高等教育管理練習(xí)題1~2及答案

1、高等教育管理練習(xí)題一及答案1請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯叩冉逃芾韺W(xué)的特性。政策性與科學(xué)性；理論性與實(shí)踐性；邊緣性與綜合性2請(qǐng)簡述高等教育管理學(xué)的兩重性。高等教育管理學(xué)具有社會(huì)屬性和自然屬性高等教育的兩重性決定了高等教育管理的兩重性， 因?yàn)楦叩冉逃芾砘顒?dòng)必須遵循高等教育的客觀規(guī)律。管理的兩重性決定了高等教育管理的兩重性。3西方大學(xué)發(fā)展的歷史特點(diǎn)。從起源類型上，西方大學(xué)尤其是歐洲大學(xué)屬于“早發(fā)內(nèi)生型”；從發(fā)展模式上，西方國家的大學(xué)模式大多具有各國自身的特點(diǎn)，并不存在各國通用的大學(xué)模式。從功能擴(kuò)展上，西方大學(xué)在幾百年歷程中， 在追求學(xué)術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生、 回應(yīng)社會(huì)等問題上不斷調(diào)整自己 。4. 北京大學(xué)的改革措施主

2、要有哪些？第一，明確教育宗旨第二，延攬人才，優(yōu)化師資第三，改革管理體制第五，“思想自由，兼容并包” 。第四，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)，調(diào)整學(xué)科設(shè)置5. 古典管理理論的基本觀點(diǎn)有哪些。把高效率地完成組織任務(wù)視為管理工作的最高目標(biāo)， 認(rèn)為“效率原則是衡量任何組織的基礎(chǔ)”。分工和專業(yè)化，認(rèn)為這是管理活動(dòng)的最基本手段。統(tǒng)一指揮， 即組織內(nèi)部應(yīng)建立一套自上而下的明確的權(quán)力等級(jí)系統(tǒng)， 每個(gè)成員都要嚴(yán)格服從上級(jí)的指揮。工作標(biāo)準(zhǔn)化，將工作細(xì)分成若干部分，從而使員工依標(biāo)準(zhǔn)程序展開工作。注重嚴(yán)密的規(guī)章制度，認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的根本保證?？粗亟?jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。重視正式組織的作用。堅(jiān)信管理是有規(guī)律可循的，管理原

3、則就是管理規(guī)律的最好體現(xiàn)。6. 人際關(guān)系理論對(duì)教育管理學(xué)界的影響。人際關(guān)系理論對(duì)教育管理學(xué)界的影響主要是在二十世紀(jì)的四、五十年代， 這些影響反映在：第一， 提倡改善學(xué)校人際關(guān)系、 民主管理學(xué)校的著作、論文在當(dāng)時(shí)大量涌現(xiàn)，推動(dòng)了人際關(guān)系理論在教育界的傳播、第二，學(xué)校行政人員對(duì)滿足教師心理需要、提高教師士氣的意義有了一定認(rèn)識(shí)、第三，有識(shí)之士呼吁學(xué)校在制定計(jì)劃時(shí)傾聽教師的意見， 做到民主參與決策， 以求改善學(xué)校中上下級(jí)關(guān)系、第四，部分教師開始有意識(shí)向?qū)W生灌輸合作意識(shí)，以提高學(xué)生人際交往能力。7. 請(qǐng)簡述“三個(gè)面向”對(duì)我國教育發(fā)展的啟示。鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，是發(fā)展我國

4、社會(huì)主義教育事業(yè)的根本戰(zhàn)略思想?！懊嫦颥F(xiàn)代化” ，是要求教育全面適應(yīng)國家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育也必須不斷提高自身的現(xiàn)代化水平?！懊嫦蛭磥怼?，是要求教育必須從自身特點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，使今日的教育能夠適應(yīng)和滿足未來社會(huì)發(fā)展的需要?！懊嫦蚴澜纭?是要求教育吸收世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果，包括世界各國教育發(fā)展和改革的有益經(jīng)驗(yàn)、為我所用， 并且培養(yǎng)造就具備參與國際競爭能力的高素質(zhì)人才。8請(qǐng)簡述高等教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。第一，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)（需要與可能），是實(shí)現(xiàn)四者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的前提；第二，四者的協(xié)調(diào)統(tǒng)

5、一要以保證和提高質(zhì)量為中心，沒有質(zhì)量的規(guī)模不是有效的規(guī)模，沒有質(zhì)量的效益不是真正的效益，離開了質(zhì)量也就談不上結(jié)構(gòu)的合理性；第三， 四者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一要有兩個(gè)基本條件：一是在認(rèn)識(shí)上要樹立全面發(fā)展的發(fā)展觀，二是必須保證教育經(jīng)費(fèi)的投入，這是四者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的物質(zhì)基礎(chǔ)。9. 請(qǐng)簡述高等教育管理中貫徹自主性原則的要求。第一，權(quán)力下放，增加活力。第二，認(rèn)真貫徹黨的知識(shí)分子政策，樹立“尊重知識(shí)，尊重人才”的思想。第三，充分發(fā)揚(yáng)民主。第四，責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。高等教育管理練習(xí)題二及答案1. 請(qǐng)簡述我國高等教育管理體制改革的主要問題。我國高等教育管理體制改革從宏觀上講存在著三個(gè)層面的改革：第一個(gè)層面是以實(shí)行中央和地方 “統(tǒng)分

6、結(jié)合” 的管理模式， 擴(kuò)大地方政府主要是省級(jí)政府統(tǒng)籌權(quán)和決策權(quán)，理順政府與政府（上、下級(jí)政府）之間關(guān)系為主要內(nèi)容的改革。第二個(gè)層面是以消除“條塊分割”和“小而全”狀況，實(shí)行條塊有機(jī)結(jié)合，形成高等學(xué)校合理布局，教育資源優(yōu)化配置，理順高校與高校之間關(guān)系為主要內(nèi)容的改革。第三個(gè)層面是以形成“政府宏觀調(diào)控，社會(huì)積極參與，學(xué)校自主辦學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制，理順政府與高校之間關(guān)系為主要內(nèi)容的改革。2請(qǐng)簡述你對(duì)我國高等教育管理體制改革的認(rèn)識(shí)與思考擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)與依然存在的體制障礙；關(guān)于高等學(xué)校合并的規(guī)模效益問題；關(guān)于如何繼續(xù)深化高等教育管理體制改革的問題3請(qǐng)簡述學(xué)院制改革的意義有利于促進(jìn)知識(shí)的共享與創(chuàng)新有利于形

7、成學(xué)生良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量有利于優(yōu)化資源配置、提高管理效益有利于建立高效、快捷的運(yùn)行機(jī)制有利于加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，適應(yīng)高等教育市場發(fā)展需要4. 請(qǐng)簡述您對(duì)學(xué)院制改革的反思是否適用學(xué)院制必須尊重各個(gè)大學(xué)不同的文化傳統(tǒng)國外大學(xué)的學(xué)院制能否適用于我國大學(xué)還需要進(jìn)一步的試驗(yàn)學(xué)院制條件下可能造成各學(xué)院各自為政、學(xué)院至上學(xué)院制條件下必須調(diào)整各方面的權(quán)力、利益、心態(tài)問題5. 請(qǐng)簡述我國高等教育財(cái)政體制的問題。高等教育總體經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，落后于世界整體水平高等教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道薄弱，結(jié)構(gòu)不合理高等教育財(cái)政體制立法薄弱，事權(quán)、財(cái)權(quán)不統(tǒng)一民辦高校雖然得到發(fā)展，但仍然受到諸多限制6. 請(qǐng)簡述我國高等教育財(cái)政

8、體制的問題。高等教育總體經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，落后于世界整體水平高等教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道薄弱，結(jié)構(gòu)不合理高等教育財(cái)政體制立法薄弱，事權(quán)、財(cái)權(quán)不統(tǒng)一民辦高校雖然得到發(fā)展，但仍然受到諸多限制7. 請(qǐng)簡述你對(duì)我國高等教育教育財(cái)政體制的認(rèn)識(shí)。政府要加大財(cái)政對(duì)高等教育的投入力度，完善財(cái)政撥款機(jī)制讓我國高等院校面向市場，成為獨(dú)立的融資主體完善學(xué)生學(xué)費(fèi)制度和資助制度開辟新的融資渠道，建立我國高教投資體系實(shí)行高校法人治理，提高高教經(jīng)費(fèi)使用效率8. 請(qǐng)簡述市場經(jīng)濟(jì)下對(duì)高校就業(yè)制度的要求。高校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念， 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)市場化。 就業(yè)市場化意味著各類人才要主動(dòng)適應(yīng)人才市場的需求，要遵循人才市場的規(guī)律。進(jìn)一步完善高

9、校畢業(yè)生就業(yè)的市場機(jī)制。 明確高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的方向， 建立市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的機(jī)制。轉(zhuǎn)變政府職能，擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)工作的自主權(quán)。9. 現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的要點(diǎn)?？朔咝Ｐ姓?， 還要改變行政化的管理模式， 也就是要建立新的現(xiàn)代大學(xué)制度。 現(xiàn)代大學(xué)制度有四個(gè)特點(diǎn)， 綱要提出了四個(gè)方面：第一，要完善治理結(jié)構(gòu)。第二，加強(qiáng)章程建設(shè)。第三，擴(kuò)大社會(huì)合作。第四，推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)。（可結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)拓展）10請(qǐng)簡述高考的幾大功能及你對(duì)高考制度的看法。一是選拔性功能，即從高中生中選拔優(yōu)秀學(xué)生到大學(xué)深造、二是導(dǎo)向性功能，對(duì)中、小學(xué)教育起導(dǎo)向作用、三是激勵(lì)性功能，即激勵(lì)

10、學(xué)生健康成長。目前的高考制度把所有學(xué)生“捆綁”在一起考試， 既不利于優(yōu)秀生的發(fā)展， 也不利于基礎(chǔ)差的后進(jìn)生的發(fā)展， 仍是一種“應(yīng)試教育”的模式。 盡管人們對(duì)目前的高考制度有不少意見， 但如果取消考試， 將帶來更多的麻煩和問題。 目前的高度集中統(tǒng)一的考試辦法及考試內(nèi)容必須改革。 高考改革必須從中國現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)， 從有利于基礎(chǔ)教育質(zhì)量和有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)。11. 高校合并后應(yīng)注意哪些問題。高校合并后實(shí)行的是一體化領(lǐng)導(dǎo)體制，行政部門要重新組合，各系、所也需調(diào)整， 教師、科研人員、管理人員都需要重新磨合。因原有各校在學(xué)校特色、管理特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)術(shù)水平、 學(xué)科特長、學(xué)校層次等方面都不盡相同，合并后必然會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)期的“不適應(yīng)期”，需要從校領(lǐng)導(dǎo)到教師、科研人員、管理人員的磨合，這是正常的。然而從現(xiàn)有合并的學(xué)校實(shí)際來看，這種部門機(jī)構(gòu)、人員的磨合期太長，內(nèi)部損耗性太大，并未隨時(shí)間的推移而快速遞減，形成了形式上的合并而實(shí)質(zhì)上仍各行其事、各管各的“兩張皮”現(xiàn)象。有的合并學(xué)校出現(xiàn)了原有撥款仍歸原有學(xué)校管，學(xué)校無法統(tǒng)籌， 從而使合并的規(guī)模效益大打折扣。這種在積極性、 思想認(rèn)識(shí)等方面準(zhǔn)備不足，沒有真的專業(yè)融合、優(yōu)勢互補(bǔ)， 沒有明確的合并后的奮斗目標(biāo)和共識(shí)，沒有解決好責(zé)、權(quán)、利的合并