發(fā)展心理學(xué)自學(xué)考試大綱

1、發(fā)展心理學(xué)自學(xué)考試大綱一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的（一） 課程的性質(zhì)和特點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)課程是浙江省自學(xué)考試心理健康教育專業(yè)必考的專業(yè)課，是為 了培養(yǎng)和檢驗(yàn)考生在心理健康教育知識體系中有關(guān)于心理的畢生發(fā)展觀的基本理 論、基本知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課程。發(fā)展心理學(xué)教材共分十一章，除前三章的基本理論和基本研究方法的介紹 外，其余均按照個體的心理發(fā)展順序展幵。全書在充分介紹相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時側(cè) 重樹立起學(xué)生關(guān)于生命全程的畢生發(fā)展觀，全面了解畢生發(fā)展的縱向圖景。在自學(xué) 考試命題中應(yīng)充分體現(xiàn)本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。（二） 本課程的目的要求設(shè)置本課程的目的是：使自學(xué)應(yīng)考者在全面了解發(fā)展心理學(xué)基本理論和基本研 究

2、方法的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握個體畢生發(fā)展各個階段的特點(diǎn)和相關(guān)發(fā)展規(guī)律，并且能 把這些知識應(yīng)用到心理健康教育的實(shí)際工作中去。學(xué)習(xí)本課程的要求是：自學(xué)應(yīng)考者應(yīng)緊密結(jié)合心理健康教育的專業(yè)特色，全面 掌握發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識，為將來從事心理健康教育行業(yè)打好扎實(shí)的 理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠熟練應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的知識解釋心理現(xiàn)象，解決心理健康教 育工作中碰到的實(shí)際問題。二、考核目標(biāo)第一章緒論一、學(xué)習(xí)目的和要求通過本部分的學(xué)習(xí)，理解發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對象、研究內(nèi)容，了解 發(fā)展心理學(xué)的含義，正確認(rèn)識發(fā)展心理學(xué)從兒童發(fā)展到個體畢生全程發(fā)展的歷史演變過程。二、考核知識點(diǎn)（一）心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)（二）種系發(fā)展

3、與個體發(fā)展（三）發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容（四）發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷史三、考核要求（一） 心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)1.1. 識記：發(fā)展心理學(xué)的研究對象2.2. 領(lǐng)會：發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的分支（二） 種系發(fā)展與個體發(fā)展1.1.識記：人類心理發(fā)展的三個特點(diǎn)；2.2.領(lǐng)會：個體心理發(fā)展的過程就是個體社會化的過程；（2 2）個體心理發(fā)展與種系心理發(fā)展的關(guān)系（三） 發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容識記：發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容（四） 發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷史1.1.識記：（1 1）科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生：人物，時間； （2 2）現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究年齡范圍的確定：霍爾；（3 3）世界第一部發(fā)展心理學(xué)著作，作者2.2.領(lǐng)會：發(fā)展心理研究的中國

4、化第二章發(fā)展心理學(xué)理論一、學(xué)習(xí)目的和要求通過本部分的學(xué)習(xí)，了解發(fā)展心理學(xué)的各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和科學(xué)理論，包括西方和中國的發(fā)展心理學(xué)觀點(diǎn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)派關(guān)于個體畢生發(fā)展的理論，將有助于進(jìn) 步掌握發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科體系二、考核知識點(diǎn)（一）精神分析的心理發(fā)展觀（二）行為主義的心理發(fā)展觀（三）維果斯基的心理發(fā)展觀（四）皮亞杰的心理發(fā)展觀（五）朱智賢的心理發(fā)展觀三、考核要求（一）精神分析的心理發(fā)展觀1.1.識記：（1 1）弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論的核心思想；（2 2）弗洛伊德對人格結(jié)構(gòu)的劃分；（3 3）弗洛伊德的心理發(fā)展階段說；（4 4）艾里克森的“人的八個階段”2.2.領(lǐng)會：弗洛伊德的人格發(fā)展觀（二） 行為主

5、義的心理發(fā)展觀1.1.識記：（1 1）環(huán)境決定論的特點(diǎn)；（2 2）華生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)：條件反射；（3 3）應(yīng)答性行為和操作性行為；（4 4）斯金納操作性條件反射的強(qiáng)化控制原則：強(qiáng)化 與消退、及時強(qiáng)化；（5 5）班杜拉的觀察學(xué)習(xí)概念2.2.領(lǐng)會：（1 1）斯金納的發(fā)展心理學(xué)觀點(diǎn)對兒童行為實(shí)際控制方面的貢獻(xiàn)；（2 2）社會學(xué)習(xí)在社會化過程種的作用；（三） 維果斯基的心理發(fā)展觀1.1.識記：（1 1）文化一歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人；（2 2）最近發(fā)展區(qū)2.2.領(lǐng)會：（1 1）維果斯基對“發(fā)展”實(shí)質(zhì)的理解；（2 2）心理機(jī)能由低級向高級發(fā)展的原因（四）皮亞杰的心理發(fā)展觀1.1.識記：（1 1）支配心理發(fā)

6、展的因素；（2 2）皮亞杰對兒童思維發(fā)展階段的劃分2.2.領(lǐng)會：促使皮亞杰理論獲得新進(jìn)展的主要原因及表現(xiàn)（五）朱智賢的心理發(fā)展觀1.1.識記：朱智賢發(fā)展心理學(xué)理論的主要表現(xiàn)；第三章發(fā)展心理學(xué)研究方法一、學(xué)習(xí)目的和要求通過本部分的學(xué)習(xí)，掌握常見的發(fā)展心理學(xué)研究方法，認(rèn)識發(fā)展心理學(xué)研究的功能、特殊性、基本原則，還應(yīng)對發(fā)展心理學(xué)的最新進(jìn)展有一定的了解。二、考核知識點(diǎn)（一） 發(fā)展心理學(xué)研究概述（二） 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)（三） 發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法（四） 發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析與呈現(xiàn)（五） 發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢三、考核要求（一） 發(fā)展心理學(xué)研究概述1.1.識記：（1 1）發(fā)展心理學(xué)研究

7、的主要功能；（2 2）發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則2.2.領(lǐng)會：發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性的表現(xiàn)（二） 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)1.1.識記：（1 1）發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容；（2 2）縱向研究的含義；（3 3）橫段研究的含義；2.2.領(lǐng)會：（1 1）縱向研究設(shè)計(jì)的局限性；（2 2）聚合交叉設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn);（三）發(fā)展心理學(xué)研究的基本辦法1.1.識記：（1 1）觀察法的含義；（2 2）訪談法的含義；（3 3）訪談法的分類；（4 4）問卷 法的定義；（4 4）測驗(yàn)法的含義；（5 5）實(shí)驗(yàn)法的含義；2.2.領(lǐng)會：（1 1）使用觀察法過程中應(yīng)注意的問題；（2 2）訪談法的優(yōu)點(diǎn)和局限；（3 3）發(fā)展心理學(xué)中的問卷

8、法應(yīng)注意的問題；（4 4）使用測驗(yàn)法的注意事項(xiàng)；（5 5）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的適用情形；3.3.應(yīng)用：發(fā)展心理學(xué)中各種研究方法的選擇及比較（四） 發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果地分析與呈現(xiàn)1.1.識記：（1 1）定性分析的含義；（2 2）定量分析方法的分類；（3 3）發(fā)展心理學(xué)研究 報告的內(nèi)容2.2.領(lǐng)會：（1 1）定性分析的特點(diǎn)；（2 2）定性分析與定量分析兩者密不可分不可偏廢（五） 發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢1.1.識記：（1 1）發(fā)展心理學(xué)研究生態(tài)化的含義；（2 2）計(jì)算機(jī)在發(fā)展心理學(xué)研究中的應(yīng)用功能2.2.領(lǐng)會：（1 1）近年來發(fā)展心理學(xué)研究方法的新特點(diǎn)；（2 2）發(fā)展心理學(xué)研究方法上的綜合

9、化趨勢；第四章 胎兒的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求胎兒期主要指個體從受孕到出生這段時間，通過這部分的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解從受精 卵到胎兒產(chǎn)出的過程，以及在這個過程中對胎兒發(fā)展可能產(chǎn)生影響的內(nèi)外因素。認(rèn) 識胎兒的發(fā)展對個體一生發(fā)展的重要意義。二、考核知識點(diǎn)（一）胎兒發(fā)展（二）母親的自身?xiàng)l件對胎兒的影響（三） 藥物及煙酒對胎兒的影響（四） 母親情緒狀態(tài)對胎兒的影響（五） 母親所處環(huán)境對胎兒的影響三、考核要求（一） 胎兒發(fā)展識記：（1 1）合子的構(gòu)成；（2 2）胚種、胚胎、胎兒階段的劃分（二） 母親自身?xiàng)l件對胎兒的影響領(lǐng)會：（1 1）可能影響胎兒的母親的自身?xiàng)l件（三） 藥物及煙酒對胎兒的影響領(lǐng)會：藥物及酒精、吸煙

10、對胎兒的不良影響（四） 母親的情緒狀態(tài)對胎兒的影響1.1.識記：（1 1）母親單方的精神壓力和夫妻關(guān)系對胎兒的影響；（2 2）極端情緒對胎兒造成影響的原因：兒茶酚胺；（3 3）母親所處的環(huán)境因素對胎兒的影響2.2.領(lǐng)會：（1 1）長期的情感體驗(yàn)會對胎兒造成影響；（2 2）母親對胎兒的情緒影響是長期的；第五章嬰兒心理的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求嬰兒期是指個體0 03 3歲的時期，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握嬰兒期個體在生理 和心理方面的發(fā)展情況，包括身體形態(tài)、動作的發(fā)展，認(rèn)知、言語、氣質(zhì)、情緒和 社會化發(fā)展的特征和規(guī)律，了解上述嬰兒期的身心發(fā)展對個體一生發(fā)展的重要意 義。二、考核知識點(diǎn)（一）嬰兒生理發(fā)展

11、及其心理學(xué)意義（二） 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展（三） 嬰兒言語的發(fā)展（四） 嬰兒的氣質(zhì)（五） 嬰兒情緒、社會性的發(fā)展三考核要求（一） 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義1.1.識記：（1 1）嬰兒大腦的形態(tài)發(fā)展概況；（2 2）嬰兒腦的可塑性和修復(fù)性；（3 3）嬰 兒動作的“預(yù)先成熟論”與“可能成熟論”2.2.領(lǐng)會：（1 1）嬰兒大腦機(jī)能發(fā)展的表現(xiàn)；（二） 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展1.識記：（1 1）嬰兒認(rèn)知能力中發(fā)展最快的領(lǐng)域一感知覺；（2 2）嬰兒視覺的產(chǎn)生與發(fā)展概況；（3 3）嬰兒聽覺的發(fā)生發(fā)展概況；（4 4）嬰兒注意發(fā)展的概況；（5 5）嬰兒記憶的發(fā)生時間；（6 6）嬰兒學(xué)習(xí)的含義；（7 7）嬰兒學(xué)習(xí)的層次；（8

12、8）習(xí)慣化2.領(lǐng)會：（1 1）關(guān)于嬰兒思維研究的最新成果與皮亞杰經(jīng)典理論的出入（三） 嬰兒言語的發(fā)展1.識記：（1 1）語言和言語；（2 2）言語過程；（3 3）前言語階段及其發(fā)展階段的劃分；（4 4）嬰兒言語發(fā)生的時間；（5 5）言語發(fā)生階段嬰兒詞語獲得與運(yùn)用的體現(xiàn)；（6 6）嬰兒1919- 2121個月時的“詞語爆炸”現(xiàn)象；（7 7）語法獲得關(guān)鍵期；2.領(lǐng)會：（1 1）嬰兒言語發(fā)生發(fā)展內(nèi)在機(jī)制的四種代表性理論；（2 2）嬰兒前言語階段具備言語的三大基本特性；（3 3） “雙詞句”的出現(xiàn)及其意義；3.應(yīng)用：（1 1）動態(tài)、發(fā)展地看待嬰兒言語發(fā)生過程（四）嬰兒的氣質(zhì)1.1.識記：（1 1）氣質(zhì)

13、類型的含義；（2 2）氣質(zhì)的四重類型；（3 3）托馬斯一切斯的三類2.2.應(yīng)用：（1 1）嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性的辯證關(guān)系；（2 2）氣質(zhì)對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義（五）嬰兒情緒、社會性的發(fā)展1.識記：（1 1）初生嬰兒的情緒反應(yīng)：初步分化；（2 2）嬰兒社會性微笑的出現(xiàn)；（3 3）依戀的定義；（3 3）依戀的類型2.領(lǐng)會：（1 1）依戀對嬰兒心理發(fā)展的作用；（2 2）依戀的發(fā)展階段；（3 3）嬰兒的依戀與母親行為的關(guān)系；（4 4）早期同伴交往的三個階段及其特征第六章幼兒心理的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求幼兒期是指兒童從3 3歲到6 6、7 7歲這一時期，又稱學(xué)前期。通過本部分的學(xué)習(xí)， 應(yīng)在了解幼兒生

14、理尤其是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，掌握作為幼兒期主導(dǎo)活動的 游戲的發(fā)展特征，了解幼兒言語能力的發(fā)展和記憶、思維等認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律， 認(rèn)識幼兒期個性的初步形成和社會性的進(jìn)一步發(fā)展。二、考核知識點(diǎn)（一） 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（二） 幼兒的游戲（三） 幼兒言語的發(fā)展（四） 幼兒認(rèn)知的發(fā)展（五） 幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展三、考核要求（一）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1.1.識記：幼兒大腦結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)展的主要表現(xiàn)2.2.領(lǐng)會：幼兒皮層興奮和抑制機(jī)能的不斷增強(qiáng)，但過高的抑制要求會對兒童帶來 的不利后果（二） 幼兒的游戲1.1.識記：（1 1）當(dāng)代的主要游戲理論對游戲的認(rèn)識；（2 2）中國心理學(xué)家對游戲本質(zhì)及其

15、功用的看法；（3 3）游戲的種類：創(chuàng)造性游戲，教學(xué)游戲和活動性游戲；2.2.領(lǐng)會：（1 1）幼兒游戲的內(nèi)容和形式與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系（三） 幼兒言語的發(fā)展1.1.識記：（1 1）幼兒期是詞匯增長最快的時期（3 34 4歲）；（2 2）幼兒詞匯的豐富和深 化：內(nèi)容、抽象性和概括性；（3 3）幼兒掌握詞類的順序；（4 4）積極詞匯和消極 詞匯2.2.領(lǐng)會：（1 1）幼兒語法結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢；（2 2）連貫語言和獨(dú)白語言的出現(xiàn)；3.3.應(yīng)用：幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)：詞匯發(fā)展、語法的掌握和口頭表達(dá)能力的發(fā)展（四） 幼兒認(rèn)知的發(fā)展1.1.識記：（1 1）幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)：具體形象性和不隨意性占主導(dǎo)，抽象

16、邏輯性和隨意性初步發(fā)展；（2 2）幼兒思維的具體形象性含義；（3 3）守恒的定義；（4 4） 概念的形成和掌握；（5 5）幼兒概念掌握的特點(diǎn)；（6 6）幼兒對數(shù)的概念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；2.2.領(lǐng)會：（1 1）幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)；（2 2）幼兒思維的特點(diǎn)；（3 3）幼兒概括的特點(diǎn)3.3.應(yīng)用：皮亞杰的研究對幼兒思維發(fā)展研究的貢獻(xiàn)（五） 幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展1.1.識記：（1 1）社會化的含義；（2 2）幼兒道德認(rèn)知的含義；（3 3）皮亞杰對兒童道德 認(rèn)知發(fā)展的階段劃分；（4 4）侵犯行為；（5 5）親社會行為；（6 6）性別化；（7 7）性別認(rèn)同；（8 8）性別角色認(rèn)同；（9 9）兒童同伴關(guān)

17、系;2.2.領(lǐng)會：（1 1）幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)；（2 2）侵犯行為和親社會行為的共存性；（3 3） 幼兒性別認(rèn)同的發(fā)展；（4 4）同伴關(guān)系在兒童個性和社會發(fā)展中的作用；3.3.應(yīng)用：（1 1）同伴關(guān)系與兒童的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)和人格發(fā)展之間的聯(lián)系及其 意義第七章小學(xué)兒童的心理發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求小學(xué)時期是兒童心理發(fā)展的一個重要的轉(zhuǎn)折時期，又被成為前青春期。通過本 部分的學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握小學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，尤其是作為這一階段主要任務(wù)的學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)，了解小學(xué)兒童思維能力在這一階段的發(fā)展情況，掌握這一階段個性進(jìn)一步 發(fā)展的特點(diǎn)，以及社會性和品德的發(fā)展規(guī)律。二、考核知識點(diǎn)（一） 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)（二

18、） 小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)（三） 小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展（四） 小學(xué)生的品德發(fā)展三、考核要求（一） 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)1.識記：（1 1）狹義的學(xué)習(xí)；（2 2）學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)；（3 3）學(xué)習(xí)障礙兒童（柯克的定義）；（4 4）學(xué)習(xí)障礙的基本特征；2.領(lǐng)會：（1 1）學(xué)習(xí)對小學(xué)兒童心理發(fā)展的作用；（2 2）小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（3 3）學(xué)習(xí)障礙兒童的預(yù)防和矯治（二） 小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)1.識記：（1 1）小學(xué)兒童概括能力的發(fā)展階段；（2 2）抽象邏輯思維；（3 3）思維品質(zhì):2.領(lǐng)會：（1 1）小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)；（2 2）小學(xué)兒童概念的發(fā)展特點(diǎn)；（3 3）小學(xué)兒童思維品質(zhì)的發(fā)展特

19、點(diǎn)；3.應(yīng)用：（1 1）小學(xué)兒童推理能力的發(fā)展趨勢；（2 2）小學(xué)兒童思維發(fā)展（三） 小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展1.1.識記：（1 1）自我概念；（2 2）小學(xué)兒童自我描述的發(fā)展特點(diǎn)；（3 3）小學(xué)兒童自我體驗(yàn)和自我評價、自尊心之間的聯(lián)系；（4 4）社會性認(rèn)知；（5 5）角色采擇；2.2.領(lǐng)會：（1 1）小學(xué)兒童自我評價能力的發(fā)展特點(diǎn)；（2 2）兒童社會性認(rèn)知發(fā)展的趨勢；（3 3）小學(xué)兒童的父母一兒童關(guān)系的變化；（4 4）小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)3.3.應(yīng)用：教師期望對小學(xué)兒童的影響一一羅森塔爾的研究（四） 小學(xué)生的品德發(fā)展a）識記：（1 1）小學(xué)兒童道德動機(jī)發(fā)展的基本特點(diǎn)；（2 2）道德認(rèn)識；

20、（3 3）道德情感；（4 4）道德行為b）領(lǐng)會：（1 1）小學(xué)兒童品德發(fā)展的基本特點(diǎn)；（2 2）小學(xué)兒童道德判斷的特點(diǎn)；（3 3）小學(xué)階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期；第八章中學(xué)生心理的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求個體在中學(xué)階段要經(jīng)歷一生中的重要時期一一青春期。通過本部分的學(xué)習(xí)，應(yīng) 了解初中生面臨的心理危機(jī)及其成因，掌握初中、高中學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以及個性各方面的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。二、考核知識點(diǎn)（一） 初中生面臨的心理危機(jī)（二） 初中生智力的發(fā)展（三）初中生個性的發(fā)展（四） 高中生智力的發(fā)展（五） 高中生個性的發(fā)展三、考核要求（一） 初中生面臨的心理危機(jī)1.識記：（1 1）青春期生理發(fā)育三大巨變

21、；（2 2）青春期易出現(xiàn)的心理及行為偏差；2.領(lǐng)會：（1 1）初中階段生理變化和心理活動的沖擊；（2 2）初中階段心理上成人感與幼稚性的矛盾；（二） 初中生智力的發(fā)展1.識記：（1 1）思維的創(chuàng)造性；（2 2）思維的批判性；（3 3）初中生思維自我中心的表現(xiàn)；2.領(lǐng)會：（1 1）初中生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)及其表現(xiàn)；（2 2）初中生思維品質(zhì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)；（三） 初中生個性的發(fā)展1.識記：（1 1）自我意識的第二次飛躍；（2 2）反抗心理；（3 3）心理整合的環(huán)節(jié)2.領(lǐng)會：（1 1）初中生自我意識的高漲導(dǎo)致個性的暫時不平衡性；（3 3）初中生情緒表現(xiàn)的矛盾性；（4 4）初中生人際交往特點(diǎn)；3.應(yīng)用

22、：（1 1）初中生個性發(fā)展的不平衡性和偏執(zhí)性；（四） 高中生智力的發(fā)展1.識記：（1 1）辯證邏輯思維；2.領(lǐng)會：（1 1）高中生抽象邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)；（2 2）高中生形式邏輯思維發(fā)展的特占；八、7 7（五） 高中生個性的發(fā)展1.1.識記：（1 1）自我評價；（2 2）價值觀及其形成年齡；（3 3）影響高中生自治需求的因素;2.2.領(lǐng)會：（1 1）高中生自我意識的高度發(fā)展特點(diǎn)；（2 2）高中生自我概念的影響因素；（3 3）高中生自我評價的特點(diǎn)；（4 4）高中生價值觀的特點(diǎn)；第九章成年初期心理的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求成年初期是指個體十八九歲到三十五歲左右的時期。通過本部分的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握個體在成

23、年初期的基本特征以及面臨的主要發(fā)展課題，了解個體在此階段認(rèn)知發(fā)展和個性發(fā)展的主要特點(diǎn)，以及在成年初期的婚戀狀況。二、考核知識點(diǎn)（一） 成年初期的基本問題（二） 成年初期的認(rèn)知特點(diǎn)（三） 成年初期自我的形成（四） 成年初期人生觀的形成、穩(wěn)固（五） 成年初期的戀愛、婚姻三、考核要求（一） 成年初期的基本問題1.識記：（1 1）成年初期的年齡規(guī)定；（2 2）自我同一性的確立及同一性危機(jī)；（3 3）成年初期的十項(xiàng)發(fā)展課題；2.領(lǐng)會：（1 1）成年初期在人生中的意義；（2 2）成年初期心理的兩極性；（二） 成年初期的認(rèn)知特點(diǎn)1.識記：（1 1）成年初期個體的重要思維方式；（2 2）成年初期智力表現(xiàn)的一般

24、特點(diǎn)；2.領(lǐng)會：（1 1）成年初期智力的一般特點(diǎn)；（2 2）成年初期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)；（三） 成年初期自我的形成1.識記：（1 1）成年初期青年將注意力轉(zhuǎn)移到內(nèi)部世界的原因；（2 2）艾里克森：青年期的發(fā)展課題；（3 3）心理的延緩償付期；2.領(lǐng)會：（1 1）成年初期自我形成過程及其影響因素；（2 2）心理的延緩償付期的形成及其作用；（四） 成年初期人生觀的形成、穩(wěn)固1.識記：（1 1）人生觀的出現(xiàn)、穩(wěn)定、形成時期；（2 2）人生問題進(jìn)入青年意識的三個心理前提；（3 3）人生觀、價值觀的定義；2.領(lǐng)會：（1 1）價值觀的理解；3.應(yīng)用：（1 1）青年價值觀、人生觀的形成機(jī)制（五） 成年初期的

25、戀愛、婚姻1.1.識記：（1 1）影響異性觀的主要原因；2.2.領(lǐng)會：（1 1）兩性在戀愛中獨(dú)占欲上的差別；（2 2）婚后適應(yīng)的主要問題；第十章成年中期的心理特點(diǎn)一、學(xué)習(xí)目的和要求成年中期一般指個體 3535歲到6060歲之間的階段。通過本部分的學(xué)習(xí)，應(yīng)倆界成年中期個體的生理變化，掌握個體在智力、人格、和生活等方面的發(fā)展特點(diǎn)。二、考核知識點(diǎn)（一） 成年中期的生理變化（二） 成年中期的智力發(fā)展（三） 成年中期的人格發(fā)展（四） 成年中期的生活三、考核要求（一）成年中期的生理變化1.識記：（1 1）更年期；（2 2）女性更年期時間；（3 3）女性更年期綜合癥的影響因素;（4 4）男性更年期時間及主要表現(xiàn)；（5 5） A A型性格與健康;2.領(lǐng)會：影響中年人健康的心理社會因素；（二） 成年中期的智力發(fā)展1.識記：（1 1）成年中期的智力發(fā)展模式；（2 2）晶體智力與流體智力；2.領(lǐng)會：（1 1）中年人的智力活動性質(zhì)特點(diǎn)；（2 2）影響中年人智力活動的主要因素；（三） 成年中期的人格發(fā)展1.識記：（1 1）人格特質(zhì)；（2 2）人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義；（