學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采——作文語(yǔ)言升格訓(xùn)練

1、作文語(yǔ)言升格作文語(yǔ)言升格文采飛揚(yáng)文采飛揚(yáng)解讀解讀考綱考綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）發(fā)展等級(jí)：有文采發(fā)展等級(jí)：有文采 1 1、用詞貼切。、用詞貼切。 2 2、句式靈活。、句式靈活。 3 3、善于運(yùn)用修辭手法。、善于運(yùn)用修辭手法。 4 4、文句有表現(xiàn)力。、文句有表現(xiàn)力。比較下列兩組句子，哪一組更有文采，說(shuō)明理由：比較下列兩組句子，哪一組更有文采，說(shuō)明理由：A A 春風(fēng)吹來(lái)，柳梢上長(zhǎng)出了新葉。大雁也從北方飛春風(fēng)吹來(lái)，柳梢上長(zhǎng)出了新葉。大雁也從北方飛回來(lái)了。但是卻不知道幾時(shí)才有你的消息?；貋?lái)了。但是卻不知道幾時(shí)才有你的消息。B B 等得春風(fēng)把柳梢染上惹眼的生機(jī)。等得大雁在天等得春風(fēng)把柳梢染上

2、惹眼的生機(jī)。等得大雁在天空寫(xiě)滿回家的驚喜。但，什么時(shí)候等到你的來(lái)信，讀你空寫(xiě)滿回家的驚喜。但，什么時(shí)候等到你的來(lái)信，讀你折疊的思緒折疊的思緒。比較鑒賞比較鑒賞 小組討論滿分作文在語(yǔ)言表達(dá)小組討論滿分作文在語(yǔ)言表達(dá)上都運(yùn)用了哪些技巧？運(yùn)用這些上都運(yùn)用了哪些技巧？運(yùn)用這些技巧有什么好處？技巧有什么好處？合作探究合作探究例文例文1 1 2014 2014年湖北卷滿分作文年湖北卷滿分作文駐足欣賞又何妨？駐足欣賞又何妨？ 簡(jiǎn)簡(jiǎn)媜媜曾言：曾言：“簞食瓢飲不美，美的是居陋巷不改其樂(lè)簞食瓢飲不美，美的是居陋巷不改其樂(lè)的人；竹籬短篁不美，美的是采菊東籬下的人。的人；竹籬短篁不美，美的是采菊東籬下的人?！泵?，是美

3、，是心靈的感悟，是駐足欣賞后的安寧。心靈的感悟，是駐足欣賞后的安寧。 也許，人生之路各有所需，我們不必歆羨于他人的山也許，人生之路各有所需，我們不必歆羨于他人的山頂風(fēng)光，駐足欣賞也是別有風(fēng)味。頂風(fēng)光，駐足欣賞也是別有風(fēng)味。 我欣賞我欣賞“何妨吟嘯且徐行？竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙何妨吟嘯且徐行？竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生雨任平生”的灑脫。在數(shù)次遭貶之后，蘇軾并不是只想的灑脫。在數(shù)次遭貶之后，蘇軾并不是只想“攀登攀登”， 反之，卻在嶺南定居，反之，卻在嶺南定居，“日啖荔枝三百顆，日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人不辭長(zhǎng)作嶺南人”，“試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道此心安處是試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道此心安處是吾鄉(xiāng)吾鄉(xiāng)

4、”，他用，他用“徐行徐行”的姿態(tài)駐足嶺南，寫(xiě)下了千古傳誦的姿態(tài)駐足嶺南，寫(xiě)下了千古傳誦的名篇。的名篇。例文例文2 2 20112011年遼寧卷滿分作文年遼寧卷滿分作文特立獨(dú)行特立獨(dú)行 特立獨(dú)行的他們，怎能不被世人謹(jǐn)記？特立獨(dú)行的他們，怎能不被世人謹(jǐn)記？ 舉世皆醉而我獨(dú)醒，眾人皆濁而我獨(dú)清。中國(guó)的文人中，舉世皆醉而我獨(dú)醒，眾人皆濁而我獨(dú)清。中國(guó)的文人中，向來(lái)便有許多特立獨(dú)行、不與世俗同流合污的人，他們喜歡向來(lái)便有許多特立獨(dú)行、不與世俗同流合污的人，他們喜歡“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適，他們熱愛(ài)的閑適，他們熱愛(ài)“疏影橫斜疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏

5、”的憩淡，他們衷情于的憩淡，他們衷情于“黃河之水黃河之水天上來(lái)天上來(lái)”的磅礴，他們傾心于的磅礴，他們傾心于“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的潔凈的潔凈縱然身處污泥，他們也愿開(kāi)出高潔獨(dú)放的花！縱然身處污泥，他們也愿開(kāi)出高潔獨(dú)放的花！例文例文3 3 20122012四川卷高考滿分作文四川卷高考滿分作文 呵護(hù)一滴水中的天堂呵護(hù)一滴水中的天堂 珍愛(ài)細(xì)小的美好，呵護(hù)一滴水中的天堂。珍愛(ài)細(xì)小的美好，呵護(hù)一滴水中的天堂。 美好的事物有如陶瓷，素雅卻易碎。遑論那些本來(lái)就細(xì)小美好的事物有如陶瓷，素雅卻易碎。遑論那些本來(lái)就細(xì)小美好的所在。李義山有詩(shī)云：美好的所在。李義山有詩(shī)云：“留得殘荷聽(tīng)雨聲留得殘荷聽(tīng)雨聲”，本

6、是枯槁，本是枯槁待死的廢物，但他卻深諳雨打殘荷的美。一片焦綠的蕭索在綿待死的廢物，但他卻深諳雨打殘荷的美。一片焦綠的蕭索在綿綿細(xì)雨里悄聲低唱，在詩(shī)人的心中變成了無(wú)上佳音。他懂得那綿細(xì)雨里悄聲低唱，在詩(shī)人的心中變成了無(wú)上佳音。他懂得那些略帶沙啞的靈歌里珍藏著初夏蓮?fù)薜臏\笑，融入過(guò)蓮心徹底些略帶沙啞的靈歌里珍藏著初夏蓮?fù)薜臏\笑，融入過(guò)蓮心徹底紅的嬌羞，留下一片看似微不足道的殘荷，恰恰也留下這千年紅的嬌羞，留下一片看似微不足道的殘荷，恰恰也留下這千年不滅的詩(shī)意不滅的詩(shī)意! ! 一滴水里折射著美的世界，一片殘荷中生長(zhǎng)著美一滴水里折射著美的世界，一片殘荷中生長(zhǎng)著美的慧心，無(wú)怪這位與杜牧合稱的慧心，無(wú)怪這

7、位與杜牧合稱“小李杜小李杜”的詩(shī)人何以讓后世永的詩(shī)人何以讓后世永遠(yuǎn)銘記。對(duì)生活中細(xì)小如一片殘荷的美都懂得呵護(hù)，又怎么會(huì)遠(yuǎn)銘記。對(duì)生活中細(xì)小如一片殘荷的美都懂得呵護(hù)，又怎么會(huì)得不到藝術(shù)的真諦呢？得不到藝術(shù)的真諦呢？枯竹枯竹小草小草黃菊黃菊楊樹(shù)葉楊樹(shù)葉溫馨提示：溫馨提示： 有文采，不是華麗辭藻的堆砌。有文采，不是華麗辭藻的堆砌。 “文以載道文以載道”，一篇文章的最終目，一篇文章的最終目的是要表達(dá)思想感情，語(yǔ)言是為思的是要表達(dá)思想感情，語(yǔ)言是為思想服務(wù)的，思想蒼白，空有文采，想服務(wù)的，思想蒼白，空有文采，就只能是不真實(shí)的海市蜃樓。所以就只能是不真實(shí)的海市蜃樓。所以在升格語(yǔ)言的同時(shí)，不能忽視對(duì)在升格語(yǔ)

8、言的同時(shí)，不能忽視對(duì)思思想的錘煉。想的錘煉。 課堂練習(xí)：課堂練習(xí)： （20142014全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷2 2） 閱讀下面的材料，運(yùn)用本節(jié)課探究出的語(yǔ)言生閱讀下面的材料，運(yùn)用本節(jié)課探究出的語(yǔ)言生格的方法，寫(xiě)一段不少于格的方法，寫(xiě)一段不少于200200字的文段，可以作為文字的文段，可以作為文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或是中間的一部分。章的開(kāi)頭、結(jié)尾或是中間的一部分。 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。法懲處。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲。 根據(jù)根據(jù)“課堂練習(xí)課堂練習(xí)”