度高三生物第一輪復(fù)習(xí)計劃1

1、2013-2014學(xué)年度高三生物第一輪復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力，運(yùn)用圖表解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力，對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：（1）處理好高中生物教材，揭示單點知識、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。（2）把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。（3）把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實驗課的教學(xué)。（4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力

2、與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。（5）給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。（6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關(guān)問題。二、目標(biāo)要求根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實、方法和原理。（2）用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。（3）對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。（4）正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題，同時還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學(xué)實驗中的相關(guān)問題。（5）

3、選用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實，對實驗進(jìn)行解釋和分析。（6）在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。三、教學(xué)措施1加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中始終堅持一個中心，八個發(fā)散思維方向，即以課時單點基礎(chǔ)知識和課時知識結(jié)構(gòu)為中心，努力把必修本教材相關(guān)的前后知識聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識適當(dāng)聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識板塊（如下圖所示）。應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（實物、音像、圖表、模

4、型、三維動畫等），創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科特點和教師個性特長的且適合學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過程、時間，設(shè)計教師評價、總結(jié)、概括、深化、擴(kuò)展的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學(xué)過程，把單點知識、知識結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展，按照上表的八個方向教學(xué)到位。2加強(qiáng)對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)新的高考方案對實驗提出了更高的要求，我們應(yīng)把驗證結(jié)論式的實驗教學(xué)變?yōu)樘剿魇降膶嶒灲虒W(xué)，做到動作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實驗原理的訓(xùn)練和實驗基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練相結(jié)合。在實驗教學(xué)中，教師的主要任務(wù)有兩個：其一為指導(dǎo)學(xué)生操作。教師應(yīng)簡潔準(zhǔn)確地指出直接影響實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵之處，對某些較難的實驗

5、步驟，應(yīng)耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，適當(dāng)調(diào)整或歸納某些步驟；注意啟迪學(xué)生思維。教師要因勢利導(dǎo)，巧設(shè)疑問，讓學(xué)生手、眼、腦等多種學(xué)習(xí)器官并用。其二為教會學(xué)生觀察。明確觀察的目的任務(wù)，觀察的一般方法和特殊方法；觀察實驗過程、結(jié)果，探索實驗原理，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)、深化、擴(kuò)展；同時注意拓寬實驗課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自然、生產(chǎn)、生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用知識。3、課時習(xí)題精心設(shè)計與講評。課堂教學(xué)應(yīng)針對性設(shè)計3個層次九類練習(xí)題： 一是針對課時重難點知識及一般知識綜合，設(shè)計必要的知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握重難點，完成知識及心智技能的順向遷移。二是針對課時知識結(jié)構(gòu)設(shè)計三類題組，使學(xué)生通過知識的內(nèi)在聯(lián)

6、系，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時教材的知識結(jié)構(gòu)，從新的角度再認(rèn)已學(xué)過的知識，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化過程的完成，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括等方面的思維能力及運(yùn)用知識解決問題的能力。三是設(shè)計課時立體知識結(jié)構(gòu)的三類題組，進(jìn)一步鞏固完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及發(fā)散思維能力。對每一層次知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。知識再現(xiàn)題有利于鞏固學(xué)生已有知識，促進(jìn)學(xué)生識記水平的提高；變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維能力；而新情境訓(xùn)練題能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步用書本知識解決生產(chǎn)、生活、科研問題。在練習(xí)課講評的過程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生知能誤差的成因，言明克服個例誤差的對策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識落點，擴(kuò)展并形成知識體系；四是講清試題涉及的能力考查點；五是師生雙方應(yīng)暴露思維過程，加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計立意的分析；六是針對錯誤較多的習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，并作必要的評價。四、教學(xué)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)時間從今年九月份開始，到明年2月結(jié)束。具體進(jìn)度安排如下：高中生物第一冊（必修）緒論細(xì)胞 13周生物的新陳代謝 46周生命活動的調(diào)節(jié)生殖與發(fā)育 79周高中生物第二冊（必修）生物的遺傳與變異 1014周生物的進(jìn)化 1