【數(shù)學(xué)】高職高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)探索

1、高職高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)探究高職高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)探究一、高職高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀 一 高職訓(xùn)練前景寬闊，機遇與挑戰(zhàn)并存，并逐步趨向多元化；高職院校已成為我國高等訓(xùn)練開展、改革的重要力氣；高職院校通過不斷的自身摸索、改革與國內(nèi)外借鑒，為國家輸送了大量的專業(yè)型人才，肯定程度上促進了社會的進步；馬卓昊在 .高職訓(xùn)練現(xiàn)狀及開展趨向爭論.一文中， 通過對我國高職訓(xùn)練的開呈現(xiàn)狀進行重點分析，對相關(guān)的教學(xué)理念和高職訓(xùn)練的開展趨向進行了簡潔的爭論和探討；他從專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)理念、提高就業(yè)率、師資建設(shè)等方面進行了逐一分析， 認(rèn)為高職訓(xùn)練在國家的引導(dǎo)與支持下，逐步走向正軌，并出現(xiàn)多元化；故而，機遇與挑戰(zhàn)并存； 二 高

2、職高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練雖重要，但沒引起足夠重視；高職訓(xùn)練是高等訓(xùn)練的重要組成局部，.高等數(shù)學(xué)課程對高職生素養(yǎng)培育的重要性.中闡述了高等職業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)、人 才規(guī)格打算了高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練不容無視的重要位置，并針對高職訓(xùn)練現(xiàn)狀與高職生特點，結(jié)合高等數(shù)學(xué)特質(zhì)與素養(yǎng)訓(xùn)練的 功能，說明白高等數(shù)學(xué)課程的重要性，但由于客觀與某些人的主觀臆斷， 以高等數(shù)學(xué)課程為代表的公共課并沒有得到足夠重視；鑒于此，在此呼吁高等數(shù)學(xué)日后訓(xùn)練教學(xué)的改革方向是增強師資力氣、提高老師素養(yǎng)、改革教學(xué)方法提高同學(xué)第 7頁學(xué)習(xí)愛好等； 三 高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)有待改革；雖然高職訓(xùn)練在整體趨勢上是積極進取的，是逐步適應(yīng)這個社會開展的，但面臨社會的開展與生

3、源的緊缺、就業(yè)率有待提高的緊迫局勢，高職院校仍舊在教學(xué)上面臨著諸多困難；郭倩茹在 .淺談高職院校中高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題解決策略 .一文中，認(rèn)為高職院校中高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練的教材編制不合理，與高職訓(xùn)練不適應(yīng); 高等數(shù)學(xué)教學(xué)沒高職特色，與專業(yè)脫軌 ; 評判機制落后，考核體系陳舊；與此同時，在描述高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀的同時，提出了諸如標(biāo)準(zhǔn)教材與專業(yè)接 軌、活潑課堂氣氛、構(gòu)建評判、考核新體系等；最終，強調(diào)高職院?？隙ㄒ酝瑢W(xué)的特點作為訓(xùn)練的先決條件，因材施教；這正是訓(xùn)練工作者所要考慮的，也是我國高職院校培育人才的目標(biāo)與宗旨，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切；二、高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的成因 一 高等數(shù)學(xué)不被

4、重視；大多數(shù)高職院校偏重于職業(yè)技能的培育和實踐活動的開展，作為專業(yè)根底課的高等數(shù)學(xué)學(xué)時時多時少，只是專業(yè)教學(xué)方案里專業(yè)課的替補而已；這在綜合性的職業(yè)院校不常見，但在專業(yè)系別少的治理不嚴(yán)格的小職業(yè)院校是家常便飯，這無形中也造成了高等數(shù)學(xué)可有可無的犯難境地； 二 高職老師學(xué)問更新跟不上，教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，教學(xué)態(tài)度不積極、 忽視同學(xué)的德育訓(xùn)練與職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向等；有些高職院校是中專合并等形式轉(zhuǎn)軌而成或新成立的，萬事在摸索前進；大局部老師仍停留在原先的教學(xué)步伐上，高職 訓(xùn)練的先進理論學(xué)問不夠，年紀(jì)大一點的老師甚至根本不關(guān)懷高職訓(xùn)練的改革與開展，混退休的大有人在；一些老師雖 然勝任課程學(xué)問的講解，

5、但不求創(chuàng)新，教學(xué)方法單一，教學(xué) 手段傳統(tǒng)，而且對同學(xué)的德育與職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)、治理漠 不關(guān)懷，認(rèn)為只是班主任與同學(xué)治理人員的責(zé)任，這在某種 程度上疏忽了同學(xué)課上的訓(xùn)練與治理，這也是教學(xué)質(zhì)量不高的緣由之一； 三 同學(xué)入學(xué)的數(shù)學(xué)根底整體較差，學(xué)習(xí)動力缺乏，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；隨著高職院校的擴大招生，高職同學(xué)數(shù)學(xué)根底整體較差；中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問點繁多、敏捷多變且有很大的連續(xù)性，這讓中 學(xué)根底差的同學(xué)很頭疼，擔(dān)憂高等數(shù)學(xué)會連接不上，學(xué)習(xí)仍 沒開頭就產(chǎn)生了畏難心情，擔(dān)憂的壓力超過學(xué)習(xí)的動力；況 且，高等數(shù)學(xué)的抽象性與規(guī)律性讓同學(xué)不能馬上享用成果； 這與專業(yè)即學(xué)即用立竿見影的成效反差較大；故而，同學(xué)學(xué) 習(xí)專業(yè)

6、課的動力更大，從而無視高等數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)與鉆研； 四 同學(xué)與老師缺少溝通， 源自老師缺少發(fā)自內(nèi)心對同學(xué)特別是對差生的關(guān)愛；進入高職院校的同學(xué)大都學(xué)習(xí)成果不是很好，這使得他們稚嫩的心靈蒙一層倔強的外衣；他們看著頑強，卻內(nèi)心脆弱，他們希望關(guān)愛；對于高等數(shù)學(xué)這樣比擬難的課程，他們擔(dān)憂被罵，干脆不學(xué)，給別人造成不是學(xué)不會而是不學(xué)的假象，他們希望溝通與被懂得卻又可怕不被懂得而被譏笑，干脆裝出事事漠不關(guān)懷的樣子掩蓋內(nèi)心躍躍欲試的蠢動；三、提高高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的計策 一 重現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性；一是高職院校要響應(yīng)國家高職訓(xùn)練政策號召，重視同學(xué)綜合才能的提升，把同學(xué)培育目標(biāo)從單一的技術(shù)要求提升為德、智、能

7、等綜合型人才；二是院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)從長遠(yuǎn)的開展考慮，不能無視高等數(shù)學(xué)課對高職生綜合素養(yǎng)提高的重要作用；三是為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)、進修的時機，努力提高數(shù)學(xué)老師的整體素養(yǎng)才能； 二 高等數(shù)學(xué)老師要為人師表；高等數(shù)學(xué)老師為適應(yīng)高職訓(xùn)練的改革和開展要求，在追求業(yè)務(wù)才能提高的同時，不放松道德素養(yǎng)的提升，給同學(xué)樹立典范；高等數(shù)學(xué)老師不能只明白目前高等數(shù)學(xué)書本的學(xué)問，仍要明白社會開展動態(tài)， 熟知國家高職訓(xùn)練政策以及將來開展趨勢；不斷地加強政治、思想學(xué)習(xí)，提升自身道德素養(yǎng)，注 意自己的一言一行，給同學(xué)出現(xiàn)積極、向上的生活面貌，引 導(dǎo)同學(xué)在正軌上前行； 三 高等數(shù)學(xué)老師要積極參加同學(xué)課上的治理，將德育、紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)融入高等數(shù)學(xué)

8、教學(xué)；同學(xué)的治理不只是某個部門的責(zé)任，不只是某些治理人員的責(zé)任，而是高職院校全體教職工的責(zé)任，關(guān)懷每一個同學(xué)的身心健康開展，也是每一位任課老師無可推卸的責(zé)任；加強德育訓(xùn)練，增強同學(xué)的責(zé)任心，對于學(xué)問的學(xué)習(xí)動力具有促進作用；高等數(shù)學(xué)老師除了幫忙同學(xué)克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，更要留意在解決數(shù)學(xué)難題的過程中培育同學(xué)克服困難、 勇往直前的堅決品行，這是他們一生都受益的事情； 四 高等數(shù)學(xué)老師要常常與專業(yè)課老師溝通，保證高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)接軌；高等數(shù)學(xué)抽象性擴大了它的難度，所以，高等數(shù)學(xué)老師要深化展業(yè)老師隊伍，與他們爭論高等數(shù)學(xué)在專業(yè)上的應(yīng)用，查找高等數(shù)學(xué)解決專業(yè)難題的實踐案例，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣；

9、五 探究高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)， 合理利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法與教學(xué)手段的挑選和應(yīng)用都要有利于同學(xué)把握知識、培育才能動身，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的；高等數(shù)學(xué)課程不能從一而終地使用一支筆、一本書、同學(xué)聽的模式，也不能幾張 ppt一放同學(xué)一看的模式； 每門課程都有各自的特點， 高等數(shù)學(xué)的運算精確性、規(guī)律嚴(yán)密性、高度抽象性打算了它離不開一支筆、一黑板講練模式，更離不開數(shù)形結(jié)合完善表達(dá)的 ppt和實物演示；兩者要結(jié)合，才能使枯燥的高等數(shù)學(xué)課增加趣味； 六 創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教，創(chuàng)新評判體系，留意過程考核；訓(xùn)練教學(xué)的根本原那么就是因材施教，高等數(shù)學(xué)也是如此； 高職數(shù)學(xué)改革的切入點要具有科學(xué)性、針對性和可行性的分層教學(xué)、分層考核；在考核過程中，要留意過程考核，提高 同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和能動性；期末考試的結(jié)果只是同學(xué)成果的一局部，期末考試的形式各系部應(yīng)聽取任課老師的建議； 任課老師要