教師精準扶貧故事

1、用愛呵護未來- 我的扶貧故事生活中處處需要愛，愛，無處不在。它也許是沙漠里的一泓清 泉；是枯樹的一片新綠；是生病時的一聲問候；是夜空中一顆顆閃 耀點綴的星星？教育扶貧便是這愛的種子。我是小法儀中心小學的一名教師，根據教育局、湯峪鎮(zhèn)教委、 學校的統(tǒng)一安排，我跟學校的二十多名教師一樣都被安排了入戶幫 扶。吳詩曼便是我?guī)头龅囊幻麑W生。年初，我與同學校的眾多同事一樣，拿著扶貧宣傳資料，開始了我的扶貧之路。在第一次去吳詩曼家之前，我心里多少有些忐 忑。因為在學校時我就從吳詩曼口中了解了一些她家的情況：其爺 爺是位聾啞人，奶奶從小便患有小兒麻痹，父親也患有小兒麻痹 癥，并且父母常年在外打工。鑒于這樣的家庭

2、情況，我這次上門扶貧會不會吃個閉門羹呢？步行20多分鐘后，我們終于通過打聽來到她家，果不其然，她家大門緊鎖，于是我通過打聽在村子里玩耍的孩子群中找到了正在嬉戲的吳詩曼。我通過詢問得知，爸爸媽媽常 年在外地打工，一年也見不上幾次面，爺爺奶奶這幾天在果園干農 活還沒有回來，在無人監(jiān)管的處境下，她自己也就沒有自覺得去完 成家庭作業(yè)，而是在和同學在玩耍嬉戲。正在我了解情況的時候， 她爺爺奶奶干完活回來了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐坐。 就這樣，吳詩曼才回到了家里，在向家長了解了家庭實際情況宣傳 完教育扶貧政策后，看到她還沒有完成家庭作業(yè)的想法，我就主動 詢問她家庭作業(yè)的完成情況，她才告訴我她在學校

3、做了一點，還有 很多沒有完成，有些題她還不會做，我就開始給她講解當天的作 業(yè)，講解中我發(fā)現(xiàn)作為二年級的學生，乘法口訣還沒有記熟！我就 主動幫她分析乘法口訣表的規(guī)律，幫她記憶，并告訴她要抽時間盡 快背熟?通過入戶走訪，我近距離得深入了解到了吳詩曼的家庭情況和 學習困難，在接下來的時間了，我一有時間就找吳詩曼談心，了解 她生活、學習中的困難，利用課間及閑余時間幫她復習數學學習中 的知識，同時在班里也指定了兩名學優(yōu)生對她進行學業(yè)、學習習慣 上的幫扶。扶貧先扶志，扶智即扶貧。為了不讓貧困代際傳播下去，為了 這個貧困的家庭走出困境，為了讓張雪琴能和其他孩子一樣順利得 完成學業(yè)，我堅持每周找她談話談心，詢問了解她學生、生活上的 困難，幫助其端正學習態(tài)度，樹立學習、生活的信心。通過幾個月 的不懈努力，吳詩曼同學在慢慢成長起來。在這短短幾個月的扶貧路上讓我深深地意識到，扶貧不僅僅是任務，也是一種責任，更是一種愛的傳遞。通過互相認識，互相了 解，拉近彼此間的距離，通過無微不至的關愛幫助，使一個個孩 子、一個個家庭看到希望，這何嘗不是一種教育的