淺談剪紙教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、一剪之巧奪神工淺談剪紙教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 摘要：剪紙作為中國民間一個古老的美術形式，是傳統(tǒng)美術的重要組成部分，在初中階段開設剪紙拓展教學有助于開發(fā)學生的右腦，促進其智力的發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。對學生逐步形成善于觀察、勇于思考、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，是具有非常重要的教育意義。本文擬從剪紙藝術欣賞、體驗實踐、作品感悟等角度談談剪紙教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。關鍵字：剪紙實踐創(chuàng)造力剪紙，是中國最為古老、流行的民間藝術之一，一直是廣大人民群眾喜聞樂見的藝術形式。郭沫若在贊南方剪紙詩云：“曾見北國之窗花，其味天真而渾厚，今見南方之剪紙，玲瓏剔透得未有，一剪之巧奪神功，美在民間永不

2、朽?！?黃河畔的剪花姨婆高鳳蓮的剪紙，大膽奔放的造型、稚拙古樸的表現(xiàn)風格，非常符合兒童無拘無束、天真爛漫的性格特點。在剪紙教學中抓住這一年齡段學生的心里特征，讓學生在藝術欣賞、實踐的過程中教師不斷開發(fā)其創(chuàng)新潛能。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“人人是創(chuàng)造之才，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時?！闭怯捎谌藗儗?chuàng)造力深入淺出的進行研究，才能越發(fā)清楚的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力同樣也是孩子所具有的內(nèi)在潛力，少年期正是極富創(chuàng)造的時代，具有無限的發(fā)展?jié)撃?，關鍵在于教師的引導和激發(fā)。一、在欣賞活動中注重想象力的培養(yǎng)在剪紙的教學中，為了使學生的思維不斷的有所突破，我常常讓他們欣賞各種不同風格的剪紙。特別是中國陜北民間剪紙，其

3、造型特征有著自己鮮明的特色，造型極其夸張，裝飾手法順乎自然，兒童般天真的“環(huán)行透視”，一切都源于藝術館門外的一片片田地和生活，勞作在其中的鄉(xiāng)鄰。從生活的各個角度，寄托了他們熱愛勞動、向往幸福生活的思想感情，真切生動地體現(xiàn)了陜北人民健康、樂觀和善良的性格。那單純、明快的風格，豐富、大膽的表現(xiàn)手法，讓學生在感受陜北剪紙質(zhì)樸的藝術魅力的過程中，激發(fā)了創(chuàng)造激情。如陜北姨婆高鳳蓮的剪紙，她剪的馬，四條腿像個風火輪一樣四方旋轉(zhuǎn)，她說：“這是天馬?！痹诟啉P蓮眼里，不管剪什么，最重要的不是“像”，而是“有趣”。剪魚，魚身上要裝飾蓮花；剪鳥，在一只臥著的鳥身上要裝飾飛鳥；老虎肚子里可以裝飾活蹦亂跳的小老虎；老貓

4、肚子里甚至裝飾著小老鼠。在作品欣賞的過程中時時激發(fā)學生的想象力。民間剪紙是民族文化的一個重要組成部分，它是人民淳風之美的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了勞動人民對生命的真情頌揚和對幸福信念的熱情追求。想象力是在創(chuàng)造性活動中所特有的思維過程，也是創(chuàng)造力的核心。發(fā)現(xiàn)前所未有的事物，是想象力的最高層次。又如讓學生欣賞下圖來自波蘭建筑師Wojciech Kakowski 的設計，感受世博，了解世界。我以該設計為例，向?qū)W生講解：建筑上的鏤空花紋來自波蘭民間傳統(tǒng)剪紙。整座展館像用幾張剪紙粘貼而成，陽光透過“剪掉”的縫隙照進大廳。展館外形抽象且不規(guī)則，表面布滿鏤空花紋，使參觀者獲得有趣的視覺體驗，色彩變幻的光線穿過剪紙圖案

5、在館內(nèi)營造一種明暗錯落的效果。該建筑本身融入了波蘭人對生活的創(chuàng)造力和想象力，演繹“波蘭在微笑”的主題。這座將產(chǎn)生豐富視覺體驗的建筑物外部由相互交織的剪紙圖案所組成。當黃昏降臨，變換色澤的室內(nèi)光線穿透剪紙圖案，使展館呈現(xiàn)出不同的色彩。在引導學生欣賞經(jīng)典作品的同時不斷啟發(fā)學生無邊無際的想象力二、在實踐活動中注重創(chuàng)造力的激發(fā)我利用生活中簡單的形象對學生進行發(fā)散性的想象活動訓練，通過這些活動不斷地培養(yǎng)每一個學生的想象力。比如圍繞著“剪刀”這一主題，開始了一系列的想象活動，無盡的想象在同學們的腦海里呈現(xiàn)，有的把剪刀變成了兔子；有的變成了一艘小船；有的變成了螃蟹等等。一節(jié)課下來，學生創(chuàng)作思路千姿百態(tài)，極富

6、有生活的情趣和創(chuàng)造性。“想象比知識更重要”，可以說想象能力決定了一個人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。這樣的教學，學生人人動腦思考、動手創(chuàng)作，在操作活動中不僅獲取了知識，更重要是學會了獲取知識的思想方法，使每個同學的動手實踐能力得到提升，從而享受了成功的喜悅?！叭巳耸莿?chuàng)造之才”，“智慧在他的手指尖上”，動作是感知的源泉，思維發(fā)展的基礎。學生在自我實踐中感受到的，要遠遠超過他們語言所表達的。學生的創(chuàng)作題材來源于生活經(jīng)驗和意象的積累，因此我們一般選擇生活中學生熟悉的內(nèi)容，進行剪紙創(chuàng)作。如裝飾蛋糕盒，平時學生已接觸到各種圖案花紋，已具有一定的感性經(jīng)驗，然后教師提供一只白色的蛋糕盒，讓學生運用剪紙的方法進行裝飾

7、，每位學生都積極動手，剪出了各種圖案、花紋，有規(guī)則的和不規(guī)則的，如可愛的小魚、美麗的小花等，讓學生進行大膽裝飾。這類活動使學生的創(chuàng)作激情得到很好的發(fā)揮，成為學生在課堂上最感興趣的實踐活動。剪紙能夠最大限度地調(diào)動起每一位學生的創(chuàng)作積極性和主動性，并運用剪紙?zhí)厥庹Z言和藝術思維來體現(xiàn)自己的審美情趣，在潛移默化中，使學生的良好個性得到完善和塑造。“處處是創(chuàng)造之地”，剪紙題材大多來源于生活，來源于大自然。因此，學生在剪紙實踐時,需要將生活內(nèi)容進行藝術再現(xiàn)，這就要求學生在平時的生活當中，學會觀察，善于觀察。高鳳蓮剪紙選材常取眼中所見之人物、動物、風景。無論在何地，只要看見的景物都能在她的手中剪出來，表現(xiàn)形

8、式以變形夸張為主，隨心所欲、宛若天成，一派天真爛漫，稚拙古樸。在主題性剪紙的教學中，我重點讓學生在欣賞學習了高鳳蓮的剪紙作品鬧春圖后布置學生創(chuàng)作以“過新年”為主題的剪紙作業(yè)。在學習高鳳蓮剪紙技藝的基礎上引導學生到生活中去觀察，發(fā)現(xiàn)自己認為有趣的題材，再進行創(chuàng)作。實行課堂教學與課外活動相結(jié)合。帶著學生走出教室開展教學活動，總是特別受學生的歡迎。毋容置疑，新的環(huán)境激發(fā)起了學生無限的興趣和遐想，它使得教學不再枯燥。所以我提倡帶領學生走向室外，走進農(nóng)舍、走進大自然。登上樓臺觀望家鄉(xiāng)的田野與村莊，以身邊的景和事作為素材創(chuàng)作剪紙。在學生觀察完以后，將各自確定的主題在課堂上進行討論。有的學生以吉祥圖案為設計

9、元素，有的則以人物為主題，不同的觀察角度所要表現(xiàn)的內(nèi)容也不盡相同。三、在環(huán)境熏陶中延伸剪紙的感悟“天天是創(chuàng)造之時”，在剪紙活動中，我們注意剪紙作品在學生日常生活中的運用，在每天的情境教育中發(fā)展學生的思維，啟迪學生的智慧。用學生創(chuàng)作的剪紙作品來美化環(huán)境。例如：我們模仿民間的過年習俗，在教室的玻璃上貼上十二生肖的剪紙作品，在課間把學生剪的臉譜制成有趣的面具進行游戲活動，使學生們身臨其境地感受熱鬧、歡樂的氣氛。利用母親節(jié)，教師節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日，讓學生們自己動手制作剪紙賀卡送給自己的媽媽和老師。這一切不僅激發(fā)了學生對剪紙的興趣，對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，也促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。在課外活動中

10、感受剪紙的創(chuàng)作之樂。為使學生在課堂上學的東西掌握得更牢固，我們成立了剪紙社團。將課堂上學習的知識在課外加以延伸、拓展，使學生對剪紙有一個“穩(wěn)定興趣”。在學生欣賞了民間剪紙作品播種的基礎上，要求學生學習其剪紙方法的基礎上進行人物創(chuàng)作。學生創(chuàng)作的作品千姿百態(tài)、形式各異：有的帶來了周末家人或鄰居正在勞動的剪紙作品；有的帶來了課間活動時各種各樣的人物動態(tài)剪紙作品；有的帶來了上學路上等候公交車場景的剪紙作品。從學生帶來的一張張富有個性的剪紙藝術作品中，使我感受到：無論在何時，大部分學生能面對實物認真觀察揣摩，開動腦筋，大膽設想，在動腦、動手的過程中，自己的思維得到了發(fā)展，提高對事物敏銳的觀察力和想象力。 （賀卡）（等候公交車） （蕩秋千）（田園小景） （我的好朋友） （松江的士）教師要尊重每一個學生的獨特個性，視教學過程為每個學生參與、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個漫長、復雜的過程，需要在各項活動中有目的，有意識的培養(yǎng)，使得每一位學生的主動性和創(chuàng)造性不斷得到張揚、提升，從而推動藝術教學走向豐富、鮮活與深刻?！凹t紙剪刀手中舞，花禽竹鳥現(xiàn)朝陽。漁翁垂釣舟行駛，童子騎牛稻米香。明亮蕓窗留燕子，清晰繡閣扮新娘。春花秋水蜻蜓點，鶴舞清歌笛樂揚。”方寸之間盡顯無限創(chuàng)意，雙指之尖玩轉(zhuǎn)一紙乾坤，一幅幅極其普通的剪紙作品，