完整版)小學(xué)課堂紀(jì)律管理的策略

1、小學(xué)課堂紀(jì)律管理的策略教師關(guān)注及談?wù)摰慕裹c(diǎn)往往就是課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生活 潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，所以在課堂上容易出現(xiàn)擾亂課堂秩序的 行為。所以教師通常會(huì)利用教學(xué)的各種條件去采取有效的課堂 管理，形成良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生的注意力集中，防止妨礙 教學(xué)現(xiàn)象的事情發(fā)生。小學(xué)課堂紀(jì)律管理的策略一、要有明確的課堂紀(jì)律要求俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！狈e極、向上、有 序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂 氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng) 機(jī)和進(jìn)取心。因此，一個(gè)教師在接手一個(gè)班的開(kāi)始一段時(shí)間，盡早為學(xué) 生制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則。可以讓學(xué)生參與整個(gè)制 定過(guò)程

2、，和學(xué)生討論這些規(guī)則背后的道理，確保他們對(duì)之有真 正的理解，認(rèn)識(shí)到每條規(guī)則的必要性。二、要掌握課堂管理的基本原則首先，要用智慧啟迪好的課堂紀(jì)律不是扯著嗓子喊出來(lái)的，更不是用武力能夠 征服了的，它需要我們走到學(xué)生中間去。只有把知識(shí)變成智慧， 啟迪學(xué)生的心靈，發(fā)掘?qū)W生的潛力，才能讓課堂充滿積極的氛 圍。第二、要小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)：“學(xué)生的自尊心是很容易受傷的， 一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時(shí)候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓挕?一個(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)眼神，都可能造成對(duì)學(xué)生的傷害，而 學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)， 就不大可能了”有時(shí)甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。所以?/p>

3、在教 學(xué)過(guò)程中，我們要像愛(ài)護(hù)眼睛那樣呵護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量避 免在全班學(xué)生面前批評(píng)某個(gè)學(xué)生。第三、要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng) 著名特級(jí)教師孫雙金說(shuō)：“我的口袋里總是揣滿了高帽 子走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活， 賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)?！蔽覀兘處熞嗾驹趯W(xué)生的角度考慮問(wèn)題，理解學(xué)生的難處 和實(shí)際情況。特別是后進(jìn)生，要多捕捉“閃點(diǎn)光”，仔細(xì)洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步， 即使只有一絲閃光，也都應(yīng)該給予熱情 的肯定。第四、任何時(shí)候都要以對(duì)課堂教學(xué)影響最小的方式來(lái)處理 學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，要不動(dòng)聲色，單 獨(dú)地進(jìn)行溝通。千萬(wàn)不要在整間教室里進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律的對(duì)

4、話。三、組織課堂紀(jì)律的具體策略 在具體的課堂操作中，以下幾種做法值得借鑒。1 、要了解你的學(xué)生 著名教師鄭杰說(shuō)：你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，這樣你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué) 生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。如何了解呢 ?平時(shí)教學(xué)中，每隔一段時(shí)間就來(lái)一個(gè)民意測(cè) 驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向。如果是公開(kāi)課，可以在 課前就所學(xué)課的難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，還有學(xué)生對(duì)老師的一些基本要 求來(lái)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，做到成竹在胸。2 、要用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字這在異位教學(xué)時(shí)更值得這樣做。教師可以把所授班級(jí)的學(xué) 生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，上課時(shí)能熟記并且隨時(shí) 叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就

5、會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生 了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好。3 、提前三分鐘進(jìn)教室 老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況， 穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下 來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)始上課， 那樣，你很難把課上下去。讓你的眼神掃視全班孩子，使每個(gè) 孩子都能感覺(jué)到老師在盯著他 （ 她） ，等孩子們都安靜下來(lái)后， 就可以進(jìn)行你的教學(xué)了。4 、巧用課前三分鐘 一節(jié)課開(kāi)始，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來(lái)，有效地用好 上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的 興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。老師們結(jié)合教材特點(diǎn)精心

6、設(shè) 計(jì)的導(dǎo)入法就具有這種功效。5 、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī) 會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié) 果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)， 影響其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)此，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡(jiǎn)潔 明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，教師就要提醒，甚至請(qǐng)其暫 時(shí)停止發(fā)言。同時(shí)，還要注意始終讓所有學(xué)生都有事可做。例 如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在作陳述時(shí)，讓其他學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。6 、注意音量和語(yǔ)速 上課時(shí)教師的音量過(guò)大，一路高歌，學(xué)生就會(huì)感到煩躁， 容易疲倦 ; 聲音過(guò)小，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到吃力，同時(shí)不易引起學(xué) 生的注意。語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考，思維跟不上，聽(tīng)不 懂; 語(yǔ)速過(guò)慢或平鋪直敘，又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維激情，會(huì)使 他們感到索然寡味、失去興趣。所以要求老師的音量、音速或 是提高或是停頓，要有抑揚(yáng)頓挫。有時(shí)，還可動(dòng)用片刻“沉默” 來(lái)引起學(xué)生注意。當(dāng)然，這些方法都應(yīng)服從于教學(xué)內(nèi)容的表達(dá) 需要。7 、用目光傳達(dá)課堂管理信息 比如，課堂上老師充滿愛(ài)的目光要輻射到每一位同學(xué)。目 光所到之處，讓學(xué)生感到老