三生教育為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

1、三生教育”為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展從 生命、生存和生活的關(guān)系來(lái)看，生存是生命和生活的基礎(chǔ)條 件，表現(xiàn)為不同的生存狀態(tài)及相應(yīng)的生命活力；生活是生命 與生存的具體形式，表現(xiàn)為物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品的豐富程度； 生命是生存和生活的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，可從自然生命、社會(huì)生命和 精神生命三個(gè)層面加以考察。一、基本內(nèi)涵：生命、生存、生活有機(jī)統(tǒng)一 “三生教育”是通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命 教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、 生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程，也就是通過(guò)整合學(xué)校教育、 家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí) 踐，最終幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從 根本上講，實(shí)施

2、“三生教育”是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社 會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為根本，以建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值為目 標(biāo)的本真事業(yè)。生命教育：促進(jìn)生命的和諧發(fā)展生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí) 現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和 社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的 生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生 命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià) 值和意義。以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)， 在與自我、他人、社會(huì)、 自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。生存教育：解決安身

3、立命問(wèn)題生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保 護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適 應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義， 樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立 適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué) 會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對(duì)生存挫折，形成 一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。生活教育：正確比較和選擇生活生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí) 踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、 家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)的幸福生活的

4、教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，努 力奮斗，追求幸福；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良 好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生 的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；讓學(xué) 生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、 職業(yè)生活和家庭生活等組成的復(fù)合體；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確比 較和選擇生活，理解生活的真諦，處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí) 與休閑、工作與生活的關(guān)系。生命教育、生存教育、生活教育是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體， 三者之間互為條件、相輔相成、密不可分。其中，生命教育 是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方 向、是目標(biāo)。二、實(shí)施途徑：學(xué)校、

5、家庭和社會(huì)教育三位一體實(shí)施“三生教育”需要根據(jù)現(xiàn)代教育理念、學(xué)校與家庭 和社會(huì)相結(jié)合的“大教育”理念、終身教育理念、主體教育 理念、快樂(lè)教育理念、和諧教育理念的要求，堅(jiān)持學(xué)校教育、 家庭教育、社會(huì)教育三位一體。學(xué)校教育：知行統(tǒng)一，文化育人首先，要強(qiáng)化課堂教學(xué)。在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的 “三 生教育”必修課或限定選修課，要充分挖掘其他各門(mén)課程中 實(shí)施“三生教育”的顯性?xún)?nèi)容和隱性?xún)?nèi)容，在教學(xué)中潛移默 化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。其次，要突出實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展以提高理論聯(lián)系實(shí)際能力 和從實(shí)踐中獲取知識(shí)能力，特別是以服務(wù)社會(huì)能力為關(guān)鍵的 實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)真知、 做真

6、人、長(zhǎng)真才。再次，要注重文化育人。以塑造學(xué)校形象和提煉學(xué)校精 神為重點(diǎn)，以比較優(yōu)勢(shì)和特色創(chuàng)新為核心，以培育服務(wù)作風(fēng)、 教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三位一體”的優(yōu)良校風(fēng)為目標(biāo)，深入開(kāi)展高品 位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校 園文化活動(dòng)。提升學(xué)校環(huán)境建設(shè)的文化內(nèi)涵和層次，營(yíng)造有 利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。家庭教育：家?；?dòng)，同心協(xié)力教育部門(mén)要主動(dòng)引導(dǎo)、 幫助和協(xié)同家庭實(shí)施“三生教育” 通過(guò)建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)熱線電 話、家校聯(lián)系制度等，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn) 變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開(kāi)展正確的家 庭教育。特別是要幫助家長(zhǎng)提高綜合素質(zhì)，用

7、積極、良好的 行為給孩子做榜樣和示范。要通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉行家長(zhǎng) 交流會(huì)和個(gè)案分析會(huì)，召開(kāi)家庭教育咨詢(xún)會(huì)、研討會(huì)，推介 家庭教育書(shū)籍和家庭教育影視片，開(kāi)展家訪、與家長(zhǎng)交心談 心等方式，形成有利于實(shí)施“三生教育”的家庭氛圍。社會(huì)教育：整合資源，共同推進(jìn)教育部門(mén)要在黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，爭(zhēng)取各有關(guān)部門(mén)的 配合，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的支持，最大限度地整合各種社 會(huì)教育資源，通過(guò)社會(huì)對(duì)實(shí)施“三生教育”的正面影響和積 極作用，共同推進(jìn)“三生教育”?？偟膩?lái)看，實(shí)施“三生教育”要堅(jiān)守教育本真，遵循人 的身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律和自然規(guī)律，整 合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育等各種教育資源，充分利用課堂教 學(xué)、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)、教師垂范、家?；?dòng)等方式，使學(xué)生知生理、 調(diào)心理、守倫理、懂哲理、明事理，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展、