“體驗式”教學法在高職健美操教學中的應用

1、“體驗式”教學法在高職健美操教學中的應用 目前國家對高職院校學生的綜合能力的培養(yǎng)越來越重視，這就要求高職院校轉變原來的一貫試的教學方法。從健美操方面來看，傳統(tǒng)的健美操教學主要就是老師教授基本的健美操知識然后進行示范，老師是學生的向導也是學生學習的標準，這樣雖然學生也能掌握健美操的基本動作。但卻忽視了學生的自主創(chuàng)造性和互動性，為了培養(yǎng)出符合現代時代需求的高職院校學生，“體驗式”教學應運而生，在健美操中的運用更是給現在高職院校的健美操教學帶來了很多的生機，當然在運用中，也有很多需要注意的方法和問題，值得我們細細探討。 一、健美操“體驗式”教學的應用注意事項 1.保證學生主體地位，注意師生交流 在傳

2、統(tǒng)的教學中，教師都扮演著又教又跳的主要角色，既要向學生們傳授健美操的基礎知識，又要帶領同學們一起進行健美操練習，學生還是會覺得課堂的枯燥，就是跟著老師跳健美操。在“體驗式”教學中，老師不再扮演主導課堂一切的角色，而是轉變?yōu)閷W生進行指導、輔助。 為了更好地和學生進行互動，把更多的自主權交給學生，教師可以讓學生自己選擇音樂、自己進行體型的聯系，老師把基本的動作教給大家，讓同學自己發(fā)散思維去擴展健美操的動作，甚至可以讓同學們自己改編健美操的動作，或者自己創(chuàng)造出一套健美操，充分地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 2.加強學生的親身體驗 讓學生去聽一堂理論課往往沒有讓學生去做一場試驗對學生的影響大，尤其是對于

3、高職院校的學生來說，技能的掌握比任何都重要。健美操“體驗式”教學就會比較注重這方面，加上健美操這項運動本身就是一個多元化的結合體，既有音樂的配合，又兼有體操的剛強，還有舞蹈的柔美，要把這三者結合起來變成一種藝術也是不簡單的事，老師在教學的過程中，加強學生對每一種感官的體驗，比如單獨得去講述某個音樂是為什么運用在這個健美操中的，然后讓同學們靜下來聽這首音樂，感受音樂與健美操的結合韻味。 在這樣的氛圍中，同學們會仔細去思考健美操的動作和內涵，從而引發(fā)更深的感悟，在感悟里發(fā)現健美操學習的情感意義。 3.使學生在“體驗”中能全面發(fā)展 高職院校培養(yǎng)學生的主要目的是為社會輸送技能性人才，是為了使學生能夠在

4、畢業(yè)之后完成就業(yè)的大目標，現在高職院校不僅注重學生的就業(yè)技能，還提倡學生的德智體美的全面發(fā)展，健美操作為一個本來就需要調動學生個方面感覺的一個專業(yè)，更加要注重學生對美的感悟能力?！绑w驗式”的教學方式就要專注培養(yǎng)學生在體態(tài)、在感覺方面的感知能力，通過現實情境的體驗，加上一些場景的演示，使得學生會有一種親臨其境的感覺，從而使得自己的健美操練習變的專注，具有完整的生命力，也使學生的綜合能力得到提高。 二、“體驗式”教學法在健美操教學中應用方法 1.設計情景角色教學 對于特定的某一套健美操，老師先通過基本動作的演示使同學們了解這個健美操的主要表現內容，然后通過設計某一個符合健美操表現的情境搭配男女同學

5、一起，讓大家彼此合作，都在同一個情境里，共同地完成這套健美操。在這樣的情況下，大多數的學生會進行團隊的合作，假設自己在某種情境里會有怎樣的思想感情會進行怎樣的活動，如何把健美操的動作結合進去。還能夠讓同學們進行一些角色的互換，體驗在同一個場景里不同的人物會有怎樣不同的思想和表現。這樣做不僅使學生更好地掌握了健美操的動作，也使學生學會了面對不同的情境做出不同的思考，互相配合還使學生能夠學會團結合作。 2.模擬比賽，參加比賽 提高學生學習和聯系的積極性的最好的方法就是進行比賽。在課堂上，老師可以進行班級內部的比賽，也可以進行某種場景下的模擬比賽，調動全班同學的參加。課外，還可以給同學們報名參加一些

6、有獎勵的正規(guī)的健美操的比賽，可以是各個高職學校之間，還可以是社會上的，只要是能夠鍛煉學生，給學生表現機會的，都可以成為考慮的對象。 3.啟示性地教學 很多高職學校為了顯示出自身的高校的學術性在健美操的教學中增加了很多與健美操相關的一些課程。學校的目的和出發(fā)點是好的，但是學生并不買賬，高職學校的學生大多數都不喜歡一味地講解。從這方面的矛盾來看，學校就要注重對學生的啟發(fā)式的教育。 學生學習健美操主要還是通過老師的手把手教學，學生進行模仿和再創(chuàng)造。老師面對學生的時候就應不直接地講解或解釋，而是把一個問題把一個動作進行發(fā)散講解，有時可以通過一個別的故事來解釋一件事情。這樣既能夠使學生們能夠聽得進去，還能夠使學生們受到老師發(fā)散思維的影響，把一個不好理解的知識或動作，換一個思維換一個角度去想，這樣就變得好理解了。 “體驗式”教學主要注重的方向就是學生，是為了激發(fā)學生的思維、興趣和能力的一種教學方法。把這樣的教學理念運用于高職院校的健美操教學中，不僅是對健美操學生能力興趣的一種