日月潭的傳說0001

1、日月潭的傳說（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀準(zhǔn)多音字“降、重”在文中的音；能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個(gè)字只識(shí)不寫。注意把“漆、越、 冒、 雄”四字寫規(guī)范端正。3、用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、 披荊斬 棘、千辛萬苦、為民造福”的意思。4、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn) ：1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象

2、，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程 ：一、滲透讀法，自由朗讀1、上節(jié)課，我們初讀了課文日月潭的傳說。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。（齊讀課題）2、好故事，得讀出味來。想讀好它，你有什么好辦法？誰來出出主意？生交流：一邊讀一邊想像畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦 中活起來。3、你真會(huì)讀書。把文字轉(zhuǎn)換成畫面，自己的心與人物同悲、同喜、同怒、 同樂。大家 也不妨試一試。同學(xué)們，請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故 事，走進(jìn)人物。生自由讀，師巡視傾聽。二、交流感受，整體把握1、剛才，我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)讀得津津有味。老師不禁想問：讀故事時(shí)，你隨著情節(jié)的發(fā)吐為快，有一說一。展難受過

3、嗎？緊張過嗎？生氣過嗎？快樂過嗎？憤怒過嗎？來，2、生交流 當(dāng)學(xué)生說到第二自然段的內(nèi)容時(shí)，（板書：漆黑一團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫，“漆”是個(gè)生字，有些同學(xué)寫得比較散，得寫緊湊 些。），這是大尖哥和水社 姐降伏惡龍，拯救日月的原因，也就是故事的起因 （板書：起因）。三、突出重點(diǎn)，感受形象（一）提領(lǐng)而頓，百毛皆順1、大家暢所欲言，說出了自己的感受。這就是與文中人物同悲同喜，達(dá)到了忘我的境界。故事情節(jié)生動(dòng)精彩，主人公大尖哥和水社姐（板書：大尖哥和 水社姐）也一定在同學(xué) 們的腦海中留下深刻的印象。你認(rèn)為他倆是怎樣的人？ 請(qǐng)默讀第 3、 4、5 自然段，圈畫 出重點(diǎn)的詞句來說說你的看法。2、生默

4、讀課文，圈畫詞句，師巡視指導(dǎo)。（二）活化文本，深度體驗(yàn)1、同學(xué)們可以按照這樣的句式來進(jìn)行交流，這樣自己說得有條理，大家也 聽得很明白。出示：我畫的句子是： ，圈出了 這個(gè)（這些）詞語，從這兒我看出大尖哥和水社姐是 - 的人。誰來第一個(gè)說說自己的看法？ 能不能按照故事敘述的順序一個(gè)一個(gè)地來交 流？2、交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”從“挺身而出”看出他們是奮不顧身，見義勇為 的人。評(píng)：你真厲害，一下子就能按老師的要求來匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)感受了他們是在什么樣的情況下挺身而出的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ポp聲地讀一讀第三自然段。剛才大家讀了第三自然段，第三自然

5、段中有兩個(gè)問號(hào)，誰能把這兩個(gè)問號(hào)讀好？出示：可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧頭和金剪刀呢？學(xué)生自由練習(xí)。之后請(qǐng)學(xué)生讀 評(píng)：老師看到 XX 眉頭緊鎖，你的腦海中一 定出現(xiàn)了百 姓們焦急卻又無可奈何的畫面。還有誰像他這樣讀？現(xiàn)在，誰來讀這一自然段，相信一定能讀得更好了。學(xué)生朗讀。學(xué)生讀到“就在人們一籌莫展的時(shí)候”，老師請(qǐng)學(xué)生停下來。）聯(lián)系剛才的問號(hào)，誰知道“一籌莫展”的意思？（板書：一籌莫展這也是個(gè)新成語，一起寫一寫）就是剛才的問題，想不出辦法來解決。 課文中就是一一找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。學(xué)生讀完后，教師板書“挺身而出”。展

6、開想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，會(huì)說些什么呢？” 他們挺身而出會(huì)說：“我們?cè)敢獾桨⒗锷侥没亟鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害。”他們挺身而出說：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活！”教師提示學(xué)生怎樣說才是“挺身而出”地說。大尖哥和水社姐救百姓于危難之中，現(xiàn)在，大家再讀最后一句，一定能讀得更好！出示：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。故事發(fā)展到這，（板書：發(fā)展）我們看到了奮不顧身，見義勇為的 大尖哥 和水社姐。3、誰還從哪看出大尖哥和水社姐是怎樣的人？出示： 我畫的句子是： ，圈出了 - 這個(gè)（這些）詞

7、語，從這兒我看出大尖哥和水社姐是 的 人。交流第二處： “他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里 山的山洞 里拿到了金斧頭和金剪刀?！睆倪@看出他們不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)。（板書：翻山越嶺，披荊斬棘 請(qǐng)大家跟老師一起寫）“ 翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座高山，跨過一道道山嶺）可謂走過了千山萬水。披荊斬棘”呢？（分開，斬?cái)嚅L(zhǎng)滿尖刺的植物）可謂一路坎坷可十二個(gè)字（板書：千辛萬苦）寫得太簡(jiǎn)略了，留給我們想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié) 合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，一組學(xué)生選擇一個(gè) 畫面直接在補(bǔ)充習(xí)題上 寫。（播放音樂

8、） 他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中， - 山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，- ，一會(huì)兒就大雨滂沱， - ，可又過了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛， 為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天 ，晚上 - 。 崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次， - 。寫好的同學(xué)，有感情地讀一讀，讀出大尖哥和水社姐的 不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)， 讀出我們對(duì)他們的深深敬佩之情。每組各指名一生讀。評(píng)：你真會(huì)學(xué)以致用，二年級(jí)學(xué)到的詞句都用上啦！ 多變的鬼天氣，真是讓他倆吃盡了千辛萬苦！ 他倆忍受了日曬雨淋的痛苦，忍受了饑寒交迫，又得防御野獸的襲擊，困 難重重！可是在整個(gè)路途中，他們遇到的險(xiǎn)境太多太多了。可他們不畏艱難

9、險(xiǎn)阻，勇敢頑強(qiáng)！誰再來讀一讀這一句，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀。真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這一句。4、誰還從哪看出大尖哥和水社姐是怎樣的人？交流第三處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡 龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水 社姐用金剪刀剪開了龍肚 子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。”從“冒著生命 危險(xiǎn)、縱身潛 入、激戰(zhàn)了三天三夜、砍死了、剪開了”看出他們舍己為人、除邪懲惡。把你的體會(huì)讀出來！ 奮不顧身、舍生忘死的大尖哥和水社姐正清晰地向我們走來。 還有誰想讀？他們高大 的形象就屹立在我們面前了。5、把握人物的個(gè)性，踏著情

10、節(jié)的節(jié)拍，讀起來才入情入境?，F(xiàn)在讓我們共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。（板書：高潮）齊讀第四自然段。6、誰還從哪看出大尖哥和水社姐是怎樣的人？交流第四處：“轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊?！笨闯鏊麄兩嵘?、為民造福。（板書：為民造福）7、故事接近尾聲，（板書：結(jié)尾）此時(shí)此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我們心目中逐漸清晰起來，他們（出示：齊讀 奮不顧身、見義勇為、不畏 艱難、勇敢頑強(qiáng)、舍己為人、除邪懲惡、舍生忘死、為民造福）&引讀第六自然段出示圖四、看圖說話，個(gè)性表達(dá)1、 在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中，我們看到了一幅幅生動(dòng)又 感人的畫 面（出示四幅圖），這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩 呀！請(qǐng)同學(xué)們來給這 些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展 開想像。2、 自己先練練，指名說。五、合作探究，加深感悟1、 老師把這篇故事又讀了一遍，讀到最后，老師的心情是沉重的。我想大家對(duì)大尖哥和水社姐化作青山這樣的結(jié)尾也感到很遺憾。想不想來試著改一改 故事的結(jié)尾？2、 老師給大家提個(gè)醒。最后應(yīng)該還是要回到“人們重又見到了光明。大尖哥和水社造福的年輕英雄，就姐化作兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民怎樣使大尖哥和水社姐不犧把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。牲，又要有二座山，看誰說的結(jié)尾既合情合理，又 不像