大班幼兒個案觀察記錄-(32405)

1、大班幼兒個案觀察記錄：大膽舉手發(fā)言，不害怕2016學(xué)度第一學(xué)期觀察目的：1 嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。2.主動清楚地表達自己的想法，增強自信心。觀察情況記錄與分析片段：在今天的語言活動看云去開展之前，我把雯雯請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“雯雯，喜歡上管老師的課嗎？”她微笑著點點頭，“管老師可喜歡雯雯上課時認真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽雯雯回答問題，你愿不愿意呀？ ”她說：“愿意?！薄岸?，管老師最 喜歡在課上積極動腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達就 是勇敢的好孩子，

2、懂嗎？ ”她點點頭。在活動中，當(dāng)問及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？ ”和“如果請你把云朵畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？ ”時，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達出自己 的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。分析：小靜是個自理能力較強的幼兒，平時就默默無聞， 多數(shù)只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發(fā)言，有時被點到名字后，就一副害羞的樣 子，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。指導(dǎo) 策略1我為她的進步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會繼續(xù)持之以恒地鼓勵支持王靜，幫助她形成積極動腦，大膽表達的良好習(xí)慣。相信她的自信心會在教師的

3、一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時、適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)支持，才能促進孩子的有效發(fā)展。2借助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要積極勇敢，參加各項活動，增強自信心。趙舟舟 大班2016.9大班幼兒個案觀察記錄：一個不喜歡睡覺的孩子2016年度第一學(xué)期一、幼兒情況連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個朋友卻有點個性，這種情況引起了我對他的奇！班級中的行為表現(xiàn)：安安是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的， 過不了幾分鐘也會不斷的翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么

4、血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛， 午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會影響 任何一個孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時候可以觀察到他睡了 20分鐘左右。二、原因分析：找家長了解孩子在家睡覺情況：安安從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較碗，所以個子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。三、案例：記錄（一）開學(xué)前幾天午睡的時候安安根本沒法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點影響其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起來很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事

5、，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果動 的話會影響其他小朋友，他朝我點點頭。分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。記錄（二）安安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后？ ？睡著了！分析：由此推測孩子不想睡覺可能是因為沒對他進行嚴格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時間也不會太長，最多半個小時就醒了，但是至少也可以睡上 半個小時。記錄（三）起床的時候我開始和他談話，談話了解到他自己不喜歡睡覺， 他告訴我他在家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為什么幼兒園午睡的時候還是要在床 上躺著呢。他

6、的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他也沒有很嚴格的要求,造成的現(xiàn)在這種情況， 孩子不喜歡睡是因為他睡不著，而并不是真的不想睡，其實他也很無奈。措施：和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時鐘。趙舟舟大班2016.10大班幼兒個案觀察記錄：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點2016年度第一學(xué)期發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點”實錄：班里有個叫元元的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀， 而且，”罪狀”也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭 發(fā)等。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著元元的名字。我嘗試很多辦法來教

7、育 他，談心說服，嚴厲批評，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明 顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于 孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認為孩子是無可救要的。我意識 至原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了 很深的陰影，他也對自己放棄了。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又 能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關(guān)注 他，重新了解他。發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結(jié)束后，元元收拾好玩具后，看到地上有紙屑， 拾了起來我立刻在”小星星時刻”，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在

8、為他貼小星星時，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。發(fā)現(xiàn)二：早晨，元元通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井 井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整 齊。我決定抓住他的這個閃光點，以此為突破口，改變他。我選他做班級里 的小小圖書員，負責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護，他干的可認真了。而且 通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，而且還幫助 新來的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評價活動，夏寒就 講了元元幫助自己的事， 還有幾個小朋友說元元改正了錯誤，現(xiàn)在很棒。 我看到了

9、元元臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信元元以后會越來越好。分析與思考：通過元元這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、 祖國的未來， 而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點”。每個孩子都有自己的長處。 作為老師，在工作和生活當(dāng)中 要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點， 因人施教。當(dāng)他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個 性健康發(fā)展。21世紀(jì)是一個充滿

10、活力，充滿機遇，充滿競爭的世紀(jì)，要將 孩子培養(yǎng)為社會的棟梁， 祖國的未來，幼兒教育任重道遠。 我們要努力探索在幼 兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給 他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業(yè)的接班人。趙舟舟 大班2016.11大班幼兒個案觀察記錄：孤僻的小女孩2016年度第一學(xué)期雨臻是班上的一個小女孩，說實話，在平時上課的時候她給我留下了不太好 的印象，上課喜歡和旁邊的小朋友講話，或者是自己玩手帕， 幾乎不會抬起頭來認真聽講。所以在課上我有時會點到她名字，提醒她安靜一點，能認真聽講，她 總是呆呆地看著我。幾次之后，她似乎是不太同旁邊的小朋友講話了，

11、可還是喜歡低著頭玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顧及到她的自尊心后，便不再像以前 一樣經(jīng)常點她名了。有一次下午，全班一起在玩角色游戲，我分配好了每個幼兒的角色并在玩之前強調(diào)了很多遍， 請每個幼兒記住自己要玩的角色，游戲便開始了， 每個幼兒都全身心地投入在游戲中，大家忙忙碌碌的， 只有小潔搬著一張小椅子， 跟在我的身后，我便問她：你怎么不去玩啊？她不說話，只是看著我，我又問：是不是 不記得自己要去哪邊的角色游戲玩了？她還是不肯開口。然后我很耐心地一遍遍地問她問題，她卻總是閉緊了嘴巴，半個字都不肯吐出來，當(dāng)時我真的很火，畢竟她只是一個不太懂事的大班小孩， 最后我說，那今天你就扮演自游人吧， 下次一

12、定要記住老師給你分配的角色哦， 她還是一動不動地杵在那兒，是我表達地不清還 是。這下弄得我自己都很迷惑了，最后，我決定讓她去建筑吧玩積木，這回她聽懂，搬上了小椅子，跑去搭積木了，之后我便開始一直都很關(guān)注她，想找出原 因幫她，我想要解決這問題，首現(xiàn)要融入她的生活，在平時玩游戲時，比如角色游 戲，我會扮演顧客去她的店里，她不排斥我的參與，卻又不是那么熱情，我便慢慢 地引導(dǎo)她，旁邊的小男孩看到了，也會來幫她，我想這可能是一個不錯的開始，畢竟幼兒之間更加容易交流，我也會讓班上一些活潑的孩子去和她交朋友，和她玩 游戲，可是她似乎還是不太愿意和我安排去的小朋友說話，有時，我會請她上來當(dāng)小老師，她還是不說話

13、， 坐在椅子上， 其他小朋友都熱情高漲地爭當(dāng)小老師。雖然現(xiàn)在問題還沒解決，但我相信在不久之后，通過我的觀察和不懈的努力，能將這座“小冰山”慢慢融化的。分析：1. 小潔可能自尊心很強，在受到老師批評后覺得很反感。2. 比較孤僻，不太愿意同別的小孩，老師交談。措施：繼續(xù)對她進行觀察，找到她平時接觸最多的朋友，從她的朋友下手，去了解她，讓她的朋友去用幼兒的方法來引導(dǎo)她，同時，與小潔的家家長進行交流，相互配趙舟舟 大班2016.12大班幼兒個案觀察記錄：改掉孩子愛插嘴的習(xí)慣2016年度第一學(xué)期幼兒園大班個案分析，臨近期末，寫個案分析總結(jié)一學(xué)期來的教學(xué)工作是每一位教師的必須完成的。那么幼兒園大班個案分析

14、要怎么寫？下面就來看一個案例。案例描述：1月10號，老師進到我班來聽課，在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時候總是有那么幾個小朋友，很喜歡插嘴，我話說到一半， 立馬就有小孩子接著我的話說了，特別是軒軒，雙雙，康康，她們都很聰明，都是個能說會道的孩子，總會迫不及待的說出她們的意見與建議，有時讓活動增添姿色，有時讓老師不知所措，有時則更讓老師啞口無言。在我提出一個問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道？ ？ ”。有的時候，還會不舉手自己站起來，直接回答問題。案例分析：其實幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個問題的答 案時，就迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，讓老師表揚他。但因為 他們幾個的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個別。也許關(guān)注個體是需要的，但趙舟舟 大班2017.1對于一個集體活動， 有時集體遷就個體， 雖然這是次的課能照常進行下去， 華老 師也沒有多說什么，如果這樣的場景多了， 活動的效果顯然會明顯下降，所以面 對這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動后與他們?nèi)齻€進行了個別交流。教育措施：于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課能做到不插嘴，我就獎給你兩顆大星星。達到的成效： 整堂課下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，