優(yōu)秀班主任申請(qǐng)材料

1、優(yōu)秀班主任申請(qǐng)材料 班級(jí)管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)，。 它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。15年的 班主任工作中，我認(rèn)為管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，把 愛(ài)心、操心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長(zhǎng)。 十五年前，當(dāng)我以班主任的身份一次上講臺(tái)，有位老教 師真誠(chéng)告誡：小楊，進(jìn)教室，上講臺(tái)，對(duì)學(xué)生要兇，才能抓 好一個(gè)班級(jí)。必竟是一次上講臺(tái)，一緊張竟忘了老教師的教 導(dǎo)，但全班學(xué)生卻以山村最樸實(shí)的方式一用野花扎成花環(huán)送 給我這位新班主任，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，擁有 愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主 任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談 話(huà)

2、，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài) 的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí) 喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了， 你多穿衣服了嗎？最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！與學(xué)生交談 溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)?nèi)心朋友式的友情，慈母般的關(guān) 愛(ài)，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于 接受我的教育、引導(dǎo)。今年二朋，我參加為期五十天的泉州 市骨干教師培訓(xùn)，每到星期五晚上，就有學(xué)生打電話(huà)來(lái)問(wèn)， 楊老師，你要回來(lái)了嗎？我們好想你！當(dāng)我培訓(xùn)結(jié)束，回到 教室，我被孩子的行動(dòng)深深地感動(dòng)了，孩子們手舞足蹈，異 口同聲地說(shuō)：“真高興，老師回來(lái)了?！卑褠?ài)心給了學(xué)生， 學(xué)生喜歡

3、老師，也就喜歡你所教的學(xué)科，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興 趣。 二、操心 班主任管理班級(jí)需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最 小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的 衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活,樣樣少不了班主任操心。 特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、 敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜 歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。 例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)， 不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年 齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)開(kāi)展了 “人人爭(zhēng)先進(jìn)”的積分評(píng)比 活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活

4、動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)” 五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守 紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守 紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測(cè)試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子 都有自己設(shè)計(jì)的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，這 個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生蘇陳堅(jiān)有了可喜的進(jìn)步 了，把上課隨便講話(huà)的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言，令老師贊賞， 深受外籍英語(yǔ)老師的喜愛(ài)，申報(bào)材料。良好的班風(fēng)已形成， 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在 學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。 三、耐心 我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、如今 的孩子太

5、不懂事“等等。這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩 子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管 理班級(jí)還需要耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再 說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一 位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣一散慢，多次教育，都無(wú)法改正， 一次，我利用午休時(shí)間與他交談，他小小年紀(jì)，語(yǔ)出驚人， 他長(zhǎng)大想做國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。 這時(shí)我耐心引導(dǎo)，拍了拍他的肩膀， 笑著說(shuō)：”好，有志氣！我們電視上看到的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都彬 彬有禮，你呢？“學(xué)生不好意思地摸了摸自己的頭，說(shuō)了句 我最?lèi)?ài)聽(tīng)的話(huà)：“楊老師，我會(huì)改正壞習(xí)慣。”從此，這位 學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)。 四、熱心 班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密

6、切配合，把熱心送給 家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名 班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得 聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn) 嫁給家長(zhǎng)要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量 談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng) 一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱 著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。 這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信 息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。 （我班的吳碧涓同學(xué)是 96年12月出生，年齡小，個(gè)子更小， 學(xué)習(xí)非常吃力，我接班后，平時(shí)注重多

7、鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信 心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。 孩子的爺爺（一位中學(xué)退休教師）非常高興，三番五次地表 示感謝，我應(yīng)該向楊老師學(xué)習(xí)教育孩子、管理班級(jí)的方法。 我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家 長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。我班付欣媚同學(xué)的奶奶看見(jiàn)班上的 勞動(dòng)工具壞了，老人家主動(dòng)捐獻(xiàn)勞動(dòng)工具；每逢大掃除，家 長(zhǎng)們都會(huì)主動(dòng)到教室?guī)兔?，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起熱火朝天 地干。對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我不怕花 時(shí)間，與家長(zhǎng)推心置腹講解怎樣教育孩子。學(xué)生王子碩的媽 媽來(lái)自北京，望子成龍，對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格，每次有一點(diǎn)錯(cuò) 題就大聲訓(xùn)斥，家長(zhǎng)越生氣孩子越不會(huì)，針對(duì)這種情況。我 同家長(zhǎng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)她，要改變 方式，說(shuō)話(huà)要溫柔些，再者要正視她的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)因?qū)ΠY 下藥，不要給孩子出些多余的練習(xí)題，增加壓力。同時(shí)也造 成逆反心理。幾次談話(huà)后，孩子情況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地 把這個(gè)消息告訴了老師，其實(shí)老師早就注意到了，也對(duì)家長(zhǎng) 的轉(zhuǎn)變給予了評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效 果。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的 是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解家長(zhǎng) 的教育