智慧型班主任工作心得最新精選范文5篇

1、智慧型班主任工作心得最新精選范文5篇 教化是才智的行業(yè)，老師就應(yīng)當(dāng)是才智的工作者。在我看來，才智的老師確定是那些學(xué)問淵博，閱歷豐富，教學(xué)起來又輕輕松松的老師們。下面給大家共享一些關(guān)于才智型班主任工作心得，便利大家學(xué)習(xí) 才智型班主任工作心得1 為適應(yīng)班主任老師對新時(shí)代教化理論的要求，我在暑假期間學(xué)習(xí)了中小學(xué)班主任工作策略，通過仔細(xì)的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得班主任學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下： 一、思想相識得到了提高，對新課程教化教學(xué)狀況有了更進(jìn)一步了解。班主任是全面關(guān)切學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)切學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷

2、生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的老師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。 二、要做好班級各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任學(xué)問豐富、實(shí)力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的一舉一動、一言一行都干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教化家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。 三、正確評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，老師常常要對學(xué)生的工

3、作進(jìn)行評價(jià)，老師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。因此，我在教化中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成果好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，防微杜漸;擅長發(fā)覺差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。 四、提高素養(yǎng)，增加實(shí)力，多學(xué)習(xí)一些其它文化學(xué)問，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任老師。想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。我們面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)”教化藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)”如何提高教學(xué)的有效性”、”如何做好班主任工作”、”如何對學(xué)生進(jìn)行教化”、”新課程

4、理念下課堂評價(jià)策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。 五、在教學(xué)中，留意語言藝術(shù)，和學(xué)生多溝通溝通，激發(fā)學(xué)生的愛好。班主任與學(xué)生之間的情感溝通最多的是語言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意自己的語言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)當(dāng)如何選擇語言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛惜學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場，說出的話要讓學(xué)生感到暖和。這樣的做法并不代表老師對學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱，而是把敬重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來，復(fù)原師生之間的正常溝通，還學(xué)生一份敬重、信任和理解。 六、信任敬重家長

5、，做到胸襟開闊。 當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)班主任應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要敬重家長的情感，對家長做到溫柔有禮，以商議談心的方式來溝通教化孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)?。不卑視差生家長，應(yīng)一視同仁，同等對待。家長如對班主任老師或?qū)W校工作有看法，我們應(yīng)抱著有則改之，無則加勉的看法，做到寬容大度，胸襟開闊。 總之，通過這次學(xué)習(xí)，我充溢了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教化方法，心態(tài)得到了良好的變更，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)等教化理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)閱歷，常常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管

6、理水平，爭做一名受歡迎的，華蜜的，歡樂的班主任。 才智型班主任工作心得2 素養(yǎng)教化要求我們要面對全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧地發(fā)展，特性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代好處的改革。學(xué)校教化是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教化的基本形式。因此，作為”班群眾靈魂”的班主任就應(yīng)充分相識到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史重任。 在管理班級過程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明白班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么，

7、如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。 一、班主任要用愛去親近學(xué)生，探討學(xué)生; 班主任對學(xué)生的酷愛是順當(dāng)開展班級工作，教化好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是老師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素養(yǎng)教化必不行少的手段。愛學(xué)生愈深，教化學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律動身，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。假如對學(xué)生進(jìn)行教化和管理時(shí)，缺乏愛心，必定是方法簡潔粗暴，指責(zé)多，耐性勸服少;指責(zé)多，關(guān)切愛護(hù)少。 這樣會使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛心的環(huán)境中，不會關(guān)切和愛惜他人，也不簡單得到他人的關(guān)切

8、和愛惜，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教化好學(xué)生。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子?！卑嘀魅我瞄L接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛”。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。探討學(xué)生是教化取得勝利的必要條件，最好的途徑是透過活動視察。 班主任要探討學(xué)生的特性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，駕馭哪些是專心分子，哪些是特性須要留意的學(xué)生等等。在親近與探討學(xué)生的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你”既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作

9、好摯友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。 二、班主任擬定群眾與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。 有目標(biāo)才有動力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作支配和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在學(xué)問、潛力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加群眾的凝合力和動力。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將群眾的動力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫忙和激勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標(biāo)的制定不是目的，如何透過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素養(yǎng)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需

10、留意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定務(wù)必切實(shí)，要讓孩子能”跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免丟失孩子信念。 四、班主任對學(xué)生的表揚(yáng)和指責(zé)要適度 表揚(yáng)和指責(zé)是教化管理中的常用的兩種手段。表揚(yáng)事實(shí)上就是激勵(lì)，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會給人以前進(jìn)的動力，表揚(yáng)還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。指責(zé)能夠說是一種幫忙，一種修正。該指責(zé)的不指責(zé)就會讓被指責(zé)者失去了一次改正的機(jī)會，指責(zé)有時(shí)也是一種鞭策，能讓你明白自己的錯(cuò)誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者假如運(yùn)用不當(dāng)，也會產(chǎn)生不同的結(jié)果，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，會讓人沒有信念，底氣不足，表揚(yáng)多了，會讓人

11、變得過分傲慢，該指責(zé)的不指責(zé)，會讓人有毛病不明白改，而以小惡而為之。 指責(zé)的多了，會讓人產(chǎn)生自卑的心理，從今一蹶不振。在教化管理中要正確運(yùn)用表揚(yáng)和指責(zé)，駕馭好表揚(yáng)和指責(zé)的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語文課上，一個(gè)學(xué)生興致勃勃的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級里比較精彩的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他明白語文課上不能做手工，就應(yīng)仔細(xì)學(xué)語文。我對他說：“老師們都明白你手工制作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn)，那真是太棒了?！睆哪且院筮@個(gè)學(xué)生再也沒有犯過這樣的事。 五、班主任與任科老師和家長的關(guān)系。 班主任只憑自己的威信和力氣是不行能取得教化勝利的，務(wù)必力爭本班

12、任科老師和家長對學(xué)生有一樣的要求和看法，并時(shí)常同他們交換看法。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一齊努力來解決孩子的問題。 家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上能夠請個(gè)別優(yōu)秀家長介紹勝利教化孩子的閱歷，能夠談教改的方向，談本期教學(xué)資料及要求，談本期整體狀況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教化的舉薦。老師也能夠開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中了解老師上課的意境，了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動家長的專心性，協(xié)作學(xué)校教化好孩子，班主任工作才能更加順當(dāng)簡潔。 六、班主任對學(xué)生特性特長和創(chuàng)建潛力的培育。 素養(yǎng)教化應(yīng)時(shí)代須要所培育的人

13、才應(yīng)是高素養(yǎng)的，是有創(chuàng)建性的人才。班主任在使素養(yǎng)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的特性特長、培育創(chuàng)建潛力，培育他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培育21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長。有些同學(xué)語數(shù)成果不是很志向，但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng)，這個(gè)就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學(xué)生，要大力激勵(lì)他們把自己的特長和創(chuàng)建潛力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅(jiān)持的激勵(lì)這些孩子，將來能學(xué)有所用。 誠然，在我國的班級授課制度下，在教化學(xué)生”學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)切，學(xué)會做事，學(xué)會

14、生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的資料是困難的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。 才智型班主任工作心得3 1、用心學(xué)習(xí)，成為“學(xué)者”。 才智來自學(xué)習(xí)。老師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教化生涯青春永駐。老師成為終身學(xué)習(xí)者，廣采博取，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新穎，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余令學(xué)生流連忘返、全身心地沉醉”。才智型老師具有才智，離不開原有的學(xué)問積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個(gè)道理。 2、專心創(chuàng)建，成為智者。 才智來自創(chuàng)建。教化的對象是不斷發(fā)

15、展改變的人，這就確定了老師工作必需有要有創(chuàng)建性，擅長反思，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。老師的創(chuàng)建力增加了，才智豐富了，必定會帶出一大批擁有才智、富有創(chuàng)建力的學(xué)生。 3、培育愛好，立足課堂。 俗話說，愛好是最好的老師。課堂氣氛是確定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。還有教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學(xué)生追求學(xué)問、探究真理的熱忱與潛力，使課堂氣氛驚慌而不死板，活躍而不紊亂。 葉圣陶先生說：“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣，最重要的是順應(yīng)他們的心情?！睂W(xué)生具有新奇的天性，最簡單受情感因素的感染。課堂枯燥乏味，學(xué)生的留意力確定簡單分散，那么傾聽也就無從談起了

16、，因此老師要順應(yīng)學(xué)生的心理，在日常教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這一天性，擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 總之，才智型老師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思索，不斷提高自己的思索力、感悟力、教化才智，還要勤于學(xué)習(xí)，擅長集思廣益，博采眾長。“才智型老師”應(yīng)成為我們老師不斷追求、自覺探究的目標(biāo)。 才智型班主任工作心得4 1、以一顆真誠的心去關(guān)愛孩子。 作為年輕老師，我們沒有老老師的瀟灑與淵博，但我們擁有實(shí)干和專心，我堅(jiān)持每天比學(xué)生來得早，走得遲，剛好解決學(xué)生的每一個(gè)問題，用學(xué)生的心靈去思索，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，盡管并沒有取得什么豐功偉績，但卻贏得了他們的敬重和信任，或許我們不能成為最優(yōu)秀的老師，但可以

17、努力成為最受學(xué)生歡迎的老師。 2、用一顆寬容的心去寬恕孩子。 聞名的教化家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很簡單的，受責(zé)罵而改過，是不大簡單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言。”因此，對于那些自尊心受到嚴(yán)峻挫傷，丟失上進(jìn)心，破罐子破摔的孩子，指責(zé)根本起不了任何作用，用表揚(yáng)代替指責(zé)，用行動代替語言，不失為一種良策。這樣既愛護(hù)了孩子的自尊心，又使他們看到了前途和盼望，還讓他們感覺到了關(guān)愛。世上沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，讓我們給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利，陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碑?dāng)我們打算發(fā)火的時(shí)候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子會怎樣，我

18、想有時(shí)我們以一顆寬容的心對孩子“睜一只眼閉一只眼”也未嘗不行，不是嗎? 3、用一顆才智的心去教化孩子。 在我們和學(xué)生的接觸中不難發(fā)覺他們還是比較單純的，有時(shí)或許你一句幽默的話語就能緩解一場斗爭，一個(gè)會心的微笑就能回報(bào)一份感動，只要我們肯動腦筋，或許你的一絲才智的靈感就能贏得一個(gè)孩子對你恒久的信任! 盡管不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能;不是全部的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的盼望;不是全部的辛苦都能帶來收獲，但假如不付出辛苦，就恒久得不到碩果!雖然現(xiàn)實(shí)可能會以它的反復(fù)無常時(shí)時(shí)常地打擊著我們的信念和熱忱，但我還是情愿信任時(shí)間的魔力，信任日積月累、水滴石穿。 才智

19、型班主任工作心得5 現(xiàn)代社會，做一個(gè)老師不易，做一個(gè)班主任更不易，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任更是難上加難。因?yàn)樽鲆粋€(gè)優(yōu)秀的班主任不僅須要熱忱，更須要科學(xué)和才智。下面就聽完專家講座后談一下自己的感受。 一、班主任要有責(zé)任心 責(zé)任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得勝利的一種珍貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)建性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。法國聞名作家巴爾扎克為人類貢獻(xiàn)了一座文學(xué)大廈，他因享譽(yù)世界的創(chuàng)建性成果而被稱為文學(xué)上的拿破侖。但與其說巴爾扎克有非凡的創(chuàng)建力，還不如說他有超乎尋常的責(zé)任心。他經(jīng)常因?qū)懸豁撔≌f而花上一個(gè)星期的時(shí)間。一般說來，班主任對學(xué)生的學(xué)

20、習(xí)、生活乃至將來的影響，是任何一位一般任課老師無法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性，須要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理實(shí)力和較高的教化藝術(shù)水平。 二、班主任要有愛心 班主任是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，在學(xué)校教化中有著舉足輕重的作用。班主任最基本的素養(yǎng)是應(yīng)當(dāng)有一顆愛學(xué)生的心，一種發(fā)自內(nèi)心的愛，只有酷愛學(xué)生，才能接近學(xué)生，做工作才能細(xì)致周到。愛學(xué)生就須要我們敬重學(xué)生的人格、愛好愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的看法，方式等，后對癥下藥扶植學(xué)生，樹立健全完善的人格。教化家們常說：理解是教化的前提，敬重是教化勝利的基礎(chǔ)。要做到這些，要求我們像一個(gè)真正摯友一樣，觀賞學(xué)生，學(xué)會傾聽沉重看法，接納他們的感覺受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的喜悅。被敬重是學(xué)生內(nèi)心的須要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。 三、班主任要有才智 1、注意班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)的核心是班集體的精神文化建設(shè)，也就是一個(gè)班的“魂”，就是要培育學(xué)生對所在班集體的感情，這種情感有時(shí)甚至可以影響學(xué)生終生。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)，要注意從身邊的一些小事做起，不以善小而不為，班級文化是一種無聲的教化，潤物細(xì)無聲，因而也是最美的、最有效的教化。班級文化建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級文化建設(shè)服務(wù)于學(xué)生成長，讓學(xué)生成為文化建設(shè)的主體與受益者。