2020年小學(xué)心理健康教育總結(jié)

1、2020 年小學(xué)心理健康教育總結(jié)2020 年小學(xué)心理健康教育總結(jié)導(dǎo)讀：范文 2020 年小學(xué)心理健康教育總結(jié)【范文一：小學(xué)心理健康教育總結(jié)】作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師， 在教育實踐中，我深刻體會到良好的、 健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 因此，有必要對學(xué)生進(jìn) 行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng) 環(huán)境的能力。因此這學(xué)期，我在教育、教學(xué)工作中，做了一下方面的 工作：一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、 促進(jìn)學(xué)生人格的健 全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向 學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中。 在

2、與學(xué)生的日常交 往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生， 教師的作用是無 處不在、 不可取代的。 教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā) 展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健 康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué) 生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。 學(xué)習(xí)心理健康教育理論， 和 學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。 并身體力行， 時 時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師，通過漢語文教學(xué)為 主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)， 并在教學(xué)

3、過程中滲透心理健康教育。 學(xué)校 心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。 會學(xué)習(xí)的 人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這 既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要， 也是使學(xué)生將來能有效地 進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、 適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括 學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)， 預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞， 減緩學(xué)生考試心理壓力等。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生 較突出的心理問題， 應(yīng)加以輔導(dǎo)。 雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸 索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多 學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以

4、有必要 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)， 幫助學(xué)生積極主動地建立 自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩 個班漢語，每天課時量比較大。因此，只開設(shè)了三年級和六年級兩個 班兩周一次的心理課。 這學(xué)期根據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實際情況我設(shè)計的 心理課如何與父母溝通 在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會中， 以課堂氛圍的輕松、 自然、真實博得了與會領(lǐng)導(dǎo)與各校教師們的一致好評。也因此，獲得 了一等獎的優(yōu)異成績。3、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。心理咨詢室平均每天 開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念

5、， 與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù)，和每個學(xué)生做真誠的知心朋友。 個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。 它在解決部分學(xué) 生心理問題， 促進(jìn)他們心理健康成長， 營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重 要作用。發(fā)揮專職教師的作用， 對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué) 生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自 我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午 時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作， 解決了許多學(xué)生的心理困惑， 甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。4、利用好本學(xué)期的家長會或者是利用六年二班的家長 QQ群或者 是通過個別通話、 個別面談， 向家長宣傳青少年心理健康教育

6、的重要 性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界， 形成心理健康教育與學(xué)校、 家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模 式。并且通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長 的有效配合。5、對三年級和六年級兩個班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立，同 時進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的心理健康自測， 讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會到只要教師要真正融 入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯 治學(xué)生的不良傾向， 最終會解決學(xué)生的心理健康問題， 把心理健康教 育真正落到實處?！痉段亩盒W(xué)心理健康

7、教育總結(jié)】心語潤心田，陽光滿校園， 我校心理健康教育工作在市教育局的 領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，深 入貫徹學(xué)習(xí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道 德建設(shè)的若干意見和中共中央宣傳部、教育部中小學(xué)開展弘揚(yáng)和 培育民族精神教育實施綱要精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理 健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃， 服務(wù)學(xué)校中心工作， 用先進(jìn)德 育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組， 由張校長擔(dān)任組長， 負(fù)責(zé)該 項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長，教導(dǎo)主任擔(dān)任

8、副組長，負(fù)責(zé)心 理健康教育的具體實施安排和資料檢查， 大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別 負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動， 我暫時兼職心理咨詢室各項工 作，各班班主任、 協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工 作。2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實施方案， 將心理健康教育作為學(xué)校德 育教育的重要內(nèi)容， 將“成人成己與成才成功” 作為學(xué)校的育人目標(biāo)。 歷年來，我校德育工作目標(biāo)、 措施中都將心理健康教育作為不可分割 和舍棄的重要部分， 努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、 團(tuán)隊 工作和學(xué)校重大活動中去。 學(xué)校行政班子對平時的健康教育工作則給 予了人力、物力、時

9、間上的保證，做到切實抓好細(xì)節(jié)的落實。3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校 進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。 有學(xué)校心理健康教育計劃 心理咨詢制度匯編 心理健康教育工作三級預(yù)警制度等，并為 全校師生設(shè)置了心理咨詢室。 2013至 2014 學(xué)年主要由郝慶玲老師負(fù) 責(zé)。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校現(xiàn)有 18 名 心理輔導(dǎo)員教師， 其中 2 位獲國家心理三級咨詢師證書， 她們具有良 好的心理健康教育常識， 具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法， 并且嚴(yán)格 遵循心理健康教育原則和

10、方法， 遵守職業(yè)道德。 學(xué)校大力支持教師外 出參加各種心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動， 讓心理輔導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)和 專家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，增強(qiáng)實踐能 力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學(xué)期我共參加各級 各類的心理講座活動 4 次。我先后聆聽了林紫老師 青春期心理及親 子關(guān)系調(diào)適知心姐姐心理健康講座格桑老師得覺心理健康講 座等，通過這些學(xué)習(xí)，提高了我對心理健康的認(rèn)識和重視，推動了 我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為 本，以學(xué)求實”的觀念，征訂了中小學(xué)心理健康教育 等有關(guān)雜志， 鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料， 供全校老師學(xué)習(xí)使用。 使教師

11、 們有了基本的知識儲備， 從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育在心理健康教育工作中， 我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、 培 養(yǎng)和運(yùn)用。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班 主任要相互配合， 每學(xué)期應(yīng)有計劃、 有組織的開展豐富多彩的健康教 育活動， 以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。 結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重 點(diǎn)利用班會時間進(jìn)行心理健康教育。如本學(xué)期，我和班主任協(xié)商，利 用班會課， 對學(xué)生開展心理健康教育活動。 李桂梅老師對一年級學(xué)生 開展了我是懂禮貌的好孩子心理健康教育活動，幫助他們盡快適

12、應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀(jì)的好孩子。我對五年級的學(xué)生開 展了小學(xué)生心理問題困惑講座，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時也學(xué) 會如何與人交往以及與人交往的一些技巧； 我們通過講座輔導(dǎo)、 心理 咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。 在班主任日常工作中， 積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關(guān)教學(xué)內(nèi) 容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育； 通過各學(xué)科教學(xué)， 把心理健康教育滲透在課堂 教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容， 找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得 心理體驗來改變自己的觀念， 注重對學(xué)生心理健康的教育， 這些都是 心理健康教育的主要途徑。四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，

13、為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)學(xué)校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室， 安置了沙盤、 專用電 腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設(shè)施，給予了學(xué)校心理咨詢 工作極大的支持， 同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。 心理咨 詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻， 心理教育教師為學(xué)生細(xì)致服務(wù)， 得 到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可。2、認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。 對于少數(shù) 有心理困擾和心理障礙的學(xué)生， 給予各種形式及時必要的咨詢、 輔導(dǎo)， 做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實踐下來，不 僅實實在在幫

14、助學(xué)生解決了問題， 還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué) 服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播， 使得更多同學(xué)了解到這樣一個 可以傾訴的場所。 絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄， 獲得了考慮問 題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。五、多渠道宣傳心理健康知識學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料， 供全校師生查閱； 通過校 園網(wǎng)心理咨詢專欄， 發(fā)布各類心理健康教育培訓(xùn)活動通知及報道， 讓 大家更多機(jī)會了解我校心理健康工作的實施情況。心理咨詢室每天18 點(diǎn)對學(xué)生開放，學(xué)生可以到這里做沙盤游戲， 可以閱讀心理書籍， 可以通過心理軟件進(jìn)行心理測試， 還可以使用宣泄小人進(jìn)行情緒、 壓 力的宣泄。這些都較好的

15、幫助學(xué)生調(diào)適了心理， 讓學(xué)生的心得到放松。六、存在問題當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段， 學(xué)校心理健康教 育教師的專業(yè)技能有待于進(jìn)一步提高， 學(xué)校心理健康教育工作的開展 需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科 學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些 偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足， 認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見 的，追求功利性， 忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對 自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃?工作在市局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、幫助下，一定能及時總結(jié) 經(jīng)驗，繼續(xù)

16、學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康 教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路。【范文三：小學(xué)心理健康教育總結(jié)】我校是一所寄宿制小學(xué)， 學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱， 獨(dú)立面對 自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期 望與嘮叨該怎么辦？這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。 心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分， 在我校扎實有效地 開展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、 浸潤在班主任的教育管理 中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中。 現(xiàn)對我校 心理健康教育工作總結(jié)如下：一、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)任

17、組長， 副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。 日常活動有目標(biāo)、 有 計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大 會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參 與的喜人局面。學(xué)校有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。二、心理健康教育工作的開展1、建立建全學(xué)生心理檔案建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作， 推進(jìn)素質(zhì)教育的 發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提 供操作指南， 為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段， 為全面提 高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理 健康科學(xué)常識， 幫助學(xué)生掌

18、握一般的心理保健知識， 培養(yǎng)良好的心理 素質(zhì)。個別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。 但 是，心理健康是全員性的問題， 是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然 會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、 在教師看來是“好”孩子的學(xué)生， 也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué) 生反而更需要心理健康教育。 因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好， 這些“好” 學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視， 得不到教師的重視和及 時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受 能力已變得極脆弱， 稍不如意就發(fā)脾氣， 有的還采取極端措施進(jìn)行打 擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教

19、育并非只是個別學(xué) 生教育的需要， 心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題， 心理健康 教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)， 防止了心理健康教育學(xué)科化的 傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般 的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3、個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校 開設(shè)心理輔導(dǎo)室， 對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室 內(nèi)通過一對一的溝通方式， 對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直 接的指導(dǎo)，排解心理困擾， 并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。 對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生， 能夠及時識別并轉(zhuǎn) 介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。 在個別咨詢與輔

20、導(dǎo)中， 心理輔導(dǎo)老師做好相 關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對 自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減 少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。4、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤 立地進(jìn)行， 而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來， 全方位地對學(xué)生進(jìn)行心 理健康教育。 如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育， 在思品課中進(jìn)行心理教 育的滲透等， 讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育， 而是多方位地 受到心理健康教育。5、開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生 的溝通搭建平臺。 學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流， 比 較

21、普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實時宣傳心理 健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用 些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育， 比如：學(xué)生自己作的“愛心卡” “感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。 孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。6、開設(shè)愛心媽媽親親電話由于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有的甚 至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié) 時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不 到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄 宿在學(xué)校， 一個星期甚至幾個月

22、才回家一趟。 學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親 電話，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話交流，學(xué)習(xí) 生活情況，拉近了父母與子女間的感情。7、積極配合班主任開展豐富多彩， 形式新穎、多變的主題班會。每周五是我校的例行主題班會課。 結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn) 利用班會時間進(jìn)行心理健康教育， 以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀， 擁 有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、 心理、生活等方面展開， 形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適 應(yīng)新環(huán)境，融入新集體；積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老 師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同 時也學(xué)會如何與人交往以及與人

23、交往的一些技巧； 如六年級面臨畢業(yè) 考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢 幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。8、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流。結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會， 注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。 每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容， 內(nèi)容豐富， 涵蓋了新生 適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育， 是實施素質(zhì)教育的 重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了 培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力， 以期取得更大的成績。三、存在問題當(dāng)然我校心理健

24、康教育還是處在起步發(fā)展階段， 學(xué)校心理健康教 育教師的能力有待于進(jìn)一步提高， 學(xué)校心理健康教育工作的開展需要 進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。 現(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見， 對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足， 認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的， 追 求功利性， 忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展， 使學(xué)生在面對自己成 長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措?！痉段乃模盒W(xué)心理健康教育總結(jié)】* 市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于 XX年 10 月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 在* 市教育局的大力支持下， 指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)

25、總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺根據(jù)國家教育部、 省教育廳有關(guān)文件精神， 我市早在幾年前就已 經(jīng)開展心理健康教育工作。 為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的 科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展， XX 年 10，市教育局成立 了以教育局田中朝副局長為主任的 “ * 市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中 心”，下達(dá)了永教 XX151 號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的 通知”，并頒發(fā)了 * 市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要、中小學(xué) 心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法、 中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估 方案、中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法 、 中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、 職責(zé)等

26、具體操作規(guī)定和辦 法，確保了心理健康教育的有效開展。二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展為貫徹國家教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見 文件精神，認(rèn)真落實省教育廳關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一 步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見 有關(guān)指示， 推動和落實我市 心理健康教育工作，我們制定了* 市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途 徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性 和錯誤操作。三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法為使心理健康教育管理到位， 責(zé)任到人， 我們構(gòu)建了心理健康教 育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu)

27、，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo) 中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管 理、指導(dǎo)、考核工作；二級工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校 成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教 育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作；三級工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心 理輔導(dǎo)室”，具體實施學(xué)校心理健康教育工作。在管理中，我們做了如下規(guī)定： 首長負(fù)責(zé)制原則。各中小學(xué)校長、 各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人； 日?；?則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、 教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起 來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué) 校日常工作的一個組成部分

28、。 全員參與原則。 學(xué)校的每一名教師都是 心理健康教育工作者， 都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。 督導(dǎo)原 則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)， 以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差， 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 心理 輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對 象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件 之一。我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、 方式和評獎辦法， 使考核措施具體化四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力， 我們開展了 有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到 XX

29、年，有 10%的教師獲得省教 育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書， 100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。 我們的具體做法是：1、確定 * 市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工 作。2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。3、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來* 講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實 施教育能力的主要途徑。 北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙 江師范大學(xué)、 浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到 * 講學(xué)。大批的教師到 杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺

30、。 心理健康教育貫穿于師德教育、 校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培 訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之 中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。5、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的 心理健康教育水平和能力。 中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、 一次個案征集活動，收到論文、個案近 300 篇，教師已經(jīng)樹立了心理 健康觀念并自覺運(yùn)用于實踐。6、培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全 市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)， 有 176 名教師參加了培訓(xùn) 第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。 本學(xué)期我們將組成講 師團(tuán)，開

31、展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立 了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、 建立學(xué)生心理擋案、 開展團(tuán)體輔 導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心 理健康。8、心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題區(qū)域性 推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實踐已經(jīng)獲得省級立項，同時有 30 多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究?！痉段奈澹盒W(xué)心理健康教育總結(jié)】一學(xué)期就要結(jié)束了， 本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步， 心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。 這既有學(xué)生本身的努力， 也有家長 的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)， 下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中， 缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨(dú)立意識較差