themonstersoflakeTianchi教學(xué)設(shè)計(jì)

1、The Monsters of Lake Tianchi教學(xué)設(shè)計(jì)雙鴨山市第一中學(xué) 趙志成一、教材分析 本課是外研版高中英語必修4 Module6的閱讀教學(xué)。本課的文章內(nèi)容是有關(guān)長(zhǎng)白山天池水怪的一些報(bào)道和目擊事件的介紹，對(duì)于此話題，容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，將Introduction部分的段落閱讀與本課的課文閱讀進(jìn)行整合進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩部分在內(nèi)容方面都是相同主題，所以有利于學(xué)生對(duì)于課文的理解。文章由于是來自新聞報(bào)道，所以在語言上具有通俗易懂，但是學(xué)生對(duì)于其中的詞匯和語言用法可能有一定的困難，同時(shí)，對(duì)于此話題，學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)困難較大。所以，針對(duì)教

2、學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的情況，采用速讀、泛讀、精讀、聽讀的閱讀方式，同時(shí)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行交流。二、學(xué)生分析本課是高一學(xué)習(xí)的最后一課，學(xué)生到了期末學(xué)習(xí)已經(jīng)處于疲勞期，所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都有所下降。此外，雖然學(xué)習(xí)的話題能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在運(yùn)用英語表達(dá)上卻有很多困難。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)利用不同的教學(xué)媒體給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力（1）掌握課文中的新學(xué)習(xí)的詞匯

3、和短語，學(xué)習(xí)如何用英語去描述目擊事件（2）了解文章的內(nèi)容，能夠用英語準(zhǔn)確復(fù)述其中的部分內(nèi)容2. 過程與方法在教學(xué)過程中，通過設(shè)置速讀、跳讀、精讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置不同的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)魂晶，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。3. 情感體驗(yàn)價(jià)值觀通過閱讀長(zhǎng)白山天池關(guān)于水怪的報(bào)道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的一些神秘事件，很多都是缺乏科學(xué)根據(jù)，要從科學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)，通過閱讀課文，也讓學(xué)生了解長(zhǎng)白山，增加對(duì)于祖國(guó)的壯麗河山的熱愛。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，掌握新的詞匯和短語，能夠正確和熟練使用新學(xué)的詞匯2. 教學(xué)難點(diǎn)利用課

4、文中所學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，并通過從課文中所獲取的信息，能夠運(yùn)用英語準(zhǔn)確敘述三次天池水怪的目擊事件，并能夠熟練運(yùn)用英語對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述。五、教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，任務(wù)教學(xué)，試聽教學(xué)，互動(dòng)學(xué)習(xí)六教學(xué)過程I. Lead-in1. Discussion 利用多媒體，為學(xué)生展示世界上發(fā)生的神秘事件的圖片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，發(fā)表對(duì)此現(xiàn)象的看法。2. Introduction學(xué)生快速閱讀Introduction部分的4個(gè)段落，了解主要內(nèi)容，選擇該段落所反映出的是哪種神秘生物，并在教材上選擇合適的圖片。完成Exercise 2，掌握這些詞匯的詞義。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際和教材課文前的內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界

5、上不同的神秘生物和事件，為閱讀課文進(jìn)行背景信息輸入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有關(guān)本課所學(xué)話題的有關(guān)詞匯，為學(xué)生后面的閱讀掃清詞匯障礙，同時(shí)也為后面的鞏固練習(xí)和語言表達(dá)奠定基礎(chǔ)。）II. Reading1. Pre-reading 讓學(xué)生觀看教材中的天池的圖片，同時(shí)為學(xué)生提供更多的天池的圖片，讓學(xué)生介紹有關(guān)天池的信息：What do you know about Tianchi? Can you introduce something about it?2. Scanning讓學(xué)生閱讀課文的第一段，猜測(cè)文章可能的來源：Read the beginning of the pa

6、ssage and decide where it comes from.3. Fast reading快速閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，并總結(jié)每段的主題內(nèi)容：Para.1: The latest sighting of the monsterPara. 2: The second sighting of the monsterPara. 3: Another sighting of the monsterPara 4: Different opinions on monstersPara 5: Geographical features of Tianchi4. Careful readin

7、g細(xì)讀課文，了解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握每一次目擊事件的不同之處，回答Exercise 2和4的問題，提出更多的問題檢測(cè)學(xué)生的理解。利用課文的上下文幫助學(xué)生理解新的生詞和表達(dá)方法，對(duì)于學(xué)生不理解的地方師生共同研究學(xué)習(xí)。(1) According to the text, what did the monster look like?(2) Why could Li Xiaohe see the animal clearly?(3) How long was the history of reports of monsters in Lake Tianchi?(4) What do the sc

8、ientists think of the monster?5. Listening 聽讀課文，注意文中生詞的正確發(fā)音，進(jìn)一步理解課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容，完成練習(xí)True or False.(1) Someone has seen the monsters in Lake Tianchi close up. (2) Many people think the monster may be a distant cousin of the Loch Ness Monster in Scotland.(3) Low-temperature lake is likely to be able to suppo

9、rt such large living creatures.(4) Lake Tianchi is the second highest volcanic lake in the world.6. Retell the three sightings利用多媒體提供的文字信息，讓學(xué)生根據(jù)閱讀課文獲取的信息，描述3次天池水怪的目擊事件，簡(jiǎn)單復(fù)述課文。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)置了不同的閱讀方式，讓學(xué)生通過多次閱讀來了解文章的不同方面的內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)閱讀需要采用不同的方法進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)到的新的詞匯和短語，有助于學(xué)生對(duì)于課文的理解，對(duì)于后面的鞏固練習(xí)也提供了語言知識(shí)的輸入。不同的練習(xí)，檢驗(yàn)了學(xué)

10、生對(duì)于課文的理解深度，能夠調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生積極回答問題，參與到學(xué)習(xí)中。復(fù)述課文，屬于半開放型的語言應(yīng)用練習(xí)，有助于幫助學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用語言。）III. Post-reading1. Pair work讓學(xué)生兩人或四人一組，討論他們所熟悉的世界名勝古跡，并用英語簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹，并派代表向全班同學(xué)進(jìn)行展示介紹。2. Role Play 讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)：假設(shè)有人向媒體反映發(fā)現(xiàn)了UFO，你是電臺(tái)或者報(bào)社的記者，前去采訪此次目擊事件的目擊者，進(jìn)行簡(jiǎn)單的采訪活動(dòng)，來理解此次目擊事件的細(xì)節(jié)信息。Suppose you were a reporter, cover the event that a UFO

11、 appears in your city and interview some witnesses.（設(shè)計(jì)意圖：通過上面兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)外的名勝古跡，了解人類文明的歷史遺跡，感嘆人類智慧的偉大?；顒?dòng)的進(jìn)行既讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語去表達(dá)思想，讓學(xué)生在聽說方面進(jìn)行了一定的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的初步英語思維。）3. Summary總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滲透思想教育。（四）HomeworkWrite a short passage to introduce a place of interest in China or the world.英語教學(xué)中的審美能力的培養(yǎng)Three Great Compo

12、sers of the Eighteenth Century教學(xué)反思英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語課程的總目標(biāo)識(shí)使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的要求，

13、在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的同時(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解課文中的三位音樂家的生平，并對(duì)其創(chuàng)作的音樂作品能進(jìn)行一定的鑒賞，同時(shí)對(duì)于他們之間的關(guān)系要明確，了解作者為何將他們作為介紹對(duì)象在文中進(jìn)行介紹，培養(yǎng)他們?cè)谝魳贩矫娴蔫b賞能力。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)于三位音樂家的生平介紹和其關(guān)系的簡(jiǎn)單描述，為了讓學(xué)生能用英語準(zhǔn)確介紹他們的生平及音樂創(chuàng)作，采用了采訪、情境劇的方式，讓學(xué)生通過不同活動(dòng)，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加深入地去體會(huì)和了解作者的寫作意圖，了解這些音樂家的不平凡的生活歷程。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖如下：1. 引入：讓學(xué)生欣賞一組與音樂有關(guān)的圖片，引出本課的課題。2. 閱讀：通過自主探究進(jìn)行。讓學(xué)生通

14、過聽讀課文和朗讀課文，了解文章的大意及其細(xì)節(jié)信息。3. 語言知識(shí)學(xué)習(xí)：通過展示課文中的句子，讓學(xué)生通過上下文，猜測(cè)單詞的詞義，并通過給出的句子，在一定的情境中去運(yùn)用這些詞匯，掌握它們的用法。4. 采訪：復(fù)述課文。讓學(xué)生觀看一段影像，了解如何進(jìn)行下面的采訪活動(dòng)。之后，讓學(xué)生幾個(gè)人一組，通過采訪的形式，將課文中的內(nèi)容以及自己知道的與此有關(guān)的內(nèi)容用英語準(zhǔn)確表達(dá)出來。5. 情境劇表演：讓學(xué)生針對(duì)文中提到的三位音樂家之間的亦師亦友的關(guān)系，給定一定的情境，也可以自己創(chuàng)造情境，將他們之間的那種關(guān)系表現(xiàn)出來，同時(shí)，也將他們的創(chuàng)作歷程有所體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要通過閱讀、復(fù)述等方式讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單

15、的口語表述。這種做法，可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，但學(xué)生對(duì)此活動(dòng)的興趣不高，語言訓(xùn)練的程度不高。為此，在本節(jié)課上，改變了以往的練習(xí)方法，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，組成學(xué)習(xí)小組，改變完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地去記憶和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中，去練習(xí)和提高他們的能力。學(xué)生在活動(dòng)中，由于情境的設(shè)置以及多人的合作，避免了枯燥無味的語言訓(xùn)練，通過互相討論，最后集體創(chuàng)作相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在班級(jí)同學(xué)及老師面前進(jìn)行展示，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高了能力，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂及成功。教學(xué)評(píng)價(jià)1. 從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來看，教師著重于語言目標(biāo)和能力目標(biāo)兩個(gè)方面，要求學(xué)生能夠掌握和音樂相關(guān)的詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生討論課文的主要人物。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要求明確，可操作性強(qiáng)。 與此同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生向貝多芬堅(jiān)韌不拔的精神學(xué)習(xí)，并明確中國(guó)音樂和西方音樂都有優(yōu)秀的作品，音樂是無國(guó)界的。注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的結(jié)合。2. 從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教師把對(duì)課文的理解化為三個(gè)任務(wù)，由學(xué)生以小組的形式來完成相應(yīng)任務(wù)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景表演，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)、有意義和富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，有助于學(xué)生