高效課堂培訓(xùn)心得范文

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高效課堂培訓(xùn)心得范文 高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂哦，這正是許多學(xué)校大力提倡的課堂教學(xué)，下面是我整理的高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)，歡送大家參閱。 參與高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 假期期間我參與了由高平市訓(xùn)練局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn)，課題是三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)形式，張艷紅教師闡述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是老師傳授學(xué)問(wèn)、同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，老師和同學(xué)交往互動(dòng)的空間，是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展、探究學(xué)問(wèn)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必需重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。老師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

2、愛(ài)好，培育同學(xué)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深入的認(rèn)知： 有效教學(xué)是一個(gè)以同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的根底，讓同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是同學(xué)的成長(zhǎng)，同學(xué)活動(dòng)的形式多樣、敏捷，能讓同學(xué)充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師不再是學(xué)問(wèn)唯一的傳授者，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是同學(xué)學(xué)習(xí)效果的討論者。老師的主要責(zé)任就是引導(dǎo)同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量,英語(yǔ)課堂有效教學(xué)有以下幾個(gè)方面。 一，生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。 二、教學(xué)教材內(nèi)容的有效處理。 三、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。 四、有效運(yùn)用課后反思。 教與學(xué)必

3、需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來(lái)施行素養(yǎng)訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使同學(xué)愿學(xué)。老師提出的問(wèn)題要擊中同學(xué)思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而進(jìn)步單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。做一個(gè)好老師，一個(gè)能被同學(xué)認(rèn)同的好老師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。

4、教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中主動(dòng)、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。老師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)留意做到吃透教材是老師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng);老師可以利用的資源是越來(lái)越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)覺(jué)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇合適自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;老師在課堂設(shè)計(jì)狀況往往往挺直影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)

5、習(xí)的效率。 總之，只要我們心中有同學(xué)，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和理論中，創(chuàng)設(shè)合適自己、有個(gè)人鮮亮特色的、有效果的教學(xué)方式，信任我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩! 高效課堂培訓(xùn)心得 我們承受昌樂(lè)二中271高效課堂專(zhuān)家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在主動(dòng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見(jiàn)的良好表現(xiàn)。 緣由何在呢?很簡(jiǎn)潔，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正理論意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂(lè)二中的教師是一線(xiàn)老師。他們懂的如今的同學(xué)需要什么，更知道如今的教師需要什么，如今的

6、訓(xùn)練需要什么。他們送來(lái)的是我們情愿用雙手去承受的東西。因此，我們的教師才能像又回到了同學(xué)時(shí)代的同學(xué)那樣用心致志的學(xué)習(xí)。 雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育老師，所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)覺(jué)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建立等主導(dǎo)思想是特別符合體育訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，可以直觀(guān)的看清他的每一個(gè)詳情?？梢砸罁?jù)本校實(shí)際狀況進(jìn)展整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，在收獲271理論學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距;訓(xùn)練環(huán)境，訓(xùn)練條件，訓(xùn)練工待遇的差距;訓(xùn)練行業(yè)的訓(xùn)練思想、追求目的的差

7、距;同學(xué)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，綜合素養(yǎng)，各種力量的差距。 昌樂(lè)二中的訓(xùn)練成果是迷人的，我們的訓(xùn)練現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建立中允許一局部人先富起來(lái)，再去帶著更多的人致富。訓(xùn)練界中，昌樂(lè)二中成為了我們的開(kāi)路先鋒。假如不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲傷照舊，可笑而不行憐?；蛟S在改革過(guò)程中玉門(mén)訓(xùn)練系統(tǒng)，訓(xùn)練工要犧牲許多。但犧牲和沖突沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此瓢察o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美妙的追求。 犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門(mén)訓(xùn)練的一片海闊天空。 或許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的酬勞，我

8、們照舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中同學(xué)的那種光輝，臉上也能掛滿(mǎn)那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了。 高效課堂建立閱歷總結(jié) 課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂桑浞终宫F(xiàn)自我;我主動(dòng)、我勝利、我歡樂(lè)是孩子們內(nèi)心的憧憬;老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)這是我們多年的教學(xué)幻想,抱負(fù)中的教學(xué)形式, 沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)形式下,讓我們的抱負(fù)變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的進(jìn)

9、展是快速，冗雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)： 訓(xùn)練理念是訓(xùn)練行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)信念。同學(xué)要做學(xué)習(xí)的主人;同學(xué)要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培育創(chuàng)新精神和理論力量;老師要走下講臺(tái),與同學(xué)要交真正的伴侶;教學(xué)要面對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界，培育同學(xué)完善的人格。 全日制義務(wù)訓(xùn)練英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目的作

10、出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時(shí)，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。學(xué)問(wèn)與技能、情感看法與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否那么就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目的也各不一樣，要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以

11、上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。 高效課堂真正熬煉了同學(xué)，教師是引導(dǎo)者，幫助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實(shí)有效，同學(xué)的展現(xiàn)在課堂上同學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信念大大增加，看著一個(gè)個(gè)獨(dú)特的提問(wèn)，提示我自己，信任我們的同學(xué)，即使間或出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批判，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽(tīng)課和研討的深化，我更加理解了345課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，教師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，關(guān)心同學(xué)內(nèi)化學(xué)問(wèn)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣同學(xué)把握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了力量，

12、有主動(dòng)的情感體驗(yàn)，經(jīng)受了自悟覺(jué)悟感悟醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了同學(xué)的進(jìn)展，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。 俗話(huà)說(shuō)的好：學(xué)了學(xué)問(wèn)不運(yùn)用，猶如耕地不播種。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了三講三不講，講得時(shí)間少了，留給同學(xué)們運(yùn)用學(xué)問(wèn)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)討論說(shuō)明，學(xué)習(xí)者采納不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽(tīng)一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。削減講與聽(tīng)，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：讓同學(xué)體驗(yàn)到一種自己在親身參加把握學(xué)問(wèn)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成愛(ài)好。沒(méi)有這種自我確定的體驗(yàn)，就不行能有對(duì)學(xué)問(wèn)的真正的愛(ài)好。345課激發(fā)了同學(xué)們對(duì)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，從而真正實(shí)現(xiàn)了高效。 課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需實(shí)在的進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我