高中語文 雙桅船教學(xué)課件 粵教版必修2

1、1雙桅船2走近舒婷走近舒婷 一個曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)的知青。一個曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)的知青。 一個以樸素詩情感動當(dāng)代一個以樸素詩情感動當(dāng)代中國的女子。中國的女子。 一位中國朦朧詩派的代表一位中國朦朧詩派的代表人物。人物。3朦朧詩派朦朧詩派 朦朧詩派是朦朧詩派是2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代初出現(xiàn)的一個詩年代初出現(xiàn)的一個詩歌流派，主要代表詩人有歌流派，主要代表詩人有舒婷、顧城、北舒婷、顧城、北島島。朦朧詩強調(diào)抒寫詩人的自我意識，往。朦朧詩強調(diào)抒寫詩人的自我意識，往往運用往運用象征象征手法，通過一連串的手法，通過一連串的意象意象來表來表達情感，具有達情感，具有朦朧、隱諱朦朧、隱諱的特點的特點, ,被成為被成為“霧中

2、之花霧中之花”。4霧霧 打濕了打濕了 我的雙翼我的雙翼可風(fēng)可風(fēng) 卻不容我卻不容我 再遲疑再遲疑岸啊，心愛的岸岸啊，心愛的岸昨天昨天 剛剛和你告別剛剛和你告別今天今天 你又在這里你又在這里明天明天 我們將在我們將在 另一個緯另一個緯度度 相遇相遇是一場風(fēng)暴、一盞燈是一場風(fēng)暴、一盞燈把我們把我們 聯(lián)系在一起聯(lián)系在一起是一場風(fēng)暴、另一盞燈是一場風(fēng)暴、另一盞燈使我們使我們 再分再分 東西東西不怕不怕 天涯海角天涯海角豈在豈在 朝朝夕夕朝朝夕夕你你 在我的航程上在我的航程上我我 在你的視線里在你的視線里整體感知整體感知誦讀提示誦讀提示5 找出詩中出現(xiàn)的意象，感知畫面美。找出詩中出現(xiàn)的意象，感知畫面美。

3、整體感知整體感知6破譯意象破譯意象1.1.合作探究各意象的象征意義。合作探究各意象的象征意義。 對于傳統(tǒng)意象，可以聯(lián)系它的傳統(tǒng)象征意義。對于傳統(tǒng)意象，可以聯(lián)系它的傳統(tǒng)象征意義。抓住意象的特點。抓住意象的特點。 適當(dāng)聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景。適當(dāng)聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景。鑒賞探究鑒賞探究72.2.本詩要揭示什么主題？本詩要揭示什么主題？鑒賞探究鑒賞探究8讀出感悟讀出感悟 找出最能觸動你心靈的一對意象，讀一讀找出最能觸動你心靈的一對意象，讀一讀意象所在的詩句，并說一說這些詩句能讓意象所在的詩句，并說一說這些詩句能讓你聯(lián)想到什么？或者給你什么啟發(fā)？你聯(lián)想到什么？或者給你什么啟發(fā)？ 拓展延伸拓展延伸9朦朧詩鑒賞方法：朦朧詩鑒賞方法：第一步：讀詩人之詩第一步：讀詩人之詩（聯(lián)系詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，破譯詩中的意象聯(lián)系詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，破譯詩中的意象 ） 第二步：讀自己的詩第二步：讀自己的詩（聯(lián)系自身，尋求共鳴）（聯(lián)系自身，尋求共鳴）課堂小結(jié)課堂小結(jié)10作業(yè)布置作業(yè)布置鑒賞顧城的鑒賞顧城的遠和近遠和近，探究詩歌的主旨。，探究詩歌的主旨。 你，你， 一會看