畢業(yè)論文淺談?dòng)螒驅(qū)τ變航逃淖饔?游戲在幼兒教育重要性論文

1、編號(hào) 師范高等?？茖W(xué)校 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 論文題目 淺談?dòng)螒驅(qū)τ變航逃淖饔?目錄 摘要 2 Abstract 3 前言 4 第一章游戲?qū)τ變航逃囊饬x 5 1.1我國(guó)幼兒教育5 1.2游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x 5 第二章 游戲?qū)τ變航逃挠绊?7 2.1游戲是幼兒的天性7 2.2游戲是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素 7 2.3游戲是創(chuàng)造性想象的源泉 8 2.4游戲具有促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的功能 8 第三章 游戲?qū)τ變航逃淖饔?10 3.1游戲適合幼兒的心理和生理的特點(diǎn)10 3.2 游戲有利于幼兒的智力的發(fā)展 10 3.3 游戲有利于幼兒道德水平的提高 10 3.4 游戲能提高幼兒的審美的能力 11

2、3.5 游戲可以表現(xiàn)幼兒活動(dòng)的積極主動(dòng)性 11 結(jié)論12 謝辭13 參考文獻(xiàn) 14 第1 頁(yè) 共15 頁(yè) 幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，而游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著特殊的教育作用。游戲是 一種有興趣的活動(dòng)，幼兒易于接受，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒有很大的吸引力，游戲本身既有活動(dòng) 又有內(nèi)容，比單個(gè)動(dòng)作和詞語(yǔ)更有趣，電它可以使幼兒在頭腦中保留印象和經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)的 活動(dòng)比較活躍，印象深刻；游戲活動(dòng)比較生動(dòng)具體，適合幼兒感知?jiǎng)幼鳌⒂^察、記憶、思 維、想象等能力的特點(diǎn)；游戲是一種自由自愿的活動(dòng)，幼兒在游戲時(shí)可以根據(jù)自己意愿、 體力和能力進(jìn)行各種活動(dòng)、可以自然的表達(dá)思想感情，還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力， 因而感到輕松愉快；

3、游戲可以增強(qiáng)幼兒的自信心，可以借助游戲了解周圍事物。所以，在 幼兒教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的重要作用。 關(guān)鍵詞：游戲，幼兒教育，作用 第5頁(yè)共15頁(yè) The game on early childhood education ABSTRACT Early childhood is a period of rapid developme nt of childre n, and the gameon childre ns developme ntplays a special role in educati on. Game is an activity of in terest,easy to

4、 accept childre n,gameactivities is a great attract ionto young children,the gameitself has activity and content, is more interestingthan single actions and words, which can make children retain power impression and experienee in mind, through active, impressive gameactivities; vivid and specific, s

5、uitable for childre ns percepti on, memory, thinking, action, observati on, i magi nati on ability; the game is a free and volun tary activities, childre n in the game can be accord ing to their own will, physical stre ngth and ability to con duct all kinds of activities, can n aturally express thou

6、ghts and feeli ngs, can also accordi ng to the wishes of their owni mag in atio n,so feel relaxed happy; the gameca n enhance childre ns self-c on fide nee, can use the game to un dersta nd things around. So, in the preschool education, should give full play tothe important role of the game. Key wor

7、ds: Game, children education, role 1903年金秋時(shí)節(jié)，在湖廣總督張之洞的籌辦下，中國(guó)的第一所具有標(biāo)志性意義的幼兒 公共教育機(jī)構(gòu)一一湖北幼稚園在武昌閱馬場(chǎng)誕生，從那一刻起，中國(guó)的幼教從過(guò)去封閉的 家庭式教育走向社會(huì)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育的方式和方法受到了更多的重視， 從20世紀(jì)60年代開始我國(guó)有關(guān)的幼教法規(guī)就提出幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)開展幼兒 的教育活動(dòng)。幼兒教育之父福祿貝爾在創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園時(shí)，也將游戲確定為幼兒 教育的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。 游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種

8、獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼兒園里，游 戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。我們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)段，是幼 兒最喜歡的活動(dòng)。 第一章游戲?qū)τ谟變航逃囊饬x 1.1我國(guó)幼兒教育 當(dāng)前所存在的問(wèn)題游戲教學(xué)是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓兒童在玩中學(xué)，尤其在幼兒的教 學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。國(guó)外研究表明兒童是通過(guò)與他們周圍的人、事物的互動(dòng)進(jìn) 行學(xué)習(xí)的，因此在課程實(shí)施途徑方面，許多國(guó)家都強(qiáng)調(diào)讓兒童在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如， 韓國(guó)的幼兒園不僅安排有活動(dòng)區(qū)（包括積木活動(dòng)區(qū)、角色活動(dòng)區(qū)、語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)、科學(xué)活動(dòng) 區(qū)、藝術(shù)活動(dòng)區(qū)），還安排有多種多樣的室外游戲。然而國(guó)內(nèi)，在人才競(jìng)爭(zhēng)的前提下，游 戲并沒(méi)有被真正重視。

9、父母攀比的心理讓眾多的興趣班、特色園爆滿，甚至不少孩子被剝 奪了游戲權(quán)利；在幼兒園，游戲雖已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，但很多教師并沒(méi) 有真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饔谩?1 教育目標(biāo)的背離。1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的幼兒園工作規(guī)程第 i條明確規(guī)定： “幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全 面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”然而，功利化的幼兒教育卻讓社會(huì)對(duì)如何成名成 家格外熱衷。 2 教育方式的不當(dāng)。當(dāng)前幼兒教育存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是幼兒教育行為背離了教育規(guī) 律，重結(jié)果輕過(guò)程。孩子在學(xué)校和家長(zhǎng)的要求和監(jiān)督下，總是要完成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己年齡階

10、段的教育任務(wù)，他們的童年與童真都被功利化的教育無(wú)情地剝奪了，不再對(duì)天上的飛鳥、 水里的魚兒感興趣。 3教育價(jià)值取向的歪曲。當(dāng)前的幼兒教育，無(wú)論是何種性質(zhì)的學(xué)校，贏利成為其主要目 的之一。高收費(fèi)、豪華型的幼兒園遍地開花，而家長(zhǎng)為使孩子接受所謂“更好的教育”， 不惜花高額費(fèi)用將孩子送進(jìn)辦學(xué)條件更好的學(xué)校。 1.2游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x 著名的教育家陳鶴琴先生在家庭教育一書中，提出的第一個(gè)兒童心理特點(diǎn)便是：“小 孩子是好游戲的，以游戲?yàn)樯摹！庇變嚎梢栽谟螒蚧顒?dòng)中享受到快樂(lè)，獲得發(fā)展，幼 兒也正是通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)了我們生存的世界。在游戲活動(dòng)中孩子學(xué)會(huì)了計(jì)數(shù)、 邏輯、語(yǔ)言、 表達(dá)、表演、空間想象、

11、文明禮儀、行為規(guī)范等知識(shí)，如此，孩子的身心也得到了健康的 發(fā)展。 1游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。所有的游戲都是以生活中的原型來(lái)展開的，生活中 的原型在孩子的游戲中總可以表現(xiàn)得非常美好。如開公共汽車的游戲中，使他們體會(huì)到了 人與人之間相互幫助、相互合作的關(guān)系。這樣，有利于孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。 2游戲有利于幼兒智力的發(fā)展。游戲是幼兒運(yùn)用智慧的一種活動(dòng)，在游戲中，孩子思維 的積極活動(dòng)，形成了培養(yǎng)孩子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童正處在由動(dòng)作 思維向形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)刻，動(dòng)作思維的特點(diǎn)需用具體的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考，而游戲則 充分地體現(xiàn)了“動(dòng)作”這一特點(diǎn)。游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展，實(shí)際上也

12、是借助于幼兒 在游戲中的各種具體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，譬如搭積木、堆沙土等對(duì)于童的智力發(fā)展都是有很大 的促進(jìn)作用的。 3游戲有利于幼兒身體協(xié)調(diào)地發(fā)展。陳鶴琴先生早就指出，幼兒教育的第一任務(wù)就是保 證幼兒的健康和身心的正常發(fā)育。游戲有具體實(shí)踐性的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)類游戲中，譬如“老 鷹捉小雞”， 幼兒通過(guò)一定量的運(yùn)動(dòng)， 使身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)， 有助于如肌肉、 骨骼、關(guān)節(jié)等身體各部分得到有效的活動(dòng)和鍛煉，從而使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性 得以發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。所以游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒身體的抵抗力，使他們健康的成 長(zhǎng)是十分有利的。 第# 頁(yè) 共15 頁(yè) 第二章 游戲?qū)τ變航逃挠绊?2.1 游戲是

13、幼兒的天性 游戲乃兒童的天性，這是人們的共同，因此有許多思想家闡述這個(gè)哲理。其中，將兒童的 游戲天性提升到人的本位論高度來(lái)認(rèn)識(shí)的是德國(guó)哲學(xué)家席勒。席勒提出了他最著名的這個(gè) 命題： 只有當(dāng)人是完全意義上的人時(shí)，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人。在 1996年頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各 項(xiàng)活動(dòng)中。 在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最 佳途徑，但是在幼兒園的教育實(shí)踐當(dāng)中，人們常常把游戲和孩子的教育隔離開來(lái)。教師應(yīng) 該堅(jiān)定信念， 把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。 游戲是自然賦予兒童的非人力所能控制的活動(dòng)。 游戲是兒童

14、的正當(dāng)權(quán)利。 愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。 游戲是嬰幼兒最自然、 最有效的學(xué)習(xí)。 愛(ài)游戲是兒童最主要的天性，心理學(xué)研究表明，孩子之所以游戲，之所以樂(lè)此不疲，是 大腦細(xì)胞的發(fā)育需要。所以，孩子才專注地從事著在成人看來(lái)極其枯燥無(wú)味的游戲。孩子 喜歡游戲， 尤其喜歡復(fù)雜的游戲。 因?yàn)橛螒蛟绞菑?fù)雜， 對(duì)孩子的刺激越大， 孩子就越興奮。 通過(guò)游戲能夠培養(yǎng)孩子的好奇心，開拓智力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力以及形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相 合作等社會(huì)性行為，增強(qiáng)體質(zhì)。所以說(shuō)孩子天生就是勤奮的，他們生來(lái)就有一種求得勝任 的內(nèi)在欲望，生來(lái)就有去做、去學(xué)如何做的沖動(dòng)。游戲是兒童的天性，我們的教育必須尊 重兒童的天性。讓兒童

15、的天性在最大限度上得到發(fā)揮。 2.2 游戲是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素 當(dāng)前在嬰幼兒教育中， 游戲行為往往不被鼓勵(lì)， 愛(ài)玩常被看作是淘氣、 調(diào)皮搗蛋、 不用功、 沒(méi)出息。喜歡不喜歡玩，會(huì)不會(huì)玩，對(duì)大人也許不那么重要，可對(duì)嬰幼兒卻是件大事，它 是衡量?jī)和硇慕】蛋l(fā)展的最重要的指標(biāo)。由于嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心水平， 因此會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。 因此游戲一方面有利于幼兒的身體健康。孩子需要游戲，就像人需要足夠的食物與休息， 他們?cè)谟螒蛑薪邮芡鈦?lái)事物的刺激后，綜合感覺(jué)的能力得到了良好的訓(xùn)練。另一方面有利 于幼兒的心理健康。游戲的功能表現(xiàn)為自我滿足。兒童沉浸在游戲中，

16、這時(shí)兒童是生活于 現(xiàn)實(shí)以外夢(mèng)想的世界，以夢(mèng)想的方式在自己的心中建構(gòu)著外部的世界。游戲的功能表現(xiàn)為 情緒的宣泄， 孩子在現(xiàn)實(shí)中壓抑的情緒能在游戲中得到排解。 因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜纾?幼兒在自己的世界里不受活動(dòng)以外的目標(biāo)和他人的控制，是自由自在的。 2.3 游戲是創(chuàng)造性想象的源泉 游戲的特點(diǎn)是：游戲是自發(fā)的、自愿的；游戲是自由自在的；游戲是愉快的；游戲是充滿 幻想和創(chuàng)造性的。對(duì)于游戲中的兒童而言，夢(mèng)想世界的真實(shí)并不亞于現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)。每 個(gè)正在游戲的兒童的行為，看上去都像是一位展開想像的詩(shī)人，他們親手重新安排自己周 圍的世界，使她以自己更喜歡的新面貌顯現(xiàn)出來(lái)。在游戲中，各種生活領(lǐng)域中的界限被消

17、 除了。如兒童在玩沙、玩泥的時(shí)候，他們會(huì)想出不同的玩法，并且玩的津津有味。游戲就 是玩，是 假裝的，不是真的 。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但 又不是照樣模仿，而是加入了人的想象活動(dòng)。如用一根棍子當(dāng)馬騎，用一根冰棍棍當(dāng)注射 器等。在這個(gè)時(shí)期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)分別為：34歲兒童出現(xiàn)最初步的生活自理， 認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，情緒作用大，愛(ài)模仿；45歲兒童更加活潑好動(dòng)，思維具體形象，開始接 受任務(wù)，開始自己組織游戲； 56 歲兒童好學(xué)好問(wèn)，抽象思維能力開始萌發(fā)，開始掌握認(rèn) 知方法，個(gè)性初具雛形。 2.4 游戲具有促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的功能 游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)學(xué)習(xí)探索環(huán)境，從接觸

18、物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。正如 教育家蘇霍姆斯基所說(shuō)： 游戲猶如火焰，點(diǎn)燃了探索求知的火焰 。在游戲中兒童可以潛 移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低，在玩水的過(guò)程中他 會(huì)感覺(jué)到干與濕，玩積木的時(shí)候他能夠體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培 養(yǎng)兒童的注意力、觀察力、判斷力。在游戲過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀 察，這些器官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。如推小汽車玩，他會(huì)觀察到汽車 的速度和用力大小之間的關(guān)系。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。游戲是個(gè)體作用于環(huán) 境的活動(dòng)，幼兒在操作物體的動(dòng)作中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，因而它同時(shí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有促進(jìn) 認(rèn)知發(fā)

19、展的功能。一方面這一功能表現(xiàn)為自發(fā)探索。幼兒在游戲中的嘗試性行為的頻發(fā)率 是極高的。凡是用來(lái)游戲的物體，孩子們從不馬虎，他們先要了解物體的性質(zhì)，然后要作 為工具實(shí)現(xiàn)自己的目的，于是敲敲打打、摸摸看看、拆拆弄弄等各種作用于物體的方法就 成了他們的游戲行為。另一方面這一功能表現(xiàn)為自發(fā)練習(xí)。幼兒游戲的主要外顯特征就是 重復(fù)性行為。他們天生就有一種不斷重復(fù)剛出現(xiàn)的動(dòng)作、剛獲得的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)傾向。這種 重復(fù)的價(jià)值就在于練習(xí)，重復(fù)就表明這個(gè)活動(dòng)是孩子力所能及，卻還沒(méi)有充分發(fā)展完善的 一種能力表現(xiàn)。孩子就是在這種重復(fù)中鞏固了剛剛萌發(fā)的許多新的身體能力和心理水平。 第9 頁(yè) 共15 頁(yè) 第三章 游戲?qū)τ變航逃?/p>

20、作用 3.1 游戲適合幼兒的心理和生理的特點(diǎn) 好動(dòng)是幼兒的天性，長(zhǎng)時(shí)間的呆坐不動(dòng)或保持同一種動(dòng)作姿勢(shì)會(huì)使幼兒感到疲勞和厭倦， 沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能夠接受。而在游戲時(shí)幼兒可以自由變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他 們感興趣的動(dòng)作而不受限制。為了鍛練身體每天早晨去跑步，小朋友沒(méi)有一個(gè)會(huì)心甘情愿 接受，在玩游戲時(shí)小朋友會(huì)勞逸結(jié)合，疲勞時(shí)可以隨時(shí)適當(dāng)休息，例如走、跑、跳躍、攀 登、爬、滾等動(dòng)作，在這些游戲中可以使小朋友感受到運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的不同，感知這些動(dòng)作在 身體姿勢(shì)、空間方位、運(yùn)動(dòng)用力及運(yùn)動(dòng)時(shí)間等方面的差異，這樣有助于小朋友更好的學(xué)習(xí) 和掌握有關(guān)動(dòng)作的要領(lǐng)，使動(dòng)作要領(lǐng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。這樣，不僅使骨骼和肌肉得

21、到充 分的鍛煉，而且能把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的技能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，感 到舒適、愉快，從而促進(jìn)身心健康。 3.2 游戲有利于幼兒的智力的發(fā)展 讓幼兒在游戲中通過(guò)對(duì)具體事物的感知、擺弄操作來(lái)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，事物之間的關(guān)系， 使幼兒更快更好的理解和掌握粗淺的知識(shí)的技能， 比如在玩具堆里找一些正方形、 長(zhǎng)方形， 看一看誰(shuí)找的多誰(shuí)找的快，小朋友不但有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還可以學(xué)到不少的知識(shí)，從而知 道物體形狀、大小、顏色等各方面的知識(shí)。觀察智力發(fā)展遲緩、不善表達(dá)的小朋友，在做 游戲時(shí)抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他們，提高他們?cè)诎嗉?jí)中的威信，強(qiáng)化他們的自信心，這樣小朋友不 但在游戲中，掌握一定的知識(shí)、而且也會(huì)增

22、強(qiáng)他的自信心進(jìn)取心。 心理學(xué)認(rèn)為智力由注 意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個(gè)基本因素構(gòu)成。這五個(gè)因素在玩積木的游戲 中都可以得到培養(yǎng)。例如，要擺成一堆大樓，幼兒的頭腦就要有一座大樓的形象，大樓的 形象來(lái)源于觀察感知，如果感知是過(guò)去的，就要靠記憶力恢復(fù)想象，認(rèn)真仔細(xì)的操作要靠 注意力的集中，思維的過(guò)程中頭腦在思維著各部分的因果關(guān)系和結(jié)構(gòu)作用，在做游戲時(shí)能 夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。 3.3 游戲有利于幼兒道德水平的提高 讓幼兒在較松愉快的氣氛中，主動(dòng)理解和掌握常規(guī)，同時(shí)增加了幼兒及同伴和教師約交流 機(jī)會(huì)，使每個(gè)人不僅是他人影響的承受著，也是影響他人的力量和資源，促進(jìn)幼兒的社會(huì) 性道德情感的發(fā)展

23、。比如在做“老鷹捉小雞的游戲” ，只有老母雞保護(hù)好小雞，小雞行動(dòng) 協(xié)調(diào)，小雞才能不被老鷹捉到，若有小朋友摔倒時(shí)，其它小朋友積極幫助他爬起來(lái)，不能 因?yàn)樽约夯騽e人的失誤而影響其他的小雞被老鷹捉去，整個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)一致相互幫助， 相互協(xié)調(diào)才能取得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的集體觀念。 例如，教幼兒擺一列火車，可以啟發(fā)：將來(lái)你們長(zhǎng)大了開火車好不好？開火車運(yùn)什么？運(yùn) 好多好多的鋼鐵、木材、煤炭去建設(shè)祖國(guó)。誰(shuí)坐火車？爸爸、媽媽、老師和全班的小朋友， 大家都來(lái)坐，到全國(guó)各地去旅游。這可以滲透到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，為人民服務(wù)的教育。從 而提高幼兒的道德水平。 3.4 游戲能提高幼兒的審美的能力 通過(guò)美化游戲環(huán)境，為幼兒

24、提供了更多的美好熏陶的機(jī)會(huì)，春天里我們?cè)谔镆袄镒鲇螒颍?讓小朋友感受周圍環(huán)境的美麗，空氣新鮮，小朋友們心情十分舒暢，讓他們比一比和教室 有什么區(qū)別，他們很快發(fā)現(xiàn)教室里缺少綠色和鮮花，做完游戲后采集一些花草帶回教室， 點(diǎn)綴我們教室周圍的環(huán)境，使幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力得到較快的發(fā)展，從而促進(jìn)了幼 兒審美能力的提高。 3.5 游戲可以表現(xiàn)幼兒活動(dòng)的積極主動(dòng)性 在游戲中，幼兒動(dòng)機(jī)是“我要玩” “我要學(xué)”而不是“要我玩” “要我學(xué)”。因此幼兒身心 總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，而不是無(wú)聊，厭煩，無(wú)所事事，呆坐等消極的被動(dòng)狀態(tài)。有意識(shí)的 為小朋友提供機(jī)會(huì)，讓一些小朋友在游戲中擔(dān)當(dāng)重要的角色，而不是事事包辦代替，這

25、能 在一定程度上促進(jìn)兒童的自由發(fā)展。讓膽小的小朋友在“過(guò)家家”游戲中，當(dāng)“爸爸” “媽 媽”抱著孩子去看病等一些系列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責(zé) 任心，這樣做游戲他們?cè)敢鈪⒓?，在許多的游戲中幼兒往往按自己的意愿決定活動(dòng)材料， 伙伴，內(nèi)容，方式，方法，教師只根據(jù)游戲的需要適當(dāng)介入游戲，游戲活動(dòng)的價(jià)值得以體 現(xiàn) 結(jié)論 社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在日趨國(guó)際化的今天，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時(shí)代 發(fā)展的新文化。游戲作為我國(guó)文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求 最大的教育利益。 總之，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具 有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細(xì)心的觀察觀、積極地想辦法，為幼兒游戲 創(chuàng)造條件，科學(xué)地