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1、應用文寫作說課稿應用文寫作說課稿各位領導、老師：下午好！今天，我說課的內容是應用文寫作。我的說課將從以下六個方面展開：一、課程定位二、教學內容三、教學模式四、教學條件五、教學特色六、教學展望第一部分：課程定位。分別從課程的性質、地位、作用三個方面進行介紹。（一）課程性質性質：應用文寫作屬于基本素質課程，是工商管理系電子商務、物流管理、會計、審計等專業(yè)的公共基礎必修課。類型 : 教學做一體化。（二）課程地位應用文寫作課程在第2 學期開設，共 26 課時， 2 學分。以電子商務為例：應用文寫作的前期課程是中學語文， 后續(xù)課程有經濟法、 頂崗實習和畢業(yè)論文等課程，尤其是頂崗實習，需要用到實習申請、實

2、習計劃和實習總結實習報告等。為此，需精簡課程內容，避免交叉重復，突出應用知識與綜合技能，強化寫作應用能力，在整合的基礎上形成新的課程內容。（三）課程作用1. 系統(tǒng)掌握常用的應用文類文章的實際用途及其寫作要領；2. 使學生順利解決工作中所遇到的實際問題， 具備應用寫作能力及現(xiàn)代企業(yè)所需要的綜合素質；3. 提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。以電子商務為例，談一下課程的作用：商務專業(yè)核心職業(yè)崗位：主要包括銷售人員、渠道人員、客服人員、采購人2員、市場人員、業(yè)務發(fā)展人員專業(yè)核心能力：這些崗位都是與人打交道，所以，專業(yè)核心能力是交流溝通能力，包括口頭與書面表達能力應用文寫作課程作用：以實踐為導向，培養(yǎng)具有“三能”特色

3、的實用型高技能人才。“三能”即：“坐下來能寫、站起來能講、走出去能辦事”第二部分：教學內容。包括課程教學目標、課程內容與學時分配。（一）課程教學目標：1. 知識目標：針對職業(yè)能力和專業(yè)需求，進一步理解應用寫作的使用范圍，內容要點和寫作要求。2. 能力目標：掌握應用文的寫作方法和技巧， 獲取必備的應用文章分析與處理能力以及寫作能力，提高實際寫作技能。3. 素質目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)認真、嚴謹的態(tài)度，發(fā)展自和團隊合作的精神，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。（二）課程改革與設計1. 基于職業(yè)工作能力與職業(yè)崗位對接來構建課程內容， 確定要求學生掌握的知識和技能以及學習重點。2. 為精簡課程內容，避免

4、交叉重復，突出應用知識與綜合技能，強化寫作應用能力，在整合的基礎上形成新的課程內容。舉例說明應用文課程在電子商務中的改革與設計：根據電子商務崗位職業(yè)能力對應用文寫作課程的能力需求來選取課程教學內容和安排教學順序，學習情境的構建，均來自校園仿真工作情境，網上教學資源。電子商務崗位核心能力及其對應的教學內容：溝通能力主要對應求職與競聘、書信與函電、社交與告啟；寫作能力對應五個單元的全部內容；辦事能力主要對應書信與函電、決策與研究。（三）課程內容與學時分配課程內容與學時分配見下表：從表中可看出兩個規(guī)律： 一是知識的學習是由易到難； 能力的提升是漸進式，這符合學生的認知規(guī)律。序學課外實踐學習情境主要內

5、容號時3求職14與競聘書信24與函電事務與管38理社交與告44啟任務一、設計一封求職信。任務二、撰寫一份競聘辭。任務一、寫作、發(fā)送傳真。任務二、設計一封邀請信。任務三、寫作申請書。任務一、擬一份活動計劃。任務二、擬一份活動總結。任務三、簽合同。任務四、撰寫實習報告。任務一、代發(fā)一個聲明。任務二、發(fā)布一則公告。任務三、設計一個啟事。模擬求職仿真競聘演講決策與研56究合計26任務一、提交一份報告。任務二、進行市場預測，寫出報告。任務三、可行性分析報告。市場調查活動第三個方面：教學模式（一）教學模式以案例驅動、情境仿真為主體的教學做一體化教學模式。（二）教學手段以板書、實物展示等為常規(guī)手段，以多媒體

6、教學等為輔助手段，實施教學。（三）教學方法采用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導、情境模擬等適用的教學方法。（四）考核改革：過程考核與結果考核結合、教師考核和學生互評結合4知識考核 50%，其中平時知識考核20%；期末綜合考核30%。能力考核 50%，其中平時能力考核 20%；期末綜合能力考核 30% （五）教學程序設計教學程序基本上是按照情景導入（提出問題） 、講授新知、師生互動、案例驅動、專項訓練、分析總結、布置作業(yè)等程序進行的。下面以教授求職信的寫作為例學習單元一：求職與競聘求職（ 2 課時）教學目標： 1、通過學習要求掌握求職信的編寫知識。2 、了解求職、應試的注意事項教學重點：案

7、例分析及寫作應用教學難點：實務操作教學方法：案例推進，講授 - 練習結合、小組討論、角色扮演。第一部分：前言（ 10 分鐘）導入：以胡“博士”的尋驢啟事導入應用寫作的特點。1、語言的務實性2、格式的程式性3、內容的實用性方式：向學生講述案例并與學生一起分析、歸納出以上特點。過渡：每個畢業(yè)生畢業(yè)時都面臨著就業(yè)與擇業(yè)的困境， 一份求職信就是一塊通向成功的敲門磚，下面我們學習求職信的寫作。第二部分：學習新內容（78 分）情景導入：王 xx 同學大學畢業(yè)正在通過各種渠道實施求職計劃。一日，她在淄博日報上看到 xx 有限公司刊登一則啟事，欲招聘會計、市場和營銷人員各一名，王 xx 同學得知消息后，準備前

8、往應聘。那么，王 xx 同學該如何撰寫這份求職信呢？一、說明主要教學內容、目的教學內容：1. 例文學習； 2. 必備知識； 3. 能力訓練； 4. 書面作業(yè)教學目的：5了解求職信的寫作知識，并通過訓練提高寫作能力。二、新知識引入（20 分鐘）角色扮演：如果你是王 xx 同學，在寫作求職信時會從哪些方面來考慮？（一）必備的寫作知識（知識點1）1. 了解求職信的概念和特點2. 掌握寫作格式和內容（案例分析說明）3. 寫作時應注意的事項 （結合事例說明）小結：以上寫作知識是求職信寫作活動的重要內容， 如果寫作時格式出錯或內容表述不當，寫作沒有針對性或出現(xiàn)錯別字， 篇幅太長等，不管哪個細節(jié)出錯，都可能

9、會因此失去一次成功的機會。（二）了解用人單位的企業(yè)文化（知識點2）1. 企業(yè)需要什么樣的人才？或：2. 企業(yè)的愿景和價值觀是什么 ？小結：只有個人的價值觀和愿景與企業(yè)的文化一致才有可能被企業(yè)認可、聘任。（三） 寄出和面試時的注意事項（知識點3）1、寄出時應注意的事項（列舉事例）2、面試時應注意的事項（情境模擬）小結：郵遞時地址出錯或面試時不懂禮節(jié)又會失去一次機會。三、能力實訓（ 46 分鐘）1、師生共同修改一封求職信2、依據前情，草擬一份求職信王 xx 同學在淄博日報上看到 xx 有限公司刊登一則啟事，欲招聘會計、市場和營銷人員各一名， 王 xx 同學準備應聘。請代王 Xx 同學撰寫這份求職信

10、呢？方式：教師巡視、指導，學生草擬。3、兩生宣讀作品，師生討論評價四、歸納寫作步驟（ 10 分鐘）由學生分析歸納，老師概括第一步了解招聘企業(yè)的文化第二步分析自己優(yōu)勢所在第三步有針對性的寫作第四步寄出求職信五、總結（ 2 分鐘）6第三部分布置作業(yè)，說明要求（2 分鐘）作業(yè)： 1、課后練習，鞏固知識2 、完成課堂寫作任務并上交第四個問題：關于教學條件（一）教學設施：多媒體教室，移動投影儀。（二）教材及教學參考資料：1、教材：姜寬德主編新編應用文寫作教程；選取原則：項目推動，體例新，用例典型，宜于教，便于學。2、參考書：（見右圖）3、網絡資源（ 1）精品課程網站（鏈接）（ 2）視頻材料（鏈接）( 三

11、) 教學團隊第五個方面：教學效果學生了解了應用文寫作的基本規(guī)范， 掌握了應用文寫作的方法和技巧， 培養(yǎng)了學生獨立分析問題和解決問題的能力， 實現(xiàn)了學生知識、 能力和素質培養(yǎng)的既定的目標。學生能順利地寫作申請書；能進行規(guī)范的演講，王菊、荊瑩超等同學多次在省、市獲得大學生演講比賽和辯論比賽的大獎， 我們老師也因此多次獲得優(yōu)秀指導教師獎；能順利地進行社會調查并寫出調查報告， 并在后續(xù)畢業(yè)論文的寫作中能規(guī)范操作，收到指導教師的好評。第六個方面：課程特色與展望（一）課程特色特色主要表現(xiàn)在：創(chuàng)設寫作的社會場景，設計校內仿真學習情景，讓學生在情景中學習、認識，提升寫作應用能力。課程學 習 模校內仿真學習情境

12、名塊稱7求 職 與情境一、以就近的一次就業(yè)招聘會為寫作實景，設計一封求職信。情境二、以工學交替的實際崗位職務為背景撰寫競聘辭。競聘情境一、以所在院系的名義向合作單位發(fā)送一份希望深入合作交流的傳真。書 信 與情境二、以“五四”青年節(jié)活動為背景設計一封邀請函，邀請青年代表作函電勵志講座。情境三、以頂崗實習為背景，寫一份實習申請。應情境一、為“五四”青年節(jié)，擬訂一份活動計劃。用事 務 與情境二、為“五四”青年節(jié)，擬訂一份活動總結。文管理情境三、以一次產品銷售活動為背景，簽一份合同。寫情境四、以某一實際崗位為例撰寫實習報告。作情境一、學院所處的街道易名，地址發(fā)生了變化，請代發(fā)一個聲明。社 交 與情境二

13、、全國春季糖酒交易會在淄博舉行，為此發(fā)布一則公告。告啟情境三、為社團活動設計一各啟事。情境一、以校園消費、勤工儉學、社會實踐、業(yè)余生活等貼近生活實際的決 策 與問題，進行一次有效地調查，以小組的形式提交報告情境二、在工學交替中，有針對性地對所在企業(yè)開發(fā)的產品進行市場預測研究并寫出報告。情境三、考察某個社區(qū)，并制定一份可產生經濟效益的可行性分析報告（二）課程展望完成 WWA教學模式：校內仿真、企業(yè)實踐、社會服務的學習情境。即 以 事 務 活 動 (work) 為 背 景 ， 以 寫 作 (writing) 為 工 具， 以 應 用 (application) 為核心，簡稱 WWA教學模式。以實際工作中的應用寫作任務為驅動，通過案例分析、分組討論、角色扮演、合作學習等方法，在互動中認知應用文寫作的基本規(guī)范， 掌握應用寫作的方法和技巧， 建立學生主動學習的學習模式，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。學 習課程情境設計模塊8校內仿真：以就近的一次就業(yè)招聘會為工作實景，設計一封求求 職職信。與 競企業(yè)實