初三班主任帶班教育心得美文

1、初三班主任帶班教育心得美文 初三年級(jí)是整個(gè)初中生活關(guān)鍵而又特別的一年，學(xué)生的心理和生理都發(fā)生著很大的改變，面對(duì)這些改變，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折期顯得無(wú)所適從。下面是為你細(xì)心整理的初三班主任帶班教化心得美文五篇，僅供參考，盼望對(duì)你有所扶植。 初三班主任帶班教化心得美文1 作為一名班主任，工作中既充溢快樂(lè)，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優(yōu)秀的班主任，卻非簡(jiǎn)單。我們常說(shuō)孩子是看著父輩的背影長(zhǎng)大的，其實(shí)一個(gè)班的學(xué)生往往也打上了班主任的烙印。進(jìn)入了初三的孩子他們的身心相對(duì)于班主任的要求更多。下面詳細(xì)總結(jié)一下本學(xué)期的工作： 一、敬重學(xué)生，一視同仁 敬重

2、學(xué)生，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很難。敬重學(xué)生，須要老師更大的志氣和更寬廣的內(nèi)心，要能眼睛里揉進(jìn)沙子。許多老師都在說(shuō)：“要贏得老師的敬重，就須要學(xué)生先敬重老師?！蔽艺J(rèn)為敬重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學(xué)生親近。我敬重你，你敬重我，而不是你先敬重我，我再敬重你。老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，假如老師都把自己擺在高人一籌的位置上，學(xué)生能有同等的意識(shí)嗎?老師對(duì)學(xué)生的敬重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。學(xué)生作為未成年人，須要得到老師的觀賞、贊美、敬重，即使他有錯(cuò)，也值得敬重，因?yàn)闆](méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。饒恕別人的錯(cuò)誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響

3、給學(xué)生。 二、多激勵(lì)，少指責(zé) 給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和成才的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多幾把尺子，平常更要多激勵(lì)，少指責(zé)。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上“一刀切”。從人的智力的幾個(gè)層次來(lái)看，學(xué)習(xí)的實(shí)力當(dāng)然重要，其他各方面的實(shí)力一樣重要。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時(shí)忽視了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教化學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得到發(fā)展”。 三、常規(guī)管理經(jīng)常抓，養(yǎng)成良好習(xí)慣 腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中

4、，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整齊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就依據(jù)班中的實(shí)際狀況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。 四、弘揚(yáng)正氣，遏止不良苗頭 班主任要教會(huì)學(xué)生做人。在班級(jí)管理中，要求每一位學(xué)生仔細(xì)比照自己的行為習(xí)慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學(xué)會(huì)堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。并利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教化。針對(duì)我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的狀況，首先端正自己的看法，不放棄每一位學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信念、志氣和堅(jiān)韌不拔的毅力。這學(xué)期我隨時(shí)同學(xué)生談心，剛好找出缺點(diǎn)，使學(xué)生加以改正，本班學(xué)生沒(méi)有因班主任的工

5、作失誤而流失。 五、不放棄一個(gè)學(xué)生、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 要想提高班級(jí)成果，必需重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個(gè)學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺(jué)到每個(gè)后進(jìn)生，他之所以不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生，他的心理或多或少都有問(wèn)題，這與家庭救育和學(xué)校的教化都有很大的關(guān)系。在學(xué)校因?yàn)樗某晒缓脮?huì)受到同學(xué)的白眼，在家里家長(zhǎng)關(guān)切的方式也成了問(wèn)題，原來(lái)是關(guān)切他的，在他看來(lái)卻是厭煩。所以在這方面要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)變更教化的方式，老師也要變更教化的方式。 六、繃緊平安弦，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平安的教化 每次周會(huì)甚至每一天都會(huì)要求學(xué)生留意平安，這個(gè)學(xué)期最主要是從上放學(xué)平安，用電平安，試驗(yàn)平安，交通工具平安這四個(gè)方面教化。 七、察顏觀色，

6、重視強(qiáng)化學(xué)生心理健康的教化 初三學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，往往簡(jiǎn)單導(dǎo)致心里失衡。作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為親密的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最干脆的擔(dān)當(dāng)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教化引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們?cè)趶氖掳嘀魅纹陂g也深刻體會(huì)到很多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異樣，如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品德問(wèn)題，而往往是由心理問(wèn)題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教化相結(jié)合，顯得尤為重要。 八、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的協(xié)作與支持 孩子的教化離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的

7、表現(xiàn)也應(yīng)剛好反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教化的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商議對(duì)策，或是平常放學(xué)時(shí)與多位家進(jìn)步行溝通。 以上是我這學(xué)期在班主任工作中的一點(diǎn)做法，當(dāng)然我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。信任在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信念和熱忱投入到其中。 初三班主任帶班教化心得美文2 班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深化角落，關(guān)切呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生勝利的花朵，在這里對(duì)我本學(xué)期的工作做一些總結(jié)： 一、培育學(xué)生主動(dòng)健康的心理 在平常的教化教學(xué)中，我堅(jiān)持以激勵(lì)為主。激勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加主動(dòng)，更

8、加開放。激勵(lì)的方式多樣，一句熱忱的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的激勵(lì)下，更傾向于作主動(dòng)的嘗試。假如在嘗試中體驗(yàn)到勝利，從今便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任扶植學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以主動(dòng)的心態(tài)邁出堅(jiān)決的步伐。班主任不但扶植學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。 二、變更形象，讓教化形式貼近學(xué)生 原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正

9、。現(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教化工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的指責(zé)教育，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。 原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，語(yǔ)重心長(zhǎng)，而學(xué)生卻麻木不仁，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以同等民主談心的方式和學(xué)生開誠(chéng)布公，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。 三、抓好學(xué)生日

10、常行為規(guī)范，剛好發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題 每到初三，很多學(xué)生起先在思想上出現(xiàn)較大的改變。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們經(jīng)常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生溝通體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的相識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思索，并主動(dòng)教化引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教化，培育自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想困難偏激，心情多變的特點(diǎn)，班主任要?jiǎng)偤冒l(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同學(xué)生溝通談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任

11、應(yīng)多視察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。 四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作發(fā)揮家庭教化作用。 學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的將來(lái)形成強(qiáng)大的教化合力，在實(shí)際工作中實(shí)行家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持協(xié)作。 2、對(duì)差生分層次分類別教化。 對(duì)待特別的學(xué)生提出特別的要求，并通過(guò)開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移愛(ài)好，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。 3、敬重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。 敬重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)覺(jué)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很主動(dòng)，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充

12、當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。 初三班主任帶班教化心得美文3 初中階段最重要的考試已經(jīng)過(guò)去，而我又送走了一班的學(xué)生，他們已經(jīng)成為一名中學(xué)生，面對(duì)更為嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)。學(xué)期結(jié)束之后，我的心情非常的困難，有欣慰，有失落，還有一些其他的心情，不行否認(rèn)的是真的是放下一個(gè)很大的擔(dān)子。 在下學(xué)期的工作中我根據(jù)工作安排的支配完成自己的工作，同時(shí)依據(jù)實(shí)際的狀況剛好調(diào)整偏差的方向，現(xiàn)在對(duì)自己在下學(xué)期的工作作一個(gè)總結(jié)，也是提示自己不要發(fā)生一樣的錯(cuò)誤。 開學(xué)之后，我的緊迫感就非常強(qiáng)，時(shí)間短不說(shuō)，任務(wù)是在是在太重了些，有時(shí)候我真的想砍掉許多雜七雜八的活動(dòng)，讓學(xué)生們能

13、夠用心的學(xué)習(xí)，在中考之中發(fā)揮出自己的潛力。但是我不能更改學(xué)校的確定，只能從自己著手，首先就是學(xué)生相識(shí)到現(xiàn)在他們的境況，雖說(shuō)考上中學(xué)并不是的出路，但是作為班主任我還是盼望學(xué)生擁有足夠的資本去面對(duì)挫折，少經(jīng)驗(yàn)一些困難。所以在最起先我就召開了主題班會(huì)讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變自己的思想，不要再得過(guò)且過(guò)，而是發(fā)奮學(xué)習(xí)，同時(shí)明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃好自己學(xué)習(xí)安排，依據(jù)安排提高自己的學(xué)習(xí)成果，在這個(gè)也不要輕言放棄，誰(shuí)也不知道自己的潛力究竟在哪里，說(shuō)不定逼一逼自己會(huì)有意料之外的事情發(fā)生呢。 進(jìn)入初三下學(xué)期之后，就已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，許多事情只能依靠學(xué)生的自主性，努力的就會(huì)多做一點(diǎn)，還有就是跟著老師規(guī)規(guī)則矩的來(lái)，另外就是基本不

14、復(fù)習(xí)，聽天由命，因?yàn)閷W(xué)生的自主管理實(shí)力還不夠，很簡(jiǎn)單就放縱自己，沒(méi)有毅力堅(jiān)持到最終，我就只能實(shí)行肯定的措施盯緊學(xué)生的學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)的時(shí)辰表，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，可能有一些學(xué)生會(huì)怨怪我，但是為了他們好，只能采納這樣的方法，我并不懊悔。 剛起先我步入了一個(gè)誤區(qū)，我們看學(xué)生要越緊越好，但是通過(guò)其他班主任的建議和之前的一些教訓(xùn)，我也發(fā)覺(jué)學(xué)生在這種狀況下起先有反彈的心情，管理班級(jí)還是應(yīng)當(dāng)有松有弛，而不是一味的強(qiáng)逼。后來(lái)也漸漸轉(zhuǎn)變自己，取得了不錯(cuò)的成效，學(xué)生也明白自己應(yīng)當(dāng)做什么，不會(huì)像之前有這么重的壓力背負(fù)在身上。 下學(xué)期我的心理負(fù)擔(dān)很重，可能閱歷不是很足，還是經(jīng)過(guò)前輩的開導(dǎo)才漸漸緩解自己的心情，經(jīng)過(guò)這次的總結(jié)

15、也是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，讓之后的工作更加的順當(dāng)。 初三班主任帶班教化心得美文4 隨著中考的結(jié)束，一學(xué)期的班主任工作最終接近尾聲?；厥装肽曛?，勞碌而充溢，驚慌而興奮，乏累又樂(lè)在其中。因?yàn)槊媾R著畢業(yè)，面臨著中考，學(xué)生和老師所擔(dān)當(dāng)?shù)膲毫Χ继貏e大，看著自己三年的學(xué)生，平安歡樂(lè)地走出校內(nèi)，奔向新的起點(diǎn)，幾許欣慰，幾許失落。 在這一學(xué)期中，我根據(jù)學(xué)校工作安排，堅(jiān)持以思想道德教化為核心，以教學(xué)為中心，開展班級(jí)管理工作。切實(shí)做到以德育人，全面發(fā)展，努力使全體同學(xué)在初中的最終一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。 一、抓好學(xué)生的思想政治工作，力求學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確 本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)中，活動(dòng)多。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好

16、學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，剛好穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的安排。在隨后的幾個(gè)月里，我都剛好留意學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，流失的學(xué)生極少，不少學(xué)生的成果都有了較大幅度的提高，同學(xué)們對(duì)前途有信念，學(xué)習(xí)有干勁。 二、面對(duì)全體，不對(duì)每一個(gè)學(xué)生輕言放棄 九年級(jí)是初中的最終一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。中學(xué)雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或同流合污，因此最重要的是要點(diǎn)燃他

17、們心中的盼望，信任自己，我能行。學(xué)期初的每一次班會(huì)，我告知他們，只要努力，每一個(gè)人都能順當(dāng)升入中學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的幻想。當(dāng)然中學(xué)的大門只會(huì)為勤奮的人打開，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初肯定要制定自己的學(xué)習(xí)安排，并且肯定要堅(jiān)持究竟，永不放棄。每次月考之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，剛好激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，采納全場(chǎng)盯防戰(zhàn)略 毋庸回避，現(xiàn)在學(xué)生的自我管理實(shí)力很差，或許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自己的毅力來(lái)堅(jiān)持，所以就要實(shí)行肯定的措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，制定具體的時(shí)辰表，合理支配學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間;然后，全程監(jiān)

18、控，不給學(xué)生放縱自己的機(jī)會(huì)?；蛟S，這樣做不利于學(xué)生的自我管理實(shí)力的提高，但是沒(méi)方法，特別時(shí)期，就得有特別策略。 四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻 我認(rèn)為，九年級(jí)班主任工作最簡(jiǎn)單走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)，一是放縱型，覺(jué)得已經(jīng)是最終一學(xué)期了，學(xué)生立刻離校，已經(jīng)接近成年人了，所以對(duì)一些小錯(cuò)誤也就視而不見(jiàn)，得過(guò)且過(guò);此種策略最不行取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯(cuò)不戒，必鑄大錯(cuò)。二是苛刻型，遇事從嚴(yán)從重，上綱上線，不顧忌學(xué)生的感受，一棒子打死。因?yàn)閷W(xué)生從心理上和生理上已經(jīng)是準(zhǔn)成年人，內(nèi)心渴望別人把自己當(dāng)作一個(gè)成年人來(lái)看待，這樣簡(jiǎn)單激起學(xué)生的逆反心情，從而在工作中造成被動(dòng)。我的原則是：進(jìn)步的、優(yōu)秀的肯定要激勵(lì)表?yè)P(yáng)，而做錯(cuò)了

19、則肯定要罰，決不姑息，要讓學(xué)生懂得，為自己的行為負(fù)責(zé);就事論事，事后清零。無(wú)論對(duì)錯(cuò)，事情過(guò)后，就重新起先，大家還是一樣的，錯(cuò)誤不該累計(jì)。事試驗(yàn)證，這種做法，還是可行的，學(xué)生既不會(huì)無(wú)所顧忌，胡作非為，也不會(huì)一失足成千古恨，給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影。 五、敬重理解，讓每一個(gè)學(xué)生參加班級(jí)管理 九年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，對(duì)事情有自己的推斷和理解，有劇烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望，所以在班級(jí)管理中，必需充分發(fā)揚(yáng)民主，敬重理解每一個(gè)學(xué)生的愿望。班干部選舉、參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)各種制度的制定，都采納民主探討，少數(shù)聽從多數(shù)的方法，得到了全班同學(xué)的一樣認(rèn)同。 六、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，剛好發(fā)覺(jué)并解決問(wèn)題 九年級(jí)，很多學(xué)生

20、起先在思想上出現(xiàn)較大的改變。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們經(jīng)常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)召開主題班會(huì)，讓學(xué)生溝通體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的相識(shí)。我們對(duì)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都以中學(xué)生行為規(guī)范嚴(yán)格要求，加強(qiáng)道德規(guī)范宣揚(yáng)教化，從小事做起、從自我教化做起，從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，養(yǎng)成愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜公共財(cái)物的良好行為習(xí)慣，做一個(gè)遵紀(jì)遵守法律的好公民。 在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思索，并主動(dòng)教化引導(dǎo)。尤其針對(duì)九

21、年級(jí)學(xué)生的思想困難偏激、心情多變的特點(diǎn)，剛好發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同學(xué)生溝通談心，排解問(wèn)題。同時(shí)多視察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。 七、激勵(lì)鞭策，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，為所欲為，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教化不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生隨意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教化協(xié)作統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更須要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。 我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起： 1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，

22、發(fā)揮家庭教化作用。 實(shí)行家訪，召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持協(xié)作。 2、對(duì)差生分層次、分類別教化。 對(duì)待特別的學(xué)生提出特別的要求，并通過(guò)開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移愛(ài)好。 3、敬重并激勵(lì)后進(jìn)生。 敬重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)覺(jué)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，增加他們學(xué)習(xí)的信念。 4、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。 八、培育良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣 1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。 到了九年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫無(wú)趣和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)安排，選擇學(xué)習(xí)方法

23、，教化學(xué)生要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研學(xué)問(wèn)。只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能主動(dòng)拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 2、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)進(jìn)取。 沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)建出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W生巨大的潛能。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。 3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。 “將來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有駕馭獲得學(xué)問(wèn)方法的人”，因此，我在日常工作中引導(dǎo)學(xué)生真正相識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，相識(shí)自學(xué)實(shí)力的重要性，用身邊同學(xué)的勝利閱歷啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)

24、和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又留意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)建條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法溝通，讓勝利學(xué)生談閱歷體會(huì)，讓學(xué)生在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改進(jìn)完善自己的學(xué)習(xí)方法。 4、防止偏科，全面發(fā)展。 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，保持與各學(xué)科老師親密聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，以學(xué)生能更多地升入高一級(jí)學(xué)校為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，扶植偏科學(xué)生建立自信，提升愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得。班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，說(shuō)不完道不盡。

25、總而言之，班主任既是聯(lián)系各科老師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深化角落，關(guān)切呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生勝利的花朵。 初三班主任帶班教化心得美文5 特別感謝教化局和學(xué)校為我供應(yīng)了這樣一個(gè)相互溝通和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我既感到興奮又感到慚愧。興奮的是能夠有這樣難得的機(jī)會(huì)向諸位教化前輩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;慚愧的是自己的工作還有待進(jìn)一步提高和完善，在各位前輩面前不敢談閱歷介紹，只是說(shuō)說(shuō)自己的一些想法和做法，有不當(dāng)之處請(qǐng)多多包涵和指教。 初三年級(jí)是整個(gè)初中生活關(guān)鍵而又特別的一年，學(xué)生的心理和生理都發(fā)生著很大的改變，

26、面對(duì)這些改變，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折期顯得無(wú)所適從。所以作為畢業(yè)班班主任，要扮演好雙重角色，既要當(dāng)好爹：樹立班主任的威信，讓學(xué)生信服你;同時(shí)又要當(dāng)好媽：管好學(xué)生的生活，學(xué)業(yè)問(wèn)題等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。接下來(lái)我談一下我做班主任工作的一些做法和體會(huì)： 一、完善班級(jí)建制，創(chuàng)建良好班風(fēng) 我認(rèn)為，創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌，須要在班上樹立起一群“領(lǐng)頭羊”。因此，每一次接到新班級(jí)時(shí)，我第一件事就是細(xì)心培育組織一批優(yōu)秀的班干部。班主任的管理理念、措施及相應(yīng)的班規(guī)都須要班干部去執(zhí)行，所以培育一支得力的班干部尤其重要。每學(xué)期開學(xué)第一天，就在班級(jí)中進(jìn)行班委民主舉薦，扶植他們明確自己

27、的職責(zé)，班干部有明確的分工，做到各盡其責(zé)。如：在早讀管理方面，每天學(xué)生早早到教室，在沒(méi)有老師的看管下，絕大部分學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交各個(gè)班委，班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)同學(xué)是否抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作等等。我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查，他們都把工作做得非常精彩，每天早上到教室后就能聽到朗朗的讀書聲。另外，師生一起制定符合班情的班規(guī)也是非常重要的，班規(guī)的形成肯定要讓全班同學(xué)都有認(rèn)同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風(fēng)方向發(fā)展。二、用愛(ài)的力氣鑄就班級(jí)凝合力 教化不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此老師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任

28、，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教化的基石，是教化的“催化劑”。我酷愛(ài)和關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。班級(jí)的凝合力是推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。要使一個(gè)班級(jí)體具有凝合力，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)切是一個(gè)重要的因素，“愛(ài)”是魅力之本，只有當(dāng)我們真正關(guān)切學(xué)生的一切，才能引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到“親其師信其道”的效果。例如在我去年所帶的班級(jí)中，班上有一個(gè)單親家庭的男學(xué)生，因?yàn)楦赣H病逝，母親再嫁，再加上處于青春期，有思想、有主見(jiàn)，所以既叛逆、又自卑，形成了孤僻的性格，不能與科任老師和同學(xué)友好相處，我接手后，第一次找他談話他顯得那樣滿不在乎，于是，我變更了對(duì)以往學(xué)生噓寒問(wèn)暖的關(guān)愛(ài)，發(fā)覺(jué)他再理科方面很有特

29、長(zhǎng)，就有意讓他擔(dān)當(dāng)本班的物理科代表，我常常以摯友的身份深化了解他的想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)他與科任老師和同學(xué)的關(guān)系慢慢融洽了，后來(lái)也順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)，讓孩子既感受到暖和，又能體會(huì)到敬重。 三、利用周記關(guān)注學(xué)生的心理 有一句話說(shuō)：利用學(xué)生腦子里上進(jìn)的火花去推動(dòng)他們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，是一種節(jié)約能源的好方法。怎樣了解學(xué)生腦子里上進(jìn)的火花，每周寫周記，有事定主題，更多的時(shí)候不定主題，讓學(xué)生就自己的進(jìn)步和不足談看法，就班上的狀況談看法，為所欲為地說(shuō)，通過(guò)周記，可以了解學(xué)生中隱性的東西，便利老師剛好實(shí)行措施，做到防微杜漸，削減出事的機(jī)會(huì)。 四、家校聯(lián)系，真實(shí)反饋狀況 現(xiàn)在的家庭，子女較少，教化問(wèn)題顯得尤為

30、突出，有的家長(zhǎng)一味溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)只知責(zé)罰，為了協(xié)作學(xué)校做好學(xué)生的教化工作，我特別重視每一次的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做大量的打算工作，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析緣由，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子在校的狀況，明確從哪些方面協(xié)作學(xué)校教化孩子，會(huì)收到更好的教化效果。 五、亦師亦友拉近關(guān)系 亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的。但我認(rèn)為，師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)分于友的最大特點(diǎn)在于肅穆和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必需堅(jiān)守你的肅穆和權(quán)威，特殊是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，肯定要有限制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)