淺析加強(qiáng)教改實(shí)踐 有效實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)創(chuàng)新

1、淺析加強(qiáng)教改實(shí)踐 有效實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)創(chuàng)新 淺析加強(qiáng)教改實(shí)踐 有效實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)創(chuàng)新 【摘要】隨著高校教學(xué)改革的深化，高職院校培養(yǎng)面向社會(huì)需求的實(shí)用性人才的目標(biāo)更加明確、清晰。高職教學(xué)需要不斷地創(chuàng)新，緊跟時(shí)代需求，培養(yǎng)更優(yōu)秀的理論根底扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、素質(zhì)高的實(shí)用性人才、創(chuàng)新性人才。因此，高職的教改需要進(jìn)一步地深化，促進(jìn)高職教學(xué)地創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)社會(huì)需求創(chuàng)新人才的目標(biāo)，確保高職院校向社會(huì)輸送人才的質(zhì)量，提高高職院校畢業(yè)生的社會(huì)競爭實(shí)力。 【關(guān)鍵詞】教改實(shí)踐 教學(xué)創(chuàng)新 思路 措施 一、引言 在我國高等教育不斷開展的當(dāng)今社會(huì)，高職教育的重要性日益突出。隨著社會(huì)對(duì)人才需求質(zhì)量的不斷更新

2、、不斷提高，高職教育面臨著嚴(yán)峻的改革需求。社會(huì)的開展和進(jìn)步要求高職院校強(qiáng)化教改實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型的、符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。 二、高職教學(xué)創(chuàng)新的根本思路 高職教育創(chuàng)新是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的根底，通過教學(xué)創(chuàng)新拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。首先，課堂教學(xué)的功能定位要準(zhǔn)確。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、深化知識(shí)、提高能力的途徑。在高職課堂教學(xué)中，教師有答疑解惑的職責(zé)，更有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的責(zé)任。因此，教師一方面要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)完成理論、實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)。另一方面還要注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)

3、生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，提高學(xué)生解決問題、適應(yīng)社會(huì)的能力。其次，樹立“以學(xué)生為本的教育意識(shí)?！耙匀宋谋臼歉呗毥虒W(xué)創(chuàng)新的根底，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此，在高職教學(xué)過程中一定要擺正教師與學(xué)生的位置。第一，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，積極的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和應(yīng)用實(shí)踐能力；第二，充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮；第三，堅(jiān)持教師、學(xué)生在教學(xué)中的平等地位，尊重學(xué)生的的權(quán)利，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)過程中的民主精神，提高教學(xué)中師生的配合默契度和融洽性，彰顯高職校園的和諧氣氛；再次，進(jìn)一步探索和完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)模式化的統(tǒng)一。使高職教學(xué)保持標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模

4、式的同時(shí)又不失創(chuàng)新教學(xué)的靈活性，注重教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)性開展，形成高職院校靈活、針對(duì)性強(qiáng)、有創(chuàng)新性的教學(xué)模式。 三、高職教學(xué)創(chuàng)新中的教改實(shí)踐 要實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)創(chuàng)新就必須重視教改的實(shí)踐，不斷加強(qiáng)教改的實(shí)踐力度，強(qiáng)化教改的實(shí)踐層次，防止紙上談兵的高職教學(xué)創(chuàng)新，真正意義上提高高職教學(xué)的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化、科技化、社會(huì)化。 加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的改革實(shí)踐 傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職教學(xué)的創(chuàng)新要求。因此，在高職教改中，要重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，提高高職教學(xué)的創(chuàng)新性。首先，強(qiáng)化多媒體教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐：一方面多媒體教學(xué)形式新穎、形象、直觀，符合高職教學(xué)的創(chuàng)新要求，同時(shí)具有很強(qiáng)的

5、現(xiàn)代性、科技性；另一方面，多媒體教學(xué)豐富、多彩，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和應(yīng)用能力；其次，強(qiáng)化試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)力度，試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的開展是學(xué)生講理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在高職教學(xué)中，第一，加強(qiáng)校內(nèi)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件創(chuàng)設(shè)，利用電腦模擬等形式給學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提高仿真教學(xué)效果。第二，通過校企結(jié)合的模式，促使學(xué)生積極地參與到理論轉(zhuǎn)化為技能的實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和學(xué)生走向工作崗位的工作素質(zhì)，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)利益的雙贏。 重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)踐 教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)創(chuàng)新的核心，高職教學(xué)內(nèi)容必須符合社會(huì)

6、需求，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有很強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。首先，高職實(shí)踐教學(xué)要與社會(huì)開展，企業(yè)開展的新技術(shù)、新工藝、新科技相結(jié)合，跟進(jìn)社會(huì)脈搏，培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才；其次，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，突出高職教育特色、職業(yè)教育特點(diǎn)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)競爭能力；再次，確保實(shí)踐教學(xué)課的時(shí)量，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸實(shí)際工作崗位的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。 強(qiáng)化教師結(jié)構(gòu)改革實(shí)踐 首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和教師能力的提高，一方面走校企結(jié)合的道路，使教師能第一時(shí)間掌握社會(huì)職業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新；另一方面做好專兼結(jié)合的應(yīng)

7、用，確保教師隊(duì)伍的充盈與活力。其次，強(qiáng)化教師的職業(yè)技能培養(yǎng)，一方面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高教師的綜合教學(xué)能力；另一方面鼓勵(lì)和安排教師定期地到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)獲得最前沿的科技、技能等信息，提高教師教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐的創(chuàng)新能力，確保教學(xué)的創(chuàng)新。再次，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，一方面對(duì)教師的招聘制度進(jìn)行改革，確保教學(xué)、科研人才的素質(zhì)和能力；另一方面進(jìn)一步完善競爭上崗機(jī)制，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的薪資制度和鼓勵(lì)制度，提高教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 深化實(shí)踐性教學(xué)體系 在高職教學(xué)創(chuàng)新中，完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，突出發(fā)揮高職教學(xué)的專業(yè)特色。通過職業(yè)技能大賽等形式提高學(xué)生理論知

8、識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)，強(qiáng)化仿真教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐效果，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐性教學(xué)體系的完善，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高學(xué)生工作技能的發(fā)揮，使學(xué)生在走向社會(huì)后有更好的開展前景。 四、結(jié)語 高職院校為社會(huì)輸送了大批的職業(yè)技能型人才，促進(jìn)了社會(huì)的開展和科技的進(jìn)步。隨著我國教育體制改革的深化，社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)積極發(fā)揮自身在社會(huì)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)教改實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)的不斷創(chuàng)新，保障高職院校教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定、持續(xù)開展，確保高職院校為社會(huì)輸送人才的質(zhì)量。 參考文獻(xiàn) 【1