物理學(xué)習(xí)心得感悟___五篇

1、物理學(xué)習(xí)心得感悟_五篇 物理學(xué)是討論物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)討論大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的討論基礎(chǔ)。下面我給大家整理的物理學(xué)習(xí)心得感悟_五篇，盼望大家喜愛! 物理學(xué)習(xí)心得感悟_1 提高自己的試驗(yàn)力量、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。 1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個試驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度

2、較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排解了這些因素對試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡單使同學(xué)信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。 2、充分利用身邊的材料改進(jìn)試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有同學(xué)說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給同學(xué)介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用

3、電器的指示燈，同學(xué)很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。 3、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時間特別短，同學(xué)不易觀看，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀看這一過程。再比如：分子的運(yùn)動，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。 二、注重用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問。 多采納對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使同學(xué)即能夠更好地把握新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地把握物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育同學(xué)

4、在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)同學(xué)對概念的理解和把握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時時，我先讓同學(xué)去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清晰壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使同學(xué)對幾個物理量有了較清晰的認(rèn)識。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以關(guān)心同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地把握基礎(chǔ)學(xué)問，又能夠節(jié)約時間，達(dá)到事半功倍的效果，同時對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個很好的提高和培育。 三、準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方案。 在總復(fù)習(xí)中，要時刻留意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對學(xué)問理解和把握。所以我在

5、每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各種各樣的反饋信息外，還格外重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。要求同學(xué)對測驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在不足的緣由。老師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)方案，對不足之處立刻查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績

6、。 以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在學(xué)校物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對同學(xué)進(jìn)行心理素養(yǎng)培育，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差許多的同學(xué)都有肯定收益。心理素養(yǎng)的培育，對同學(xué)來說要達(dá)到的目的是：自覺果斷堅韌自制。對于老師來說，必需把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。 一、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信念。 要使同學(xué)對學(xué)習(xí)物理有肯定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。愛好來源于生產(chǎn)生活中所需的物理學(xué)問，老師在授課過程中要有意示意，擅長把四周的事物及活動與物理學(xué)問聯(lián)系起來。老師要依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，把同學(xué)留意聽課的時間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)

7、上，把留意的指向性比較長期地保持在老師的講解并描述上，集中于老師的講解并描述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清楚的反映和體現(xiàn)。這就要求老師依據(jù)同學(xué)的狀況、授課時間等因素而準(zhǔn)時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的同學(xué)，引導(dǎo)他們留意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的學(xué)問來說明現(xiàn)象發(fā)生的緣由。在不降低要求的狀況下，以淺顯、形象的比方對理論進(jìn)行說明，這對同學(xué)來說是簡單接受的，也簡單把學(xué)問從模糊認(rèn)識向清楚認(rèn)識過渡。 二、培育同學(xué)的堅韌精神和自制力 中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、推斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從學(xué)校的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及

8、內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠老師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法把握和應(yīng)用，不能依據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清晰。我在教學(xué)中，留意訓(xùn)練同學(xué)的書面和口頭表達(dá)力量，格外是口頭表達(dá)，多問幾個為什么，在同學(xué)的解答中，了解把握學(xué)問的深廣度，訓(xùn)練快速靈敏反應(yīng)的力量。 物理學(xué)習(xí)心得感悟_2 在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的老師只是僅僅關(guān)懷同學(xué)是否“學(xué)會”學(xué)問，而對同學(xué)是否“會學(xué)”缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對同學(xué)力量的培育提高到了極為重要的地位。

9、所以，老師在傳授學(xué)問的同時，更應(yīng)討論教材，討論大綱，討論教學(xué)方法，討論同學(xué)，討論符合同學(xué)心理特點(diǎn)、共性特征的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得主動，讓同學(xué)對把握的物理學(xué)問既扎實(shí)又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)： 一、重視試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的動手力量和創(chuàng)新力量 物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀看和試驗(yàn)，對培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量，實(shí)事求是的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)愛好，都存在不行代替的作用?！笨梢?，重視物理試驗(yàn)，把握科學(xué)的觀看、試驗(yàn)方法是試驗(yàn)教學(xué)勝利所在。 作為以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本

10、上的一些試驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使同學(xué)在認(rèn)識、情感、意志、行為、看法、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗(yàn)把握物理學(xué)問也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要措施。是同學(xué)學(xué)好物理必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。 1、改進(jìn)試驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探究性 在試驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，把習(xí)題中的敘述試驗(yàn)改為操作試驗(yàn)，以及試驗(yàn)裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗(yàn)設(shè)計、操作，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘同學(xué)的動手力量。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時候，我試著把石蠟的熔化試驗(yàn)改為同學(xué)試驗(yàn)，發(fā)覺同學(xué)的參加性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)

11、和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。 2、在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘同學(xué)的創(chuàng)新力量 老師在試驗(yàn)教學(xué)過程中，要留意同學(xué)的思維動機(jī)的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題狀況，有意識的制造一種探究的氛圍，激發(fā)同學(xué)求解的愿望和熱忱，老師可充分利用同學(xué)的奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，把同學(xué)知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使同學(xué)參加思索，努力去探究解決問題的途徑。 例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個試驗(yàn)同學(xué)們學(xué)校自然課上做過，很嫻熟，卻很少有同學(xué)思索有什么問題，一旦他們認(rèn)真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時，發(fā)覺條形磁鐵先是吸

12、引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，同學(xué)們?yōu)榕寰売桑鲃铀妓髌谂蔚玫娇茖W(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起同學(xué)的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使同學(xué)明確思索的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。 3、加強(qiáng)課外小試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)參加試驗(yàn) 蘇聯(lián)的訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“同學(xué)的聰慧才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦人類才智來源于勤動腦勤動手“。 課外試驗(yàn)活動的教學(xué)功能是自不待言的，同學(xué)的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計和預(yù)備試驗(yàn)中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使同學(xué)感受到物理學(xué)問的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用

13、物理學(xué)問制造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個試驗(yàn)作為課外小試驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)同學(xué)的愛好，有更多的同學(xué)帶著自己的許多疑問第一次參加到了物理中來，從而使同學(xué)知道我們的物理來源于生活、來源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參加，在參加中解決。知道試驗(yàn)不僅可以在試驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。 二、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的觀看力量和解決實(shí)際問題的力量 物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系特別親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注重在日常生活中培育同學(xué)的觀看力量以及運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗(yàn)為前提，

14、增加試驗(yàn)的趣味性，為同學(xué)做好試驗(yàn)起到良好示范作用。同時，在試驗(yàn)教學(xué)中要注重培育同學(xué)仔細(xì)觀看現(xiàn)象，勤于思索問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的試驗(yàn)中，不僅讓同學(xué)觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓同學(xué)觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明白什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說明白什么?這樣同學(xué)就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么? 此外還留意引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看四周的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時，讓同學(xué)留意觀看并思索，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識地觀看日常生活中

15、人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使同學(xué)養(yǎng)成愛觀看、勤思索的習(xí)慣。從而能培育他們解決實(shí)際問題的力量。 三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培育同學(xué)的自學(xué)力量 老師在同學(xué)剛接觸到物理時就要指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉學(xué)問重點(diǎn)，插圖可以增加同學(xué)的感性認(rèn)識，補(bǔ)足有些同學(xué)孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖許多，且具有形象生動，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集學(xué)問性、趣味性于一體的特點(diǎn)，老師在指導(dǎo)同學(xué)讀書時，肯定要讓同學(xué)重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問

16、題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培育同學(xué)看插圖的力量，有利于同學(xué)把握物理學(xué)問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比如：在蒸發(fā)覺象中有一幅坎兒井的插圖，我就問同學(xué)，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢? 指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀正文，首先要讓同學(xué)抓住中心。仔細(xì)分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使同學(xué)把握這肯定律，需要同學(xué)仔細(xì)做好試驗(yàn)想象推理到位，同時讓同學(xué)知道物體在什么時候能保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這肯定律

17、的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解把握這肯定律。 四、指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法并要求同學(xué)規(guī)范解題 同學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，是同學(xué)復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)同學(xué)解題過程中，必需指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法。如我在指導(dǎo)同學(xué)解答說理題時，要求同學(xué)按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么?答：物體間力的作用是相互的(講道理)，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實(shí))，所以腳感到有點(diǎn)疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練，同學(xué)就能把握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的，可同學(xué)往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂

18、電路，當(dāng)然問題也就無法解決。依據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)同學(xué)把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求同學(xué)要規(guī)范、全面，符合要求。如畫光路圖時間線肯定有傳播方向并畫實(shí)線，法線、虛像用虛線;問答題敘述要清晰，不能答非所問，詞不達(dá)意;計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果肯定要有單位。 我認(rèn)為要使同學(xué)形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。老師要盡量做到以下幾點(diǎn)： 1、上新課時，要把學(xué)問要點(diǎn)和概念講清晰。 2、在講解例題時留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會如何審題。 3、對同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要

19、求，不能馬虎，通過歸類講解、仔細(xì)分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。 總之，通過自己的實(shí)踐和這兩年的課題討論，我知道如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好物理是一項長期而艱難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理老師在長期的教學(xué)過程中不斷去探究，去實(shí)踐，從而能真正關(guān)心同學(xué)從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對物理的愛好，增加學(xué)習(xí)的效果。 物理學(xué)習(xí)心得感悟_3 作為一線的學(xué)校物理老師，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在物理力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的物理力量

20、，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長。 那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們的學(xué)校物理教學(xué)應(yīng)留意些什么呢 在新一輪的課程改革中，義務(wù)訓(xùn)練階段的物理訓(xùn)練目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對少數(shù)同學(xué)的精英訓(xùn)練，而是面對全體同學(xué)的大眾訓(xùn)練，是全面的科學(xué)訓(xùn)練，使同學(xué)在科學(xué)學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法與價值觀等方面得到全面的訓(xùn)練。 五個課程基本理念： 理念一：注重全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念 義務(wù)訓(xùn)練階段的物理訓(xùn)練的目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英訓(xùn)練。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很簡單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡單側(cè)重

21、于學(xué)問的灌輸，這無疑會影響同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，使同學(xué)對物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展需求，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)等。 理念二：從生活走向物理，從物理走向_ 自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，學(xué)校物理課程是同學(xué)在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)從身邊熟識的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將同學(xué)認(rèn)識到的物理學(xué)問即科學(xué)討論方法與_實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，而且還將培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的力量。 理念三：注重科學(xué)探

22、究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 勝利的訓(xùn)練要使同學(xué)既能學(xué)到科學(xué)概念又能進(jìn)展科學(xué)思維力量?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)學(xué)問的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是學(xué)問本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。 理念四：留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不行磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性

23、污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開頭客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展，理智的思索科學(xué)技術(shù)的_功能，而肩負(fù)培育同學(xué)科學(xué)觀的科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)重視準(zhǔn)時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使同學(xué)在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對_的正反兩反面的影響去考慮，能主動地發(fā)表自己的看法。 理念五：構(gòu)建新的評價體系 以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科學(xué)問，格外是課本上的學(xué)問，忽視對解決實(shí)際問題的力量、創(chuàng)新力量、實(shí)踐或動手力量、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、主動的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期

24、個體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)進(jìn)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必需構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：1.進(jìn)行進(jìn)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.主動探究書面考試題型的改革。 物理學(xué)習(xí)心得感悟_4 物理一度是讓我很頭疼的一個學(xué)科，剛開學(xué)的幾節(jié)物理課我都是在發(fā)懵的狀態(tài)中度過的，導(dǎo)致第一次單元檢測我的物理成績沒有及格，這對我來說是一個很大的打擊。我反思緣由，找出問題的根源，對癥下藥并鍥而不舍的努力，我的物理成績才有了起色?，F(xiàn)在和大家簡要做下分享。 首先，學(xué)物理最重要的是端正看法，應(yīng)賜予物理足夠的重視。還要認(rèn)識到物理學(xué)科的難度。決大多數(shù)高中理科生認(rèn)為物理是高中最

25、難的科目，所以在學(xué)習(xí)中遇到困難要正確面對，有些同學(xué)就是由于“難”才嚇倒的。 培育學(xué)習(xí)物理的愛好，主動學(xué)習(xí)。愛好是的老師，只有對物理學(xué)習(xí)有了深厚的愛好，才能主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的學(xué)問，這點(diǎn)很重要。從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學(xué)就是由于對物理沒愛好、學(xué)習(xí)不主動，總是把物理題中描述的大事停留在紙面上，學(xué)物理僅僅是為了完成學(xué)業(yè)。 其次，上課前要預(yù)習(xí)，時間不用太多，每天晚上做完作業(yè)后，抽出半小時的時間看下下一節(jié)的內(nèi)容，將學(xué)問預(yù)先掃瞄一下，一則可以關(guān)心我們熟識課上所要學(xué)習(xí)的學(xué)問，做好上課的學(xué)問預(yù)備和心理預(yù)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自

26、己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課。有的同學(xué)感到聽課非常吃力，真正緣由就是沒有做好預(yù)習(xí)，原來物理學(xué)問接受起來就比較難，課上老師講得時候，自身還沒有做好預(yù)備，就形成了填鴨式聽講。 另外，上課的時候要做到有效聽課。什么是有效聽課呢?就是帶著問題去聽講。預(yù)習(xí)的時候不懂的題目課上都要豎起耳朵仔細(xì)聽老師講。這就要求我們不僅要提前熟識學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，還要有一個主動學(xué)習(xí)的看法，而不是被悅耳課。 還有，無論是新課學(xué)習(xí)還是舊課的預(yù)習(xí)，都要做好筆記。高中物理學(xué)問點(diǎn)比較多，題型也改變多端，但萬變不離其宗，肯定要真正吃透基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)。 再次，下課后不要急著完成作業(yè)，要做好復(fù)習(xí)。物理學(xué)問的復(fù)習(xí)不同于語文，不

27、在于記憶，而重點(diǎn)在于理解滲透。下課后可以第一時間翻下老師講過的內(nèi)容，把學(xué)問點(diǎn)都整理一下，是做個學(xué)問框架出來，這不僅僅有助于把學(xué)問點(diǎn)整理得更清楚，看起來更加一目了然，同時，整理得過程也讓我們又一次進(jìn)行了記憶和整理，這些學(xué)問進(jìn)一步得到了鞏固。復(fù)習(xí)時間建議是20分鐘左右就好，然后我們再去完成當(dāng)天的作業(yè)。這時候確定會發(fā)覺作業(yè)變得不那么難了。 最終，完成老師布置的家庭作業(yè)。完成作業(yè)是整個學(xué)習(xí)過程中必不行少的一環(huán)，重在對課堂上的學(xué)問加以鞏固，同時還能檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，了解自己具體還有哪個地方把握得不夠好。所以，要想取得好成績，作業(yè)是萬萬不能偷懶的。 所以，從學(xué)習(xí)步驟上來說，學(xué)好物理的關(guān)鍵就是根據(jù)以上說的

28、幾個步驟去學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)，有效聽課，準(zhǔn)時總結(jié)復(fù)習(xí)，嚴(yán)格獨(dú)立完成作業(yè)。那么在這個過程中，又有哪些較好的學(xué)習(xí)方法或訣竅呢? 物理學(xué)科之所以難，主要在于課本上的學(xué)問點(diǎn)大多比較枯燥，假如只是強(qiáng)行記憶這些干巴巴的字眼，難免收效甚微。所以，在學(xué)習(xí)一些學(xué)問的時候，適當(dāng)?shù)眠\(yùn)用一些方法?？傊瑹o論是記憶什么，都必需要在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，而不是死記硬背。有些同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)物理時，以記憶為主，而且效果也不錯，這樣導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)中不求慎解。必將成為高中物理學(xué)習(xí)的一大障礙，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)培育分析理解的力量了。我們理解之后，可以再總結(jié)一些口訣來進(jìn)一步加強(qiáng)，背口訣的時候要在腦海中回憶它們的具體內(nèi)容及原理，這樣才能加強(qiáng)記憶。比

29、如，有一個很好的口訣，叫做“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動與靜”。這樣遇到“質(zhì)量越大的物體慣性越大，質(zhì)量越小的物體慣性越小”的選擇或者推斷，就可以很明確得下筆了。 除了學(xué)習(xí)步驟，記憶方法上要加以留意以外，學(xué)好物理還要適當(dāng)?shù)米鲆恍┝?xí)題。 在練習(xí)物理習(xí)題的時候，要留意習(xí)題不在于多，而在于精。按每道題的性質(zhì)，物理題分為常考題，易錯題，難題，好題。常考題一般考察基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)的理解，要求對學(xué)問透徹理解，敏捷把握，這種題目我們假如真正把握了學(xué)問點(diǎn)，做起來一般沒有問題;易錯題是大部分同學(xué)都簡單錯的題，會考察一些簡單混淆的點(diǎn)，易錯題存在共通性和個體差異性，所以我們是能夠自己預(yù)備一個錯題本，明確自己常

30、常錯的地方，再遇到同類型題目的時候就要警惕了。 接下來說下難題和好題，前面的兩種題型假如我們把握得還好的話，差不多成績能到中等偏上水平，但假如想連續(xù)突破，進(jìn)入尖子生行列，我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)注一下難題和好題了。難題指的是難度偏高，考察比較綜合的題目，一般考察學(xué)問點(diǎn)較多，且閱讀量較大，這種題目肯定要深挖題意，弄清晰題目具體說的是什么，透過現(xiàn)象看本質(zhì);好題，就是有代表性的典型題目，往往一道題目考察了這個章節(jié)的好幾個學(xué)問點(diǎn)，而且解題方法和思路都特別奇妙，假如自己一開頭做沒有思路的話，可以先參照著答案，搞懂具體思路后自己再試著捋一遍，具體分析這道題目的解題關(guān)鍵，運(yùn)用了哪些學(xué)問方法等，以后在遇到同類型的題目后，

31、我們就知道從哪些方面加以思索了。 總而言之，物理的學(xué)習(xí)肯定要講究方法，而不能盲目用功。 物理學(xué)習(xí)心得感悟_5 高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)一、課前仔細(xì)預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獵取新學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要認(rèn)真地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思索，了解教材的學(xué)問體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)分與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學(xué)過的學(xué)問，假如忘了，課前預(yù)習(xí)時可準(zhǔn)時補(bǔ)上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系，把握學(xué)問的脈絡(luò)，繪出學(xué)問結(jié)構(gòu)簡

32、圖。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有力量的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。 高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)二、主動提高效率的聽課 帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就特別主動、非常留意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)老師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能把握學(xué)問的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地把握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步

33、提高自己的學(xué)習(xí)力量。 高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)三、定期整理學(xué)習(xí)筆記 在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)學(xué)問的回顧、對比預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按學(xué)問本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求學(xué)問系統(tǒng)化。把這些思索的成果準(zhǔn)時保存下來，以后再復(fù)習(xí)時，就能快速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時假如輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該用法時卻想不起來了，很可惜的! 高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)四、準(zhǔn)時做作業(yè) 作業(yè)是學(xué)好物理學(xué)問必不行少的環(huán)節(jié)，是把握學(xué)問嫻熟技能的基

34、本方法。在平常的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進(jìn)行一題多解及分析解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗(yàn)，準(zhǔn)時反饋信息。因此，仔細(xì)做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)學(xué)問的理解，發(fā)覺自己學(xué)問中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強(qiáng)它，逐步培育自己的分析、解決問題的力量，逐步樹立解決實(shí)際問題的信念。要做好作業(yè)，首先要認(rèn)真審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;依據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對比所學(xué)物理學(xué)問選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思索或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最終還必需對答案進(jìn)行驗(yàn)證商量，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中消失的各物理的單位是否全都，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗(yàn)證答案、回顧解題過程，才能牢固地把握學(xué)問，熟識各種解題的思路和方法，提高解題力量。 高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高 對學(xué)過的學(xué)問，做過的練習(xí)，假如不準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，不會歸納總結(jié)，就簡單消失學(xué)問之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理學(xué)問的傾向。其結(jié)果必定是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大