30扁鵲治病教學設計

1、30扁鵲治病教學設計教學目標:1 、學會“拜見、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語。醫(yī)德, 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、懂得不要諱疾忌醫(yī) ,要防微杜漸 ,善于聽取別人正確意見的道理。教學重點 :聯(lián)系有關語句 ,體會人物內心想法 , 感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術和高尚的醫(yī)德 , 正確、流利、 有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī) ,要防微杜漸 ,善于聽取別人正確意見的道理。教學難點:懂得不要諱疾忌醫(yī) ,要防微杜漸 ,善于聽取別人正確意見的道理。教具準備: 多媒體課件教學過程：、追溯標題，概括全文（激趣）1、同學們咱們來一個看圖猜成語的游戲吧。剛才的每個成語都是通過淺顯的故事告訴我們一個深

2、刻的道理，屬于曾經學過的哪一類故事？ 寓言故事。（引導學生學習歸類盤點詞語。 ） 師：好，今天，我們將共同學習一則新的寓言故事，題目叫扁鵲治病 。（齊讀課題：扁鵲 治?。?哪個同學結合課前小研究介紹一下扁鵲（學生介紹）老師出示扁鵲資料自己快速讀一讀。2、初讀課文，整體感知1）自由讀課文，注意讀準字音，想一想扁鵲和蔡桓公之間發(fā)生一個怎樣的故事？預習時標出自然段、 畫出生詞的的畫一個笑臉， 覺得自己朗讀正確流利的給自己畫兩個笑 臉。）2）、剛才聽著大家讀的相當流利，那么詞語一定沒問題吧？同位檢查一下讀第一行 扁鵲、蔡桓公、（扁鵲、蔡桓公這是課文的兩個主要人物） 指導寫 “蔡”字 拜見 不理睬、（什

3、么意思？找個近義詞） 腸胃 敷燙、扎針 幾劑湯藥、骨髓、 渾身疼痛 無能為力3）、想一想課文扁鵲治病講了一個怎樣的故事？你能不能抓住主要人物， 借助課題以及這些詞匯 （指剛剛學的 8 個詞語）來說說課文主要內 容？（學生都在讀書、思考） 。學生匯報。把事情的起因結果說的很清楚，但是經過說的太 長，請同學簡單說一下，中間過程用了幾次這個詞語就說清楚了。、自主合作，梳理脈絡（理解）過渡：一位是名醫(yī)，一位是大王，為什么蔡桓公病死了呢？讓我們帶著這樣的疑問再次走進 故事 去探尋究竟!1、默讀課文，自主探尋扁鵲治病過程。時間有一天過了十來天十來天后又過了十幾天五六天之后不久蔡桓公病狀蔡桓公態(tài)度扁鵲治 療

4、建議， 療效2、小組交流自己探究結果，找出蔡桓公病死的原因?3、小組展示，通過這個表，你又發(fā)現(xiàn)了什么?三、感情朗讀，品析角色（感悟）感受人物形象從這份診箋中你認為扁鵲是一位怎樣的醫(yī)生？你從哪看出來？生說，那我們看看他是怎樣勸蔡桓公的，畫出有關的句子。指導朗讀（1）、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不 治，恐怕會向體內發(fā)展。”（他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，你能看出來嗎？。說明他醫(yī)術高明板不能，很多從事幾十年的醫(yī)生也看不出來，他的眼睛簡直就是 書。這是抓住了動作，還可以從哪體會到？）（2）、又過了十來天，扁鵲 又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經

5、發(fā)展到皮肉之間了，要不 治還會加深?！保ㄖ桓袅耸畞硖?，扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經發(fā)展到皮肉之間了。） 當扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時，他又一次勸說到一一（引讀扁鵲說的話）、十來天后，扁鵲 再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經發(fā)展到腸胃里，再不治會 更加嚴重?！保ǜ袅耸畞硖?，扁鵲又看出蔡桓公的病的已經發(fā)展到腸胃了，知道病情已經十分嚴重了。）(4) 、是啊，扁鵲老遠望見 蔡桓公， 只看了幾眼，就掉頭跑了。 （扁鵲只是望一下，就知道。 ） 只是遠遠地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經無法醫(yī)治了，可真是厲害！扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑

6、湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！ ”（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧為名醫(yī)。 ）3、扁鵲通過 4 次簡單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進展，他不愧是 醫(yī)術高明 （學生板書）啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地勸告蔡桓公不愧是醫(yī)德高尚呀學生板書板書（ 二） 、從蔡桓公分析1、為什么蔡桓公遇到醫(yī)術如此精湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還是病死了呢？怪誰呢？蔡桓公自己，找找描寫蔡桓公的句子用橫線畫出來好好讀讀想想。當扁鵲第一次告訴蔡桓公長病的時候，蔡桓公怎么說的（1）、蔡桓公說：“我的身體很好，

7、什么病也沒有。 ”蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。 ”還會怎么說，還會怎么（2） 、扁鵲走后，蔡桓公 對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。 醫(yī)冶沒有病的人，才容易顯示自己的高明！ ”蔡桓公對扁鵲的話根本不信，不以為然，如果第一次不以為然，不相信接下來發(fā)現(xiàn)了什么？（3） 、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。 “睬”目字旁不理睬就是不看他，扁鵲不得不退了出來，這時候蔡桓公是什么態(tài)度，扁鵲走后，蔡桓公怎么樣 B、生氣的蔡桓公雖然沒有說話，他會想什么了？（請學生用生氣的語氣把蔡桓公的想法說出來）（4）A. 當扁鵲第 3 次勸告蔡桓公，而且說他已經十分嚴重的時候， 他僅僅是一點點

8、不高興嗎？憤怒）、蔡桓公聽了非常不高興他會怎么想、如果扁鵲再勸告下去的話，蔡桓公有可能會做什么事？C.所以，扁鵲連忙一一退了出來。（引讀）四、明理悟道，回歸生活（提升） 再看病箋，體會寓意1、像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個成語概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”（師：板書“諱疾忌醫(yī)” ）2、當我們生病時， 要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？ （不要， 師在“諱疾忌醫(yī)” 前板書“不要”）這最開始的皮膚上的小病，怎么會要了人命呢？3、評議：對啊，如果在一開始的時候，蔡桓公就能夠對這個微小的毛病引起重視（板書：微），進行及時的防治（板書：防） ，就能杜絕病情的漸漸變化（板書：杜漸） ，毛病就一

9、定會治好的。這就叫做防微杜漸（齊讀） 。這真是：“毀不聽神醫(yī)扁鵲金玉言，嘆桓公吃虧喪命在眼前” 。加一個橫批“防微杜漸”4、在生病時，我們要防微杜漸。在平時的學習和生活中，面對細微的錯誤、缺點、壞習慣時，我們要不要防微杜漸呢？（要，教師板書：要）5、聯(lián)系生活，拓展延伸從蔡桓公身上吸取怎樣的教訓？不要諱疾忌醫(yī)要防微杜漸聽取別人正確的意見如果可以穿越時空，我想對蔡桓公說我想對自己說作業(yè)：同學們，學習與生活中有的人身上這樣或那樣的缺點，你能用扁鵲治病學到的道理來幫幫他嗎？你要怎樣說才能讓他接受呢？把你的勸說寫下來吧。推薦閱讀1、韓非子（愚公移山 濫竽充數(shù)老馬識途 寓言故事）2、古文扁鵲治病扁鵲見蔡桓

10、公，立有間。扁鵲曰： “君有疾在腠理，不治將恐深。 ”桓侯曰：“寡人無疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功。 ”居十日，扁鵲復見，曰：君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦１怡o出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。 ”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。 韓非子 喻老3、中外寓言故事扁鵲治病扁鵲專用診箋時間蔡桓 公病 狀蔡桓 公態(tài) 度扁鵲 治療

11、 建議 療效有一天病在皮膚熱水敷燙，能夠治 好過了十來天病在 皮肉 之間很不咼 興，沒 有理睬扎針可以治好十來天后病在腸胃非常不高興服湯藥還能治又過了十 幾天病在骨髓奇怪,派人問只能五六天之后渾身疼痛派人去不久當初在你知道哪些描寫贊美醫(yī)生的詞語 ? （學生匯報） 師：這些成語都是對技術精湛、 道德高尚的醫(yī)生的高度贊美， 而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)， 請同學們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。 （齊讀） 課件顯示： 救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿（摘抄兩個 喜歡的詞語，學語文不僅善于觀察，善于思考，還會善于積累）希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠的成語，并把它們運用于自

12、己的學習和生活中。3、扁鵲通過 4 次簡單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進展，他不愧是醫(yī)術精湛啊， 他也希望蔡桓公能早日痊愈， 所以他一次又一次地勸告蔡桓公 （課件集中顯示扁鵲的 3 次勸 告，齊讀）4、扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？（關心病人、醫(yī)德高尚）因為他知道國不可5、蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命的危險，日無君，因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職啊，那怎么讀才能夠讀出扁鵲當時的心情呢？6、同學們，請你們扮演一回扁鵲，帶著越來越擔心，越來越急迫的心情，讀讀這 3次勸告。學生練讀）7、3 位

13、學生合作朗讀；男女全班合作朗讀。（ 二 ） 、從蔡桓公分析1、為什么蔡桓公遇到醫(yī)術如此精湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還是病死了呢？（他不相信扁鵲，拒絕治療 . ）2、請大家再次默讀課文，劃一下蔡桓公不相信扁鵲，拒絕治療的句子。3、學生交流默讀自學結果。（1）、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。 ”A.這是一個怎樣的蔡桓公？（自以為是，聽不進意見。）B.你來當一回自以為是的蔡桓公，讀。（2） 、扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說： “這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)冶沒 有病的人，才容易顯示自己的高明！ ”A. 這是一個怎樣的蔡桓公？（傲慢、不以為然）B.你來當一回不以為然的蔡桓公，讀。（3

14、） 、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。A. 這是一個怎樣的蔡桓公?（不耐煩、生氣）B、生氣的蔡桓公雖然沒有說話，他會想什么了？（請學生用生氣的語氣把蔡桓公的想法說 出來）（4） 、蔡桓公聽了非常不高興。A.當扁鵲第4次勸告蔡桓公，而且說他已經十分嚴重的時候，他僅僅是一點點不高興嗎？（憤怒）B、如果扁鵲再勸告下去的話，蔡桓公有可能會做什么事?C.所以，扁鵲連忙一一退了出來。（引讀） 4、正是蔡桓公的自以為是、傲慢自大害死了他啊，讓我們一起來讀讀這自以為是、傲慢自 大吧！（齊讀 4 句）5、像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個成語概括，那就是“諱 疾忌醫(yī)”（師：板書“諱疾忌醫(yī)”

15、 ）6、請同學們聯(lián)系蔡桓公的表現(xiàn)，用自己的話說一說你是怎么理解這個詞的意思？7、當我們生病時， 要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？ （不要， 師在“諱疾忌醫(yī)” 前板書“不要”）8、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開始的皮膚上的小病，怎么會要了人命呢？9、評議：對啊，如果在一開始的時候，蔡桓公就能夠對這個微小的毛病引起重視（板書：微），進行及時的防治（板書：防） ，就能杜絕病情的漸漸變化（板書：杜漸） ，毛病就一定 會治好的。這就叫做防微杜漸（齊讀） 。10、在生病時，我們要防微杜漸。在平時的學習和生活中，面對細微的錯誤、缺點、壞習慣時，我們要不要防微杜漸呢？（要，教師板書：要） 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 這個寓言故事你明白了什么？ 如果可以穿越時空， 我想對蔡桓公說 我想對扁鵲說 我想對自己說 推薦閱讀：韓非子寓言故事 作業(yè)：同學們，在扁鵲治病這個故事中，扁鵲一心想救蔡桓公，可是沒辦到，假如你是 扁鵲，你要怎樣說才能讓蔡桓公接受治療呢？把你的