在阿加斯教授實驗室(上課用)

1、 關(guān)注科學(xué)關(guān)注科學(xué) 學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神；學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神； 品味優(yōu)美文章，體會文學(xué)魅力。品味優(yōu)美文章，體會文學(xué)魅力。 塞繆爾塞繆爾斯卡德斯卡德 （美國）（美國）在阿加西斯教授的在阿加西斯教授的實驗室實驗室題解題解 阿加西斯：他是一個出色的得到學(xué)阿加西斯：他是一個出色的得到學(xué)生愛戴的老師，培養(yǎng)了整整一代人生愛戴的老師，培養(yǎng)了整整一代人的美國博物學(xué)家。他在北美找到古的美國博物學(xué)家。他在北美找到古代冰河作用的痕跡。探查出已經(jīng)不代冰河作用的痕跡。探查出已經(jīng)不復(fù)存在的古代湖泊復(fù)存在的古代湖泊“阿加西斯湖阿加西斯湖”。 塞繆爾塞繆爾斯卡德：美國昆蟲學(xué)家和斯卡德：美國昆蟲學(xué)家和古生物學(xué)家。

2、本文回憶了他大學(xué)時古生物學(xué)家。本文回憶了他大學(xué)時代的一堂課，讀來讓人頗受啟發(fā)。代的一堂課，讀來讓人頗受啟發(fā)。整體感知整體感知采用自己喜歡的方式，讀課文，采用自己喜歡的方式，讀課文，要求：要求：1、圈點勾畫生字新詞、精彩、圈點勾畫生字新詞、精彩和有疑難的地方，交流合作釋和有疑難的地方，交流合作釋疑。疑。2、概括課文主要內(nèi)容。、概括課文主要內(nèi)容。3、提問。、提問。讀準(zhǔn)下列紅色字的字音 博博物物 沮沮喪喪 琢琢磨磨 諄諄諄諄告告誡誡 一一如如既既往往b j zu zuzhn ji j j一如既往：一如既往：諄諄告誡：諄諄告誡：完全跟過去一樣。完全跟過去一樣。懇切耐心地勸告。懇切耐心地勸告。朗讀課文朗

3、讀課文，概括文章的主要內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。（提示：時間地點人物事件）（提示：時間地點人物事件） 在在“我我”求學(xué)生涯里，在阿加西斯求學(xué)生涯里，在阿加西斯教授的實驗室里，一條做標(biāo)本的魚，教教授的實驗室里，一條做標(biāo)本的魚，教授竟讓授竟讓“我我”整整觀察了三天。整整觀察了三天。瀏覽課文，說說文章按什么順序瀏覽課文，說說文章按什么順序?qū)懙?，找出相關(guān)詞句。寫的，找出相關(guān)詞句。 時間或事情發(fā)展的順序。時間或事情發(fā)展的順序。就現(xiàn)在就現(xiàn)在不過十分鐘半個小不過十分鐘半個小時過去了，一個小時過去了時過去了，一個小時過去了下午將盡下午將盡第二天早上，過了一個多小時第二天早上，過了一個多小時整整三天整整三天第四天

4、第四天閱讀課文閱讀課文 根據(jù)內(nèi)容填寫下表根據(jù)內(nèi)容填寫下表自由朗讀課文，找出我走自由朗讀課文，找出我走進(jìn)實驗室后的情緒變化及進(jìn)實驗室后的情緒變化及其變化原因其變化原因失望失望-討厭討厭-無可奈何無可奈何-驚訝驚訝-沮喪沮喪-屈辱屈辱-真讓真讓人受不了人受不了-寬慰寬慰-感激感激研讀探究研讀探究為為什什么么說說“這這是是我我所所上上過過的的最最好好的的課課”？1、阿加西斯教授的教學(xué)方法獨特，用的是、阿加西斯教授的教學(xué)方法獨特，用的是“啟發(fā)啟發(fā)”和和“點撥點撥”，而不用，而不用“告訴告訴”。2、“我我”從教授那里受到啟發(fā)，學(xué)會了科學(xué)從教授那里受到啟發(fā)，學(xué)會了科學(xué)研究的方法：不厭其煩地觀察、實踐。研究

5、的方法：不厭其煩地觀察、實踐。3、教授的方法，讓我真正發(fā)現(xiàn)了事物的特、教授的方法，讓我真正發(fā)現(xiàn)了事物的特征。征。研讀探究研讀探究作者是怎樣寫自己在阿加作者是怎樣寫自己在阿加西斯實驗室觀察經(jīng)歷的？西斯實驗室觀察經(jīng)歷的？1、按時間或事情發(fā)生的過程順序，有詳有、按時間或事情發(fā)生的過程順序，有詳有略，敘述經(jīng)過。略，敘述經(jīng)過。2、敘述經(jīng)歷時，用較多的筆墨寫了自己的、敘述經(jīng)歷時，用較多的筆墨寫了自己的情緒起伏及教授的表現(xiàn)的反應(yīng)和態(tài)度，并情緒起伏及教授的表現(xiàn)的反應(yīng)和態(tài)度，并以此為線索貫穿全文。以此為線索貫穿全文。3、敘述波瀾起伏，時起時落，在敘述中透、敘述波瀾起伏，時起時落，在敘述中透出教授主張。出教授主張

6、。4、敘述和議論相結(jié)合，突出主題。、敘述和議論相結(jié)合，突出主題。研讀探究研讀探究“我我”在阿加西斯教授的在阿加西斯教授的實驗室學(xué)到了什么？實驗室學(xué)到了什么？用筆畫也是一種敏銳的觀察方式用筆畫也是一種敏銳的觀察方式觀察，觀察，再觀察。觀察，觀察，再觀察。不能滿足已有的發(fā)現(xiàn)。不能滿足已有的發(fā)現(xiàn)。事實本身是枯燥無味的，除非與某一事實本身是枯燥無味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來時才有意義。自然規(guī)律聯(lián)系起來時才有意義。研讀探究研讀探究有感情朗讀有感情朗讀1819段，段，體會體會“我我”的感情。的感情。這兩段與前面經(jīng)歷的敘述有何這兩段與前面經(jīng)歷的敘述有何關(guān)系？起什么作用？關(guān)系？起什么作用？感激、贊美感激、

7、贊美總結(jié)敘述的經(jīng)歷，點題，深化中心總結(jié)敘述的經(jīng)歷，點題，深化中心品味欣賞品味欣賞本本文文亮亮點點很很多。多。選選擇擇你你喜喜歡歡的的地地方方朗朗讀，讀，從從賞賞析析的的角角度度說說說說喜喜歡歡的的原原因。因。 在橫線上補出我的心理描寫，并分析我是一個什么樣的人。 原句：半個小時過去了，一個小時過去了，又一個小時 改句：半個小時過去了，一個小時過去了，又一個小時， 比較異同點，分析此時我的求學(xué)狀態(tài)。 原句：時間過得真快，時間過得真快，下午將近時，教授問道：“你發(fā)現(xiàn)那個特征了嗎？” 改句：半個小時過去了，一個小時過去了，半個小時過去了，一個小時過去了，又一個小時又一個小時下午將近時，教授問道：“你

8、發(fā)現(xiàn)那個特征了嗎？”比較異同點，體會敘述中描寫的作用比較異同點，體會敘述中描寫的作用 他聽了顯然很高興，勁頭十足地說“很好”。他聽了很高興，說“很好”。比較異同點，體會敘述中描寫的作用比較異同點，體會敘述中描寫的作用 他專注地聽我簡要描述，我講完了，他仍等著，似乎還想聽我多說些，接著帶著失望地神情說。 他聽我描述，我講完了，他似乎還想聽我多說些，接著說。神態(tài)描寫的作用神態(tài)描寫的作用 細(xì)細(xì)致致的的描描寫，寫，展展示示了了人人物物說說話話的的神神態(tài)，態(tài)，給給人人以以身身臨臨其其境，境，如如見見其其人人之之感。感。 使使語語句句意意味味深深長，長，富富有有表表現(xiàn)現(xiàn)力，力，表表現(xiàn)現(xiàn)人人物物性性格，格，

9、突突出出中中心。心。品味欣賞品味欣賞 讀讀“探究探究練習(xí)練習(xí)”二的句子，想一二的句子，想一想，其中蘊含了什么樣的道理。想，其中蘊含了什么樣的道理。1、找到好的方法，引導(dǎo)深入細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。實踐是獲取知識的重要途徑。2、專心致志，排除干擾，投入觀察，是科學(xué)實驗地主要方法。3、觀察事物，不能離開思考，要能聯(lián)系并、觀察事物，不能離開思考，要能聯(lián)系并發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)才是有價值的。發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)才是有價值的。拓展遷移拓展遷移 學(xué)了本課，想一想，在語文學(xué)了本課，想一想，在語文學(xué)習(xí)中，有哪些是需要觀察學(xué)習(xí)中，有哪些是需要觀察的？的？ 你認(rèn)為實踐經(jīng)驗和書本知識你認(rèn)為實踐經(jīng)驗和書本知識，哪

10、個重要？舉例說說你的，哪個重要？舉例說說你的看法看法合作交流，分析這兩位老師的異同點。合作交流，分析這兩位老師的異同點。 原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。 藤野先生選段 他把那條魚放在我的眼前，禁止我看別的東西，以及向任何人求助。 “觀察，觀察，再觀察”，只有這不斷重復(fù)的指令。 在阿加西斯教授的實驗室選段 兩個老師的教育方法，各有千秋，你更喜歡哪個老師呢？結(jié)合自己的實際，談?wù)勀愕目捶ā?教師寄語：教師寄語： 成功不可能一蹴（c）而就，往往需要長期堅守，厚積而薄發(fā)。 在走向成功的過程中，我們需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和全力以赴的精神，只有這樣，才能盡情綻放生命的光彩。作業(yè) 從本文中摘抄幾句對我們學(xué)習(xí)研究從本文中摘抄幾句對我們學(xué)習(xí)研究有激勵教育作用的警句。有激勵教育作用的警句。 本文從本文從