人教版五年級上數(shù)學第9課時用計算器探索規(guī)律

1、第3單元小數(shù)除法第9課時 用計算器探索規(guī)律【學習目標】知識與技能：讓學生利用計算器獨立探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過觀察來完成各題。過程與方法：用先獨立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進行教學。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生通過觀察、對比、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功的喜悅?！窘虒W重、難點】重點：運用規(guī)律進行計算。難 點：發(fā)現(xiàn)商的規(guī)律。【學習過程】一、創(chuàng)設情景，引入新課1、使用計算器，小組合作。任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學生，有什么感受。師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天

2、，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？lets go!二、自主探究出示P35例9獨立操作。，三、例題精講1，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù)。 下一題結(jié)果是上一題的2倍。不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流訂正。教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律和秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活和學習研究中去探索發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。四、練習設計1、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？460 0.008 46 0.08 4.6 0.8 0.46 8 0.046 80

3、0.0046 800 1122 34 = 111222 334 = 11112222 3334 = 1111122222 33334 = 11111112222222 33333334 =2、算一算，找規(guī)律：4696 = 6964 = 1482 = 2841 = 2693 = 3962 =3、明辨是非：（1）被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），商不變。（ ）（2）一個因數(shù)不變，另一因數(shù)乘或除以一個數(shù)（0除外），積也擴大或縮小相同的倍數(shù)。（ ）（3）因為754=183，所以75040=183。（ ）（4）兩個數(shù)相除，被除數(shù)擴大3倍，除數(shù)縮小3倍，商擴大9倍。 （ ）（5）因為36015=24，所以360015=240，3605=8。（ ）4、甲數(shù)乙數(shù)=2，如果甲數(shù)乘4，乙數(shù)乘4，那么商是（ ）。5、甲數(shù)乙數(shù)=800，如果甲數(shù)乘2，乙數(shù)不變，那么積是（ ）。6、如果AB=60，那么（A3）B=（ ）；如果AB=300，那么（A2）（B2）=（ ）；如果AB=600，那么（A5）（B5）=（ ）；如果AB=75，那么（A10）（B5）=（ ）；如果AB=75，那么（A5）（B5）=（ ）?！窘虒W反思】把學生的學習活動同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,激發(fā)了學生