美妙的音樂(lè)在回蕩—在多次聆聽(tīng)中記憶音樂(lè)旋律案例

1、美妙的音樂(lè)在回蕩在多次聆聽(tīng)中記憶音樂(lè)旋律案例論文導(dǎo)讀:：美妙的音樂(lè)在回蕩在多次聆聽(tīng)中記憶音樂(lè)旋律案例，小學(xué)音樂(lè)論文。論文關(guān)鍵詞：與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè)觀、浪漫的氣息歌曲由七個(gè)樂(lè)句兩個(gè)樂(lè)段組成第一樂(lè)段平穩(wěn)的節(jié)奏與略帶跳動(dòng)的音調(diào)，表現(xiàn)了夏雨下個(gè)不停第二樂(lè)段節(jié)奏較寬，是主人翁情感的抒發(fā)后兩小節(jié)節(jié)奏緊縮，曲調(diào)迂回，點(diǎn)明了歌曲的主題意境二、設(shè)計(jì)理念：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)教學(xué)要體現(xiàn)以審美為核心、學(xué)生發(fā)展為中心、體現(xiàn)新型師生關(guān)系、體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)方式。我采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受，導(dǎo)入時(shí)用小雨沙沙的音樂(lè)創(chuàng)造一

2、種有關(guān)雨的氛圍，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵做到整體把握。在歌曲教學(xué)中我采用多次聆聽(tīng)來(lái)達(dá)到學(xué)生能演唱的目的，對(duì)美妙的音樂(lè)有所記憶，利用沙錘伴奏來(lái)讓學(xué)生探索樂(lè)器的特點(diǎn)，在寬松和諧的氛圍下，每個(gè)學(xué)生都積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)了，并且促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在創(chuàng)作表演中，各組組內(nèi)交流合作，努力探究創(chuàng)造小學(xué)音樂(lè)論文，各組互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，從而完善了評(píng)價(jià)機(jī)制，至此，本節(jié)課的教學(xué)便實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)規(guī)定的音樂(lè)課程的價(jià)值。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠喜歡雨的音樂(lè)，感受音樂(lè)所描繪的雨的形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲。2、感受并表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏，養(yǎng)成細(xì)心傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。3、讓學(xué)生能

3、用不同的演唱方法來(lái)表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏的能力。4、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒表現(xiàn)踩雨。2、難點(diǎn)：歌曲中相似旋律及切分節(jié)奏、附點(diǎn)八分音符的表現(xiàn)。五、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小樂(lè)器（沙錘）、鋼琴。六、教學(xué)策略與方法：音源創(chuàng)設(shè)情境 聽(tīng)唱式、表演式七、教學(xué)過(guò)程：1、課前準(zhǔn)備：播放歌曲小雨沙沙（營(yíng)造課堂氣氛）2、導(dǎo)入：謎語(yǔ)：千條線萬(wàn)條線掉到地上都不見(jiàn) （以謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣）3、感受大自然的聲音設(shè)計(jì)意圖：鈴聲響了,師走向講臺(tái),說(shuō):“今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)非常有意思的課,(激起學(xué)生興趣)用上你們的耳朵和眼睛

4、,(提出活動(dòng)要求)把你們的觀察告訴我。（學(xué)生更加精神集中，猜測(cè)即將發(fā)生的事情）”師說(shuō)出了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，學(xué)生感覺(jué)出乎意料，驕傲地說(shuō)出了謎底，接著音樂(lè)響了，雷聲轟轟風(fēng)聲呼呼雨聲嘩嘩師隨著音樂(lè)的速度與節(jié)奏與課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生出其不意精神抖擻步伐整齊動(dòng)作劃一的舞動(dòng)。學(xué)生被震撼了驚呆了，數(shù)秒鐘后，掌聲雷動(dòng)，跺腳聲咚咚，全班都開(kāi)始了。師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，“你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？”教室內(nèi)頓時(shí)氣憤熱烈，按捺不住地舉手發(fā)言交流，積極主動(dòng)地思考發(fā)現(xiàn)發(fā)表論文。熱烈討論后，師歸納大家的意見(jiàn)，播放輕快的歌曲踩雨。4、歌曲踩雨教學(xué)：聆聽(tīng)歌曲踩雨觀看下雨情景圖小學(xué)音樂(lè)論文，說(shuō)感受：（情境創(chuàng)設(shè)，自然引入雨天的情境，有趣

5、而自然的進(jìn)入了本課的主題。）設(shè)計(jì)意圖：消除顧忌打開(kāi)心扉說(shuō)出真心話說(shuō)出真感覺(jué)?？鞓?lè)旋律三分鐘訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用各種雨的聲音來(lái)訓(xùn)練力度記號(hào)的表現(xiàn)。1=D 2/4pf3 45 5 5 - 3 4 5 5 5 - 小雨沙沙 沙大雨嘩嘩嘩fp5 65 4 3 4 534 3 2 1-大雨大雨嘩嘩 嘩 小雨 沙沙 沙設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，必須讓每個(gè)學(xué)生都愿意參與,這既是師德的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生眼中教師人格魅力的集中凝聚。簡(jiǎn)單的練聲使每個(gè)學(xué)生都很平等的參與著，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上同學(xué)們想出了不簡(jiǎn)單的方法，比如合作表演，比如為旋律配伴奏等等。學(xué)生的精彩表演師都用歌曲的各種節(jié)奏作為獎(jiǎng)勵(lì)送出。為下一環(huán)

6、節(jié)的演唱做好鋪墊。聆聽(tīng)感受歌曲：旋律（節(jié)奏）訓(xùn)練引出歌曲（多次聆聽(tīng)為演唱做好鋪墊）師送歌聲給學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：教師轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，放下架子，走下講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，也拉近了師生距離，讓學(xué)生覺(jué)得也不會(huì)再難為情不好意思等。 多次聆聽(tīng)(輕聲模唱)感受歌曲描繪的情緒(培養(yǎng)學(xué)生細(xì)聽(tīng)輕唱的習(xí)慣) 感受哪一句歌詞最能表現(xiàn)出我們?cè)谟晏炖锊戎∮陼r(shí)的樂(lè)趣 給歌曲伴奏 （讓師生一起探索樂(lè)器特點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想法各式各樣,在單獨(dú)表演時(shí)都比較容易,但在合作表演時(shí)錯(cuò)誤較多,所以有些學(xué)生在把自己創(chuàng)意展示時(shí),其他學(xué)生應(yīng)做忠實(shí)的觀眾或聽(tīng)眾,可

7、在接下來(lái)的合作表演中得心應(yīng)手?！安妊讲妊健弊寣W(xué)生們站起來(lái)一起有節(jié)奏的做一做腳上的動(dòng)作。(合作 探究)演唱歌曲： （讓孩子們用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲）相似旋律處對(duì)比演唱歌曲處理找困難全班幫助解決 （互幫互助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)氛圍）借助樂(lè)器用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒演唱歌曲創(chuàng)作表演：（組織學(xué)生進(jìn)行綜合性表演，表現(xiàn)出音樂(lè)之美）設(shè)計(jì)意圖：這一創(chuàng)作活動(dòng)留給了學(xué)生自主體驗(yàn)，自我探究的空間，驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供了合作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了與他人合作的愉悅。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，通過(guò)教師更富有激勵(lì)性的個(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力小學(xué)音樂(lè)論文，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)束：師呼喊學(xué)生一起走出教室踩雨教學(xué)反思：再好的方法，如果一直延用，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有變化與改進(jìn)，學(xué)生都會(huì)對(duì)之慢慢失去興趣。“年年歲歲教此書，歲歲年年法不同”應(yīng)是我們教師的不斷追求。如果我們采用多樣的教學(xué)方法，自然會(huì)保持音樂(lè)課堂的恒久魅力。在本課教學(xué)中首先用學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)造了簡(jiǎn)單輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師用肯定的語(yǔ)句激中了學(xué)生