2019年報任安書說課稿范文

1、2019 年報任安書說課稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：大家好！ 今天我說的課文是高中語文三年級下冊課文報任安書。這 篇文章思路縱橫開闊，氣勢起伏跌宕，言辭真切感人，歷來為人所稱 道。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等幾個方 面對本課進行說明。不當(dāng)之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)批評指正！教材分析報任安書見于漢書司馬遷傳及文選卷四十一。這里以昭明文選李善注本為底本，參以五臣注本及漢書。這 是一篇司馬遷寫給任少卿的信， 司馬遷以無比憤激的心情， 敘述了自 己蒙受的恥辱，傾吐了他內(nèi)心的痛苦和不滿， 說明了自己“隱忍茍活” 的原因，表達了他“就極刑而無慍色”、堅持完成史記創(chuàng)作的決 心，同時也表

2、達了他的文學(xué)觀和生死觀。 它有如下特點： “理至”： 敘事議論條理清楚，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入?！扒榍小保呵楦械雌?伏，奔放而曲折。本篇課文安排在高中階段最后一學(xué)期，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo) 上看，是希望通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達到： 借助書下注釋及工具書， 理解文章內(nèi)容， 掌握一些文言詞語的用法及意義， 提高閱讀古文的能 力。學(xué)生分析經(jīng)過三年的初中語文的學(xué)習(xí)以及兩年半高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng) 學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文， 積累了一定數(shù)量的文言詞與文言句式， 并 且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。 在教學(xué)過程中， 學(xué)生已具備了結(jié)合 課文注釋進行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進行自主、合作的探究能力。 因此本課的學(xué)習(xí)的通過

3、學(xué)生自主探究與教師教授指導(dǎo)相結(jié)合， 調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有總結(jié)性的收獲。教學(xué)設(shè)想報任安書是我國古代文學(xué)作品中的名篇，在教學(xué)中鼓勵學(xué) 生在預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上，通過討論、切磋，參照注釋，疏通全文，概 括文章大意。根據(jù)學(xué)生已基礎(chǔ)和已有的知識水平，對全文進行理解， 故教學(xué)重點放在文章的敘事議論條理的分析和作者的 “情切”的體會 上，從而理解作者的文學(xué)觀和生死觀。 教學(xué)難點放在司馬遷文學(xué)觀和 生死觀的理解上。從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。本課要通過自讀和講授課文，達到對內(nèi)容的理解，通過教師的 點撥、引發(fā)、講授、師生互動，準(zhǔn)確理解課文，理清敘事條理，把握 重點，剖析難點，從而使學(xué)生的閱讀古文能力得到提高。

4、教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)的確定 通過對教材及學(xué)生的分析， 我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個方面：1 、知識目標(biāo)：掌握更多的實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力；學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法；理解本 文的思路，認(rèn)識司馬遷的文學(xué)觀、生命觀及其意義。2 、能力目標(biāo)：朗讀本文注意語氣語調(diào)，感情激昂，學(xué)習(xí)寫作的 條理清晰。3 、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重完成巨著的堅強毅力。 二、教學(xué)重難點的分析1 在準(zhǔn)確理解文句意思的基礎(chǔ)上，分析文章的敘事議論條理， 體會作者的“情切”是學(xué)習(xí)的重點。2 司馬遷文學(xué)觀和生死觀的理解是難點。教學(xué)步驟依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把這篇課文分為五個板塊： 第一版塊：背景及

5、相關(guān)知識介紹 介紹作者司馬遷身殘志堅的史官奇才； 史家之絕唱史記；文章的寫作背景。 此設(shè)計的目的是：幫助學(xué)生理解課文；進行情感的渲染，為講 解課文做鋪墊；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣， 有拋磚引玉的作用， 讓學(xué)生很快走入文本。第二板塊：整體把握，感知課文。1 、學(xué)生朗讀課文，劃出有疑難處；教師范讀課文，正音。 學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語氣、停頓關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，由兩個步驟完成：學(xué)生朗讀完成之后，由 學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、 句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理， 并朗 讀。在此基礎(chǔ)上，教師范讀課文，糾正語音、語氣及停頓。生字、 生詞可以參考注釋、工具書等一一落實，自梳

6、文意，有疑難之處，小 組討論解決。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計達到基本理解課文的目的。2 、疏難排困，突破難點師生共同疏通， 積累、掌握重點詞句； 落實具體文言語段翻譯； 疏通難點，排除困難，突破課文中的難點。這一環(huán)節(jié)的任務(wù)最重：首先要求在講授中教會學(xué)生抓句中的翻 譯重點（往往是考試時的的得分點）；特殊文言句式的把握；虛詞的 用法等，達到文言文的翻譯要求“信、達、雅”。其次，梳理課文的 敘事條理； 再次引導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷的文學(xué)觀和生命觀。 可以采取自 行總結(jié)、小組討論、教師評價總結(jié)的方式完成這一環(huán)節(jié)。師生互動， 調(diào)動學(xué)生的主動性。3 再讀課文，復(fù)述課文，鞏固難點。 學(xué)生再讀課文，對照注釋，復(fù)述課文。復(fù)述

7、的要求：語言要準(zhǔn) 確，故事情節(jié)要完整，力求生動。此部分分兩個環(huán)節(jié)：先在小組內(nèi) 講述。學(xué)生小組講述之后，推薦優(yōu)秀者在小組內(nèi)交流。4. 檢查練習(xí)，鞏固反饋 此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視，后評講， 重點給予學(xué)法指導(dǎo)。 檢驗學(xué)習(xí)的效果， 對學(xué)生掌握不牢固的部分再加 以鞏固此版塊設(shè)計的意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法， 受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開啟文言文 之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文， 培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。第三板塊：合作討論，探究質(zhì)疑。此版塊共設(shè)計如下 4 個問題：1. 從課題和背景介紹看，這是一封復(fù)信，其回復(fù)的內(nèi)容是什么 呢？又是怎樣具體展

8、開的？2. 司馬遷在李陵之禍后，受到了哪些肉體和精神上的摧殘？司 馬遷受宮刑后的感受是什么？3 司馬遷在遭受奇恥大辱后為什么仍“茍活于世”？4 怎樣理解敘事、說理、抒情相結(jié)合，“理至情切”的表現(xiàn)方 法？對于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問題再 讀課文，自由思考，后小組討論，最后大組（班級）交流，形成較統(tǒng) 一的認(rèn)識。這四題的設(shè)計意圖是：鞏固學(xué)生對課文的理解，對課文有更深 層次的的理解， 對課文的寫作技巧有正確的把握。 對作者的人生觀有 更本質(zhì)的認(rèn)識，更好的把握課文的重難點，引導(dǎo)樹立正確的人生觀， 價值觀，將課堂教學(xué)升華到人生指導(dǎo)，完成教育的最高目標(biāo)。第四板塊：延伸拓展，能力訓(xùn)練。 由課內(nèi)到課外，開拓知識視野，補充刪掉的部分，構(gòu)建完整的 知識結(jié)構(gòu)，將補充部分作為拓展訓(xùn)練的文段閱讀。第五版