高三物理教師教學反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三物理教師教學反思 高三的學習生活是緊急且布滿壓力的，在這種狀況下，老師想要進步同學的物理成果，應(yīng)當要怎樣做?老師應(yīng)當好好反思一下自己的教學工作，力求盡量進步同學的成果。下面是由我整理的高三物理老師教學反思，盼望對您有用。 高三物理老師教學反思篇一 又一年緊急勞碌的高三完畢了。回首一年來的點點滴滴，我不禁感慨萬千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但沒教過這么差的同學。我所教兩個班都是理科的一般班，大局部同學學習根底薄弱、學習品質(zhì)及學習習慣不好、學習方法呆板且單一,并且有明顯的厭學心情。就在我越來越成熟各方面都積累了一些閱歷的時候，遇到了他們，許

2、多時候他們讓我束手無策 由于訓練的進展、各高中校的紛紛擴招等各方面狀況的改變，不得不成認我們的生源質(zhì)量在下降,為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們必需準時調(diào)整我們的教學對策。 1、關(guān)愛每一個同學，建立公平的師生關(guān)系 素養(yǎng)訓練是面對全體同學，全面進步同學的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素養(yǎng)，促進同學主動、活撥、安康地進展。為了能培育出國家所需要的合格人才，確保教學質(zhì)量，喜愛同學是前提。 每一個同學都有著各自的特點。如智力有凹凸、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有獨特的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個老師那么沒有理由偏愛或厭煩哪一個同學，老師必需有這樣的職業(yè)道德：喜愛每一個

3、同學、不卑視任何一個同學。 過去的應(yīng)試訓練對同學的要求往往是一刀切，這是不符合同學的成長規(guī)律的，也是不符合同學的實際狀況的。而如今新課程的理念是要制造合適每一個孩子的訓練方法和途徑，真正做到因材施教，即進展同學的獨特、又能使同學進步整體素養(yǎng)。而要做到真正的因材施教，就必定要理解每一個同學，對同學一視同仁，這也必定以喜愛同學為前提。 喜愛同學必需充分敬重同學、信任同學。而敬重同學表如今：敬重同學的成長規(guī)律、敬重同學的心理需求、敬重同學的獨立意識。一句話即敬重同學的人格，把自己放在與同學公平的地位，和同學交伴侶，和同學溝通。在我們的教學中，同學往往是先喜愛老師，再喜愛老師所供應(yīng)的訓練手段和教學方法

4、，他們很注重對老師的整體感覺是喜愛還是不喜愛，然后再來打算對老師的訓練是承受還是不承受。因為人是布滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的愛好和愛好，有著自己的獨特心理空間。當同學喜愛一個老師后，對這個老師所賜予的訓練影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解老師的語言，并主動承受老師的要求，以此可進步教學效果。 以前，我在這方面做的不夠，今后肯定要加強。教學效果要想好，必需讓大家喜愛上這門課，讓不學的同學先能學，再解決如何學會與會學的問題。 2、激發(fā)同學的愛好，給同學制造學習的氣氛 愛好是個體主動探究某種事物或進展某種活動的傾向，同學的學習愛好是推動學習活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦

5、對學習活動產(chǎn)生了愛好，就能進步學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，陶行知先生也說過：同學有了興味，就肯用全部精神去做事，學與樂不行分?？梢娕嘤瑢W的學習愛好，激發(fā)同學內(nèi)部學習動機是至關(guān)重要的。 要讓同學真正做到是學習的主人，就應(yīng)當給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、情愿干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和主動性。在教學中，老師是主導，同學是主體，強調(diào)課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調(diào)老師與同學之間、同學與同學之間的公平互助的協(xié)作關(guān)系;老師與同學不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，老師與同學在人格上是公平的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)同學的主

6、動心情，促進同學的學習，使每一個同學在這個特別的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個同學都能真正的參加進來。 3、高質(zhì)量把握根底學問,構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò) 高質(zhì)量把握根底學問就是深入理解物理概念和規(guī)律，清晰其討論的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從今入手解決詳細問題，而不是憑感覺和閱歷。在此根底上構(gòu)建學問體系，形成學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、構(gòu)造化。堅實的根底學問，清楚的學問網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于精確快速提取學問信息，有利于理解力量進步，為高考勝利打下堅實的根底。 高中物理學問主要分力、電、光、熱、原子物理五大局部。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當?shù)?/p>

7、物體，仔細分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運動學的核心是根本概念和幾種特別運動。根本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可挺直解決;稍冗雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷轉(zhuǎn)變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷改變)，解決它要用圓周運動的根本公式。 力學中最為冗雜的是動力學局部，但是只要清晰動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量改變和功與能量改變，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多

8、問題可比擬快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓其次定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對于一個過程而言，假設(shè)涉準時間可用動量定理;假設(shè)涉及位移可用功能關(guān)系;假設(shè)這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓其次定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對費事。假如能用動量定理或機械能守恒來解就會便利得多，因為這是兩個守恒定律，假如只關(guān)懷過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個詳情。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒;假設(shè)體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一

9、方向上的動量守恒。 根據(jù)同樣的方法，要讓同學在復習中力爭自己構(gòu)建各局部的學問網(wǎng)絡(luò)。 4、調(diào)整心態(tài)，學會放棄 進入高三下學期，在時間支配上已經(jīng)不行能做許多難度較大的題目、或是弄懂自己學的一塌糊涂的某局部學問，那就要放棄?？隙ㄒJ清形勢，肯定要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為成功者?？紙錾弦彩沁@樣，必需在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，特殊是理綜試卷，對我校大局部同學而言，要把全部的31道題做完好像不太現(xiàn)實。那就應(yīng)當依據(jù)平常做題的閱歷，精確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平常做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄。 總之高三一年只有全面復習，主抓根底，狠抓落實，以不變應(yīng)萬變，不同

10、層次的同學采納不同的措施、不同的要求，才能使每個同學興奮而來，滿足而歸。 高三物理老師教學反思篇二 什么是物理教學反思?物理教學反思對于老師的專業(yè)進展有什么關(guān)心?我們物理老師又如何進展教學反思?筆者試做些初步討論。 何謂教學反思呢?教學反思就是老師在教學理論過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為，是老師對教學行為和教學活動進展批判的、有意識的分析與再認證的過程。而高中物理教學反思就是一種以追求物理教學理論合理性為目的，在教學理論過程中不斷發(fā)覺、思索、解決問題，對教學行為和教學活動進展批判的、有意識的分析與再認證的過程。 在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理老師，決不能教書匠式地照本宣科

11、，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培育同學獨立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題的力量以及探究式學習的習慣?？墒?，假如物理老師對于教學不做任何反思，既不留意準時汲取他們的討論成果，自己對教學又不做仔細思索，上課時，只是就事論事地將根本的學問傳授給同學，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析，那么，又怎能轉(zhuǎn)變同學被動承受、死記硬背的學習方式，拓展同學學習和探究物理問題的空間呢?那么，老師首先要在教學中不斷反思。 新課程下物理的教學反思對于老師物理專業(yè)進展有很大的作用。 一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深化討論物理教學。 當代國內(nèi)外訓練界都提出，老師即討論者。教學反思中的反思，

12、從本質(zhì)上來說，就是老師的一種常常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進展檢查、分析、反應(yīng)、調(diào)整，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進老師關(guān)注自己的教學行為，深化地開展教學討論活動。 作為一種學習方式，討論性學習成為時下教學界討論的熱點之一。高中物理附有很多討論性學習綜合探究;近幾年，都有局部中學的開展物理討論性學習成果展現(xiàn)活動;很多教學雜志也登載了許多關(guān)于討論性學習的文章可見，各地普遍重視討論性學習。但是如何開展物理學科的討論性學習，需要我們深化、細致地討論。 另一方面，有助于我們在新課程改革下理論教學才智。 教學的冗雜性打算了它不是老師呈現(xiàn)學問、演練技藝的過程，而是老師理論才智的

13、表達過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，常常通過多講定理、多做習題，但往往同學理解不深入，不能真正的把握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的進展的，那么學問的把握也應(yīng)當遵循這樣的規(guī)律。因此我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)覺過程：它起源于1617 世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思索。 新課程下高中物理老師進展教學反思可從理論和專業(yè)根底方面，教學根本策略方面進展。 第一、對理論和專業(yè)根底方面的反思。物理教師要進展教學反思，當然依靠于自身在教學理論中不斷積累起來的閱歷，但是僅僅行停留在閱歷的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種冗雜的社會活動，對教學行為的反思需要以肯定物理學問的教

14、學理論和專業(yè)學識為根底。 1.轉(zhuǎn)變物理教學理念。 教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應(yīng)當常常反思自己或別人的教學行為，準時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是老師、同學、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色。那么，在教學中如何表達新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培育同學自主學習、探究學習和合作學習的習慣，進步他們獨立思索、創(chuàng)新思維的力量。要轉(zhuǎn)變教學理念，歷史與社會老師應(yīng)加強對歷史與社會教學理論的研習，如物理教學、中學物理教學參考雜志開拓的一些欄目的爭論文章對更新教學理念就

15、有很多關(guān)心。 2.豐富物理專業(yè)學識。 學科專業(yè)學問對于新課程的施行以及開展教學反思，至關(guān)重要。歷史與社會老師如何進步專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學名著、物理學學術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術(shù)價值的名著，不但足以進步專業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理證明以及論斷評價等討論方法。 其次、教學根本策略方面。 在肯定的教學理論和學科專業(yè)根底上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進展教學反思。 1.物理課案例討論。 所謂案例，其實就是在真實的訓練教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞大事而綻開的故事，是對大事的描繪。案例討論就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的大事用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進展分析

16、、討論。案例討論的素材主要來看三個方面：一是討論自己的課堂，并從自己大量的教學理論中積累肯定的案例;二是觀看別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平常留意搜集書面材料中的案例2021最新高三物理教學反思教學反思。 我在設(shè)計人造衛(wèi)星宇宙速度課堂教學時，一開頭就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地?這時同學非?；顫?，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當時速度大到肯定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了;有的會說，由平拋運動規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的程度間隔 越長，當時速度大到肯定程度，物體就落不回地面了;還有的同學可能會進展反對：落地的跨度長了，可地表

17、就不是一個程度面了;也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好供應(yīng)它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思索和爭論，不但能加深同學對學問的理解和把握，還能激發(fā)同學進展思索。 2.物理課的聽課活動。 聽課作為一種訓練討論范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特殊是同事相互聽課、不含有考核或權(quán)威指導成分，自由度較大，通過互相觀看、商討和批判性對話有助于進步教學程度。 聽課者對課堂中的老師和同學進展細致的觀看，留下具體、詳細的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課老師準時進展溝通、分析，推動教學策略的改良，這在無形中會促進物理老師教學反思力量的提升。 3.

18、課后小結(jié)與反思筆記。 課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學過程中的一些感受、思索或困惑準時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了。 總之，雖然新課程下關(guān)于物理老師教學反思的討論，目前還是個新課題。很多的反思問題都還需要我們進一步深化探究。但物理教學反思對物理老師的成長作用是顯而易見的，是物理老師實現(xiàn)自我進展有效途徑，也進步物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理老師成長為新時期討論型、復合型老師。 高三物理老師教學反思篇三 其次學期很快進入二輪復習,經(jīng)過一段的復習,同學中暴露出許多的問題,反思近一段的教學,自我認為今后的復習還

19、應(yīng)當從以下兩個方面入手: 一、培育同學獨立審題的力量：獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是同學必需具備的 根本的解題力量，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考察同學是否具備獨立審題力量、是否可以通過自己的閱讀理解，從中挑選出有用信息，進展求解。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，老師要把審題的時機還給同學，讓同學養(yǎng)成對詳細物理過程作詳細分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開頭，獨立完成解題全過程，以培育和進步同學獨立審題、獨立解決問題的力量。 二、養(yǎng)成標準解題的習慣： 1、文字說明要清晰，說明討論的對象、討論對象、所處狀態(tài)、所描