小學(xué)四年級寫景狀物作文教案

1、小學(xué)四年級寫景狀物作文教案學(xué)生姓名年級科目語文教師姓名學(xué)時第一講授課時間授課題目寫景狀物要具體教學(xué)目標(biāo)1. 調(diào)動多種感覺器官具體地描寫景物2. 體會聽覺和視覺在寫景文章中的運用3. 培養(yǎng)運用多器官觀察景物的習(xí)慣4. 練習(xí)寫作，鞏固運用知識重點難點1. 學(xué)會綜合運用多種器官觀察描寫景物2. 在作文中運用多種器官的描寫3. 學(xué)會欣賞佳作，培養(yǎng)寫作興趣和信心教學(xué) 基本 內(nèi)容、 知識 大綱一. 猜謎語二. 介紹寫作手法二.觀察要抓住事物的特點四. 例文欣賞雷雨五. 實例演練一一擴(kuò)寫句子六. 寫作練習(xí)七. 課堂總結(jié)：注意綜合運用多種感覺來觀察事物作業(yè)檢杳教師反饋知識掌握教師簽名：能力培養(yǎng)思想態(tài)度本次課總

2、體評價：學(xué)生自評本次課收獲和自我感受（對應(yīng)分值上打2）學(xué)生簽名：家長意見家長簽名：教學(xué)主管審核：年 月曰第一講：既要寫看到的，又要寫聽到的教學(xué)過程頭戴紅帽子，身披五彩衣。從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（打一動物）。這個謎語從看到的和聽到的兩個方面描寫，才能讓大家猜到是什么。這給我們什么啟示?二.介紹寫作手法請看下面幾組句子:第一組原句：有枚硬幣落在地上。有枚硬幣（個小銀元），從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。（俄國陀思妥耶夫斯基）第二組原句：他吃著餃子。（描寫一個餓漢吃餃子的情形）他一手端著醋碗， 另一支手把整個餃子塞進(jìn)嘴里， 并不時地在嘴邊扇扇 風(fēng)，嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。第三組原句：他衣服濕

3、了。他上衣的前襟、褲子的膝蓋全濕了。賞析】這三組句子， 雖然每組的內(nèi)容一樣， 但是每組的前一句不具體、而后一句具體。什么叫具體句？能讓讀者看得見、聽得清、摸得著、嗅得 出來的句子，就叫具體句。什么叫不具體句？不能讓讀者看得見、聽得清、 摸得著、嗅得出來的句子，就叫不具體句。那么怎么樣把句子寫具體生動 呢？我們先來看一下上面這幾組句子：第一組：這個句子，由原來的不具體句，改成描寫具體細(xì)致的句子，是因為逐步擴(kuò)充了三個內(nèi)容： 第一步 硬幣從哪里落？第二步 硬幣怎樣落 的 ?落地后的狀況怎樣？第三步 硬幣落地后的響聲怎樣？第二組：由原來的不具體句改成細(xì)致生動的句子， 活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出這 個餓漢的吃相，

4、比原句增加了動作、神態(tài)、聲音。第三組：把“衣服”落實到“上衣的前襟、褲子的膝蓋 ”等部位，這樣使句 子變得具體。每個景物都是由不同的方面構(gòu)成的，這些方面加起來共同反映了事物的整體。比如說：決決決有甜美的聲音，可愛的臉龐，柔順的頭發(fā)等等。我們寫景物的時候要全面地反映事物的整體，因此，我們在寫景物的時候 要運用十八般武器一一調(diào)動我們的眼睛、 耳朵、鼻子、口（有時候是舌頭）、 手等器官。這就叫做調(diào)動感覺法。調(diào)動感覺法-指調(diào)動人體的各種感覺器官：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、 觸覺來把句子描繪得具體細(xì)致生動。如，原句：秋天來了，葉子從樹上落下來。視覺：就是眼睛觀察到的事情，包括大小、形狀、顏色等，還包括事物

5、 的變化發(fā)展過程。如：秋天來了，落葉如斷翅的蝴蝶，做著最后的盤旋。它們用盡最后的氣力甩出極美妙的弧線，落地后仍不甘心，追著秋的舞裙 飛旋聽覺：就是耳朵聽到的各種各樣的聲音，包括自然的聲音和人的聲音。如：秋吹著古老的風(fēng)笛掠過樹葉，葉兒仿佛受到了感染，你催促著我，我催促著你，笑著，鬧著，從母親的懷抱中掙脫。我們長大了 ”，空氣中滿是 葉兒幸福的呼喊。味覺：就是舌頭感覺到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。如：誰說秋風(fēng) 苦澀，誰說秋陽無味，那飄過嘴邊的片片落葉，不正如清爽的薄荷，沁人 心脾!嗅覺：就是鼻子聞到的各種各樣的氣味。如：秋葉灑落，葉間是風(fēng)的氣 味，縫隙中，隱藏著片片葉子生命的芳香。今日的飄落，不

6、能招得蜂蝶, 卻晃然間聞到秋葉如蝶香。觸覺：就是通過人體接觸感覺到的。如：曾經(jīng)有一片葉子從樹上落下, 我握在手中，卻沒有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的溫柔，如花的 脆弱，如石的堅毅，我才倍感懊悔。二 針對性練習(xí)：請圈出下列句子運用了哪種感官進(jìn)行觀察:1. 在湛藍(lán)的海面上，我聽見海鷗和海浪聲編織出一首自然交響樂。視覺 / 聽覺 / 嗅覺 / 味覺 / 觸覺2. 廚房內(nèi)傳出陣陣的香味，正是母親為我們準(zhǔn)備的晚餐。視覺/ 聽覺/嗅覺/味覺/觸覺3. 小狗用牠那溫暖而濕潤的舌頭舔著弟弟，逗得他哈哈大笑視覺 / 聽覺 / 嗅覺 / 味覺 / 觸覺4. 在刺骨的寒風(fēng)中，站在那冷落的街角上，人影疏落。忽然

7、，遠(yuǎn)處傳來鞭炮聲，原來新的一年來臨了。視覺/ 聽覺/嗅覺/味覺/觸覺）5. 噢！那鮮紅色的辣椒辣得我雙唇發(fā)燙，喉嚨干涸，你快給我一杯冰水吧。視覺/ 聽覺/嗅覺 /味覺/觸覺）6. 水龍頭嘩嘩啦啦地流出了水，令我感到一陣清涼。（ 視覺 聽覺 嗅覺 味覺 觸覺 ）三舉例說明如何抓住事物的特點現(xiàn)在我們知道，要把一樣?xùn)|西告訴大家，就要調(diào)動我們的所有器官， 從多個方面來敘述。但是，是不是看到的、聽到的所有東西都寫呢？不是 的，我們要用自己的眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)景物的特點。我們要寫的是景物的特 點和與景物相關(guān)的聲音。比如：寫雨滴的時候，我們很容易就注意到了它的形狀，上小下大， 像個橢圓，而且是水晶狀的，晶瑩透明

8、。但是我們往往容易忽略下雨的聲 音，比如說，下小雨的時候，聲音唰唰唰的，如果與大一點，那么就是嘩 嘩嘩的，如果雨點打到玻璃窗上，那就是啪啪啪的聲音。這樣既寫到下雨 時雨滴的樣子，又寫了小雨、大雨的聲音，還寫了雨滴打在玻璃床上的聲 音就比較具體了。這就是既寫看到的，又寫聽到的。 抓住了雨的特點，不 同大小的雨落下來的聲音，雨落在不同的東西上的發(fā)出的不同聲音來寫。四例文欣賞雷雨星期天，我在家里寫作業(yè)。 （交代了時間和地點）忽然，我聽到一陣轟隆隆的雷聲。 （寫下雨前聽到的聲音“轟隆隆”非常形象地寫出了下雨前雷聲的特點，讓人感覺身臨其境。）我連忙 跑去窗戶旁邊，我看到天空烏云密布，烏云黑沉沉地壓下來，

9、好像天空要 塌下來了。（寫下雨前看到的景象，“好像天空要塌下來了”用了夸張的手 法，說明烏云很多很厚，壓得很低。）這時，我聽到雷聲越來越響。 （耳朵 聽到的聲音有了變換，雷聲不是一成不變的，而是越來越響，作者觀察很 細(xì)致。）我往路上一望，小樹被風(fēng)吹得東搖搖，西晃晃，樹葉被風(fēng)一吹，就 發(fā)出“唰唰”的聲音，似乎在開音樂會。（這一句既寫了看到的情景，又寫 了聽到的聲音，非常具體地寫出了小樹被風(fēng)吹動時的形態(tài)和聲音?！八坪踉?開音樂會”用了擬人的修辭手法，生動形象。）地上的廢紙都被風(fēng)吹得飛 起來了，有的紙飛呀飛呀，就落到人們的身上；有的飛著飛著，就落在人 家的陽臺里；還有的紙貼在人家的窗戶上。（寫看到的

10、廢紙的情況，同是廢 紙它們的情況也不盡相同。它們有的有的還有的過了一會兒，幾滴豆粒似的雨砸下來。（這句話是視覺描寫。剛開始下雨時，先是“幾滴”，“豆?！彼频挠昧吮扔鞯氖址ǎプ×擞甑拇笮√攸c。）看到房子里的人有的忙著收衣服，有的趕緊關(guān)窗戶。（視覺描 寫，寫看到的人的活動。）風(fēng)刮著窗戶，使窗戶發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。（這兩句都路上的人拼命地跑著，嘴里喊道：“下雨了，大家快跑??！” 是聽覺描寫。）有帶雨傘的人撐著雨傘向家沖去，可是，有的人一打開雨傘, 雨傘就被風(fēng)吹走了，吹壞了。有雨衣的就連忙穿上雨衣，雨衣被風(fēng)刮得飄 了起來，雨衣有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的、粉紅的五彩繽紛，就像一 道美麗的風(fēng)景。（這句

11、話寫了下雨時路上的人的不同表現(xiàn)，還用了豐富的顏 色詞，增添了文章的視覺效果。）接著，風(fēng)停了，下起了傾盆大雨。我隔著窗戶看到路上有的行人來不及跑回家，就躲在店鋪門前避雨；有雨傘或雨衣的，就冒著大雨奔 回家去；還有人沒雨衣也沒雨傘就跑回家，把衣服全淋濕了，就像一只落 湯雞。過了差不多半個小時候，雨停了。這時，陽光明媚，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，（這句話寫了嗅覺。）天邊還掛著一條五顏六色的彩 虹，有紅橙黃綠青藍(lán)紫這七種顏色，多么美麗的一道風(fēng)景啊!五.實例演練擴(kuò)寫句子：我喝的水很燙。例文：星期天下午，我和同學(xué)打完球回到家，感覺非?？剩拖裼幸话鸦鹪谌紵业暮韲?。這時，我瞥見桌面上有一杯水，隱約還冒著煙。但 是我已經(jīng)顧不得那么多了，端起來，感覺有點燙手。我小心翼翼地吸了一 小口，“嗦”的一聲。然 后“?。?”地大叫起來，順手把碗