淺析職業(yè)技術院校培養(yǎng)高素質技術應用型人才的探索的論文

1、淺析職業(yè)技術院校培養(yǎng)高素質技術應用型人才的探索的論文論文摘要文章從職業(yè)技術院校的辦學方向、培養(yǎng)目標、與社會經(jīng)濟的密切聯(lián)系等方面入手，探討了職業(yè)技術教育必須主動適應社會需求的必然性問題；從辦學理念和人才培養(yǎng)模式等方面入手，探討了職業(yè)技術教育如何培養(yǎng)出高素質技術應用型人才的問題。論文關鍵詞職業(yè)技術院校高素質技術應用型人才社會需求培養(yǎng)模式當前，現(xiàn)代化建設對職業(yè)教育的發(fā)展提出了種種要求，這是職業(yè)教育面臨的最大機遇。作為職業(yè)技術院校，如何抓住機遇主動適應社會需求，充分發(fā)揮自身在培養(yǎng)高素質技術應用型人才方面的優(yōu)勢，是擺在職業(yè)技術院校面前的重要任務，也是值得認真思考和深入研究的重大課題。一、“主動適應”是職

2、教發(fā)展的必然教育作為一種培養(yǎng)人才的社會活動，具有強烈的目的性。職業(yè)技術教育是我國教育體系的重要組成部分。根據(jù)我國對職業(yè)技術教育的定位和要求，職業(yè)技術教育的教育目的及主要任務是：根據(jù)市場需求，針對實際的用人需要和職業(yè)崗位，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的各類技術應用型人才，促使現(xiàn)代化的高科技設備轉化為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力，為社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供強大的人才支撐，以便更好地為我國社會主義建設事業(yè)服務。為了實現(xiàn)這一教育目的，我們就應突出強調(diào)職業(yè)技術教育為經(jīng)濟建設服務的功能，要讓職業(yè)技術教育結合地方經(jīng)濟發(fā)展，滿足社會和市場需求，滿足個人求知、求技和社會對高素質技術應用型人才的需求，為社會培養(yǎng)合格的

3、技術應用型人才，使受教育者學有所成，充分就業(yè)?？傊?，職業(yè)教育的“主動適應”是其賴以生存與發(fā)展的必然。二、辦學理念是職教發(fā)展的關鍵辦學理念是學校對“辦什么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學?！钡葐栴}進行深層次思考的結晶。辦學理念的最終形成，涉及辦學中對各方面主要內(nèi)容的通盤考慮與精心提煉。對職業(yè)技術院校來講，尤其要突考慮“符合社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律”“符合科學發(fā)展觀”在辦學理念中的特殊地位。這是因為，職業(yè)技術教育是與社會經(jīng)濟直接對接的教育，失去了社會經(jīng)濟這個著眼點和落腳點，職業(yè)技術教育就成了無源之水、無本之木，即使學院內(nèi)部搞得再紅火、各項工作搞得再出色，也不能說它是在搞職業(yè)技術教育。如果說“符合社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)

4、律”是職業(yè)技術教育發(fā)展的必然的話，那么，“符合科學發(fā)展觀”的辦學理念則是職業(yè)技術教育永遠煥發(fā)青春、永遠充滿活力、永遠保有不斷發(fā)展能力的源頭。社會經(jīng)濟發(fā)展必須符合科學發(fā)展觀，不符合科學發(fā)展觀的就要被淘汰；符合科學發(fā)展觀的就必然能獲得發(fā)展，因此，這就使得“符合科學發(fā)展觀”的辦學理念顯得尤為重要和必要。三、培養(yǎng)模式是職教發(fā)展的基礎如果說辦學理念是職業(yè)技術院校得以持續(xù)發(fā)展的靈魂，那么，人才培養(yǎng)模式則是辦學理念得以實現(xiàn)的基礎。所謂人才培養(yǎng)模式，一般認為，是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式，主要包括專業(yè)設置、課程模式、教學設計和教學方法等要素。它回答了職業(yè)技術教育“培養(yǎng)什么樣的人才”和“

5、怎樣培養(yǎng)人才”這兩個根本性的問題。職業(yè)技術院校培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型專門人才。它不同于學術型、工程型人才。因此，在培養(yǎng)模式上，它既不能借用普通高等院校的模式，又不能照搬中專學校的方法，應形成自身獨具特色的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)技術院校人才培養(yǎng)模式其指導思想應著重體現(xiàn)以下三點：一是在堅持社會主義辦學方向的前提下，準確把握經(jīng)濟、科技發(fā)展脈絡和社會的人才需求趨勢，以主動適應社會需求為導向，以培養(yǎng)技術應用能力和綜合素質為主線，設計學生的知識、能力、素質結構。二是以職業(yè)技術領域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案。三是要突出實踐教學環(huán)節(jié)，重新構建理論教

6、學體系、實踐教學體系和素質教學體系。在上述指導思想的指導下，按照社會需求及崗位要求，進行專業(yè)設置與課程建設，制定、實施具有職教特色的人才培養(yǎng)模式。按照社會需求及崗位要求，進行專業(yè)設置與課程建設專業(yè)設置是教育與社會經(jīng)濟的接izl，是職業(yè)教育為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的具體體現(xiàn)，是社會需求與高等職業(yè)教育教學工作緊密結合的紐帶，是職業(yè)技術院校適應社會需求、保證人才培養(yǎng)“適銷對路”的關鍵環(huán)節(jié)。1專業(yè)設置與建設要遵循以下幾項基本原則。適應需求與條件可能相結合的原則。所謂適應需求，就是指職業(yè)院校的專業(yè)設置必須適應經(jīng)濟、社會的發(fā)展和受教育者的需求，使所設置的專業(yè)建立在社會需求的基礎上。在強調(diào)需要的同時，也必須考慮條

7、件可能原則，即專業(yè)設置條件的具體狀況。如比較完善的專業(yè)教學設施、教學設備和合格的專業(yè)師資隊伍等自身條件，都是專業(yè)設置的物質基礎，是實施專業(yè)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提。適應需求與優(yōu)勢互動的原則。專業(yè)的穩(wěn)定性是相對的，變動性是絕對的。因此，專業(yè)的調(diào)整是職業(yè)技術院校時時面臨的課題。實踐證明，堅持“需求第一、適時調(diào)向、主干輻射、以點帶面、因勢利導”是實現(xiàn)專業(yè)設置靈活性與穩(wěn)定性統(tǒng)一的有益做法。適應需求與突出特色的原則。只有彰顯專業(yè)優(yōu)勢，才能培植專業(yè)特色。職業(yè)技術院校的專業(yè)建設涉及諸多方面，不僅包括科學合理地設置專業(yè)，還涉及師資、教學和實訓場地、設備、圖書等基本條件，以及體現(xiàn)職業(yè)技術院校特色的教學計劃、教學

8、大綱、教學方法和手段、評估方式等，特別是重點體現(xiàn)在教學水平的先進性和科學性上。這里，科學的專業(yè)培養(yǎng)計劃的制訂與實施，是保證教育目標實現(xiàn)的前提。必須重點強調(diào)職業(yè)分析、專業(yè)服務方向和專業(yè)核心能力的確定、課程的開發(fā)與設置、教學計劃的編制、專業(yè)委員會論證等幾個關鍵環(huán)節(jié)。在教學質量的控制方面，應著重抓好教學計劃管理與實施、教學過程管理、教學督導、教學質量評價體系等環(huán)節(jié)。課程是落實教育目標的主渠道。教學內(nèi)容和課程體系改革是職業(yè)技術院校能否培養(yǎng)出滿足社會需求人才的決定性因素，也是職業(yè)技術院校教學工作改革的重點和難點。2對準崗位設課程，全面優(yōu)化課程結構體系。新建職業(yè)技術院校由于受傳統(tǒng)普通教育慣性的影響，在課程

9、設置上極易犯“理論化”傾向的錯誤。明顯的職業(yè)導向性是職業(yè)教育課程區(qū)別于普通教育課程的顯著特征之一。社會需求與就業(yè)需求是職業(yè)教育課程設置的出發(fā)點，為了保證突出技能型人才的本質特征，應旗幟鮮明地堅持以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，從根本上否定普通高等學?！皩W科本位”的課程價值取向，堅持“以能力為本位”的課程設置思想。為此，要從職業(yè)分析人手，即通過對職業(yè)崗位群的職業(yè)職責、職業(yè)任務的分析，找出該職業(yè)所需要的綜合能力和專項能力，然后在對每一專項能力所需要的知識、技能和態(tài)度以及工具與設備進行詳細分析的基礎上，最終確定設置哪些文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐課，從而構筑起公共素質模塊、專業(yè)基礎知識模塊、專業(yè)基本技

10、能模塊和頂崗技能模塊四者科學合理、有機協(xié)調(diào)的課程結構。進行職業(yè)分析是專業(yè)設置和課程設計的前提和依據(jù)。我們要根據(jù)職業(yè)崗位對知識結構和能力結構的要求，不斷更新課程內(nèi)容，及時吸收本學科領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，廣泛吸納先進的教學經(jīng)驗和教改成果，努力體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步對人才培養(yǎng)提出的新要求，做到教學內(nèi)容與實際需求緊密結合，保持教學內(nèi)容的先進性和適應性，使學生及時了解學科發(fā)展的新成就、新觀點、新問題和新動向，使學生主動適應市場競爭的需要。職業(yè)技術院校的專業(yè)建設和獨特的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立是帶動整個學校有序、健康發(fā)展的基礎。也可以說，一所職業(yè)技術院校要辦出質量、辦出特色，設置科學合理

11、的專業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式應是其追求的目標。按照社會需求及就業(yè)需要，制定、實施人才培養(yǎng)模式就業(yè)是職業(yè)技術教育與社會的結合點。對于一個就業(yè)者來說，既有社會層面的素質要求，又有職業(yè)層面的素質要求。就業(yè)者只有具備了這些素質才能立足本職、適應社會、持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)自我。目前，不同的用人單位對職業(yè)技術院校的畢業(yè)生有不同的要求，有的看重當前的崗位適應性，有的強調(diào)崗位的遷移和知識能力的更新。為此，職業(yè)技術院校應將就業(yè)導向貫穿于人才培養(yǎng)工作的全過程中，以社會需求為目標設置專業(yè)，以全面素質教育為基礎，以專業(yè)能力培養(yǎng)為主干，按照生產(chǎn)或工作過程來組織教學，以產(chǎn)學研結合為途徑，以加強就業(yè)指導為基本措施，構建富有特色的人才

12、培養(yǎng)模式。1學生的能力素質結構應適應社會對高素質應用型人才的職業(yè)素質要求。職業(yè)技術教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場需要的、搶手的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用型專門人才。因此，職業(yè)技術院校應著重培養(yǎng)學生兩方面素質能力：一是加強學生的養(yǎng)成教育。在理論教學、實踐教學、下廠鍛煉、第二課堂、軍訓、出操、就餐、宿舍文化建設、校園文化建設、社團活動、社會活動等環(huán)節(jié)或項目中進行有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動，幫助學生建立學習、生活、為人處世的行為習慣，讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，以適應現(xiàn)代社會對職業(yè)技術院校畢業(yè)生的職業(yè)素質要求。二是加

13、強學生職業(yè)道德及職業(yè)能力的培養(yǎng)。周濟部長曾說過，職業(yè)技術學校要始終把德育放在首位，把學做人和學技能結合起來，加強職業(yè)道德教育，加強職業(yè)技能培訓。這不僅是職業(yè)院校貫徹黨和國家教育方針的基本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代化建設對新一代勞動者的基本要求。職業(yè)技術教育的目的，是不僅要使人有技能，而且還要使人有文化。只有堅持這一點，才能從根本上體現(xiàn)“以人為本”，學校教育也才能從真正意義上完成“育人”的使命和任務。因此說，職業(yè)技術院校的學生除了應具有其他類型院校的學生均應具有的一般思想品德素質外，還應具備正確的勞動態(tài)度、良好的勞動習慣、高尚的職業(yè)道德，以及集體主義團結協(xié)作的精神。2根據(jù)社會需求及職教人才特點，實施具有職教

14、特色人才培養(yǎng)。加強校企合作，走產(chǎn)學研結合之路。教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見中指出：產(chǎn)學研結合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。校企合作可以實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求的“零對接”，為人才培養(yǎng)工作提供技能訓練場地、實訓場景、教育資源、部分師資等保證。總之，校企合作、走產(chǎn)學研結合之路，能實現(xiàn)互惠互利，雙贏多贏，這是職業(yè)技術教育的必然選擇。適應產(chǎn)學研合作教育發(fā)展的要求，加強兼容性的師資隊伍建設。堅持就業(yè)導向，走產(chǎn)學研結合之路，關鍵是要有一支高素質的“雙師型”師資隊伍做人才保證。學院要根據(jù)“雙師型”教師的特點和成長規(guī)律，按照“接收引進、按需培養(yǎng)、注重實踐、訓以致用”的原則，采取積

15、極有效的措施，切實加強教師隊伍建設工作。只有建立一支專兼結合、理論與實踐兼容的師資隊伍，才能滿足職業(yè)技術院校的教學需要。突出職業(yè)技術教育特點，教學過程遵循職業(yè)性與技術性相結合的原則。職業(yè)教育是技術性、職業(yè)性很強的專業(yè)教育。職業(yè)性與技術性相結合是職業(yè)技術教育的基本特征。為使兩者得以有效地結合，在教學過程中，要做到：一要在培養(yǎng)目標中明確規(guī)定職業(yè)性目標和技術性目標，通過對學生進行職業(yè)需要和技術技能兩個方面的培養(yǎng)、訓練和陶冶，使學生畢業(yè)后能立即或很快地適應某種或某些職業(yè)技術崗位的需要。二要在課程設置、教學制度安排、專業(yè)教學計劃等方面體現(xiàn)適應性。因為變化和發(fā)展是職業(yè)和技術的共同特性，這就要求職業(yè)技術院校在諸多方面都能適應這種變化和發(fā)展。構建實踐性教學體系，以培養(yǎng)能力為主線加強職業(yè)技術教育教學改革。國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中明確了職業(yè)技術教育教學改革的發(fā)展方向，突出強調(diào)了實踐性教學對職業(yè)技術教育的重要性，大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。從這個意義上說，形成科學、規(guī)范的實踐性教學體系，既是職業(yè)技術教育教學改革的當務之急，也是職業(yè)技術教育可持續(xù)發(fā)展的長遠大計。構建實踐性教學體系，實現(xiàn)實踐性教學目標，一要抓好“雙師型”師資隊伍建設；二要加強實踐教學基地建設；三要加強實踐教學模式的創(chuàng)建?？傊?，以能力培養(yǎng)為主線，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，是職業(yè)