2019新教材對培養(yǎng)學生興趣的幾點措施.doc

1、新教材對培養(yǎng)學生興趣的幾點措施俗話說“興趣”是最好的老師。此話一點不假。綜觀古今中外許多偉大的科學家，他們的成功大都起因于從小對科學的濃厚興趣。心理學研究表明：興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識的一種強大的內在動力，它會使學生產生學習的需要，樂于學習的情緒體驗。它是學生在學習活動中最現實最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力。一旦有了學習興趣，學生就會自發(fā)地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，注意力集中，甚至達到廢寢忘食的程度。然而，興趣的產生常常是諸多內在和外在因素的共同作用和影響的結果。一個人因為一本引人入勝的好書而對

2、某個問題產生興趣，并對其獻出畢生精力的事例也是屢見不鮮的。新編化學教材在提高學生的學習興趣方面做了一些有益的嘗試，本人在學習中有如下幾點體會。1. 教材在編排、內容、插圖、裝幀設計上都有大膽的改革舉措，可謂形式靈活多樣。有課題內容，問題討論，活動與探究，資料，家庭小實驗， 調查研究，化學 · 技術 ·社會，拓展性課題，學完本課題你應該知道及習題等。其中“資料”“化學· 技術 · 社會”“拓展性課題”等內容為不同能力的學生提供了興趣、知識發(fā)展的有利第 1頁條件。全書的色彩艷麗、清晰生動的美麗圖案不計其數，給人以強烈的視覺沖擊，使人產生較強的

3、閱讀愿望。每一單元前都用了一個篇幅的彩色圖案展示了這一單元所要學習的主要內容。書中的插圖更可謂豐富多彩，有相應于內容所做的描述性插圖，有對一些較抽象的概念所做的形象比喻性插圖，有對實驗操作過程所做的步驟性插圖，有根據物質的用途所攝的具體實物插圖，有顯示數字對比的圓餅式、柱狀圖表，還有一些趣味的卡通形象等。這些插圖的版面設計突出核心內容，層次感強，有助于使一些深奧、難懂的概念變得形象、生動、通俗易懂，使一些繁瑣而又需要記憶的內容，通過圖像的顯示而變得簡單和易記。圖案色彩雖艷麗豐富但搭配合理， 給人以愉悅的心情和美妙的遐想， 學生樂于閱讀、便于閱讀、能夠閱讀，從而激發(fā)他們潛在的求知欲望和學習化學的

4、興趣。2. 從編寫的內容上看，教材的主要知識主線與舊教材沒有很大的區(qū)別，但卻把知識內容融入到社會生產活動和學生生活實際中。突破了以“學科為中心”的傳統(tǒng)體系，采用“學科與社會、生活”相融合的方式，既注意學科知識的系統(tǒng)性，又注重從學生的生活經驗出發(fā)，一切知識或問題的發(fā)端都從學生最熟悉的事物開始，拉近學生生活與學科之間的距離，讓學生感受到化學知識不是故意杜撰的，化學就在我們身邊，化學課是與我們的日常生產、生活息息相關的。學生在第 2頁學習過程中，既注重對自然環(huán)境，生活現象的觀察并獲取經驗的積累， 產生對自然環(huán)境的好奇心， 對社會生活的親近感，又能使學生從最基本的化學視角出發(fā)，對科學概念和科學觀點形成正確的理解和認識，從而獲得新的經驗。這樣的編寫符合學生的心理特點。因為學習知識有個智力背景問題，新知識若與自己智力背景相近就容易掌握。知識聯(lián)系于實際，學生易于理解，知識貼近生活，學生看得見，摸得著，學了有用，容易產生聯(lián)想和記憶。學生學得懂就樂意學，這是激發(fā)學習動機很重要的措施，也容易引起學生的學習興趣。但書中在物質構成的奧秘等部分章節(jié)上，除了有些幫助理解的圖示外幾乎沒有貼近學生生活的語言描述，略顯遺憾和不足。這需要教師發(fā)揮各自的聰明才智，平時多認真觀察學生生活、情感愛好、語言特點，在備課時，盡量用貼近學