鄉(xiāng)下人家教學(xué)回顧反思

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)回憶反思鄉(xiāng)下人家教學(xué)回憶反思記得有一次學(xué)校組織春游，參觀貝爾科普基地的情形；貝爾科普基地在關(guān)外，途中經(jīng)過(guò)一片莊稼地，地里種著時(shí)令蔬菜，長(zhǎng)勢(shì)正旺，放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠；我情不自禁地稱贊：這蔬菜真新奇，好一派田園風(fēng)光. 看到此情此景， 孩子們的表現(xiàn)更讓我感嘆：他們大呼小叫： 老師， 快看 . 生菜竟然長(zhǎng)在這里，啊. 那是我吃過(guò)的菜是的，鄉(xiāng)村生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的、生疏的；莊稼地留給他們的印象似乎超過(guò)了科普展；他們似乎發(fā)覺(jué)了新大陸一般的興奮，津津樂(lè)道，滔滔不絕因此在 .鄉(xiāng)下人家 .這篇課文備課時(shí)， 我就想應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下生活的奇怪、 憧憬， 抓住田園風(fēng)光的特殊、迷人的特點(diǎn)， 通

2、過(guò)一幅幅自然純樸、 親切和諧的農(nóng)家畫面， 通過(guò)城鄉(xiāng)比照， 讓從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子從平凡的事情、一般的場(chǎng)面體會(huì)出的鄉(xiāng)村生活的美；細(xì)節(jié)的感受表達(dá)在詳細(xì)的教學(xué)中：一、提問(wèn)導(dǎo)入，輕松自然師：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在什么地方.生：“我們生活在深圳；師：“你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)深圳的特點(diǎn)嗎.生：“深圳是個(gè)現(xiàn)代化大都市，很繁華、有很多高樓大廈.第 5頁(yè)師：“我們生活在大城市里，對(duì)城市的生活不生疏；今日，老師將和同學(xué)們一起去體驗(yàn)一下另一種生活，我們一起去.鄉(xiāng)下人家 .看看，去感受一下鄉(xiāng)村生活； 板書課題 說(shuō)起自己生活的環(huán)境，孩子們能夠抓住城市的特點(diǎn)描述，如：城市的繁華、城市的高樓大廈、城市的現(xiàn)代化等等;

3、提起鄉(xiāng)下生活，孩子們眼中就顯露出奇怪、興奮在他們的腦海中就會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)：鄉(xiāng)下生活會(huì)是什么樣的呢.恨不得立刻就去看看；這樣既輕松自然地引入了課題，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、集中了同學(xué)的留意力，因此我感受到不管上什么課，如何引入是很關(guān)鍵的，就像蓋樓建房，開(kāi)頭地基不大好，整棟房子就沒(méi)法蓋了；引入得不好，整堂課就會(huì)散亂無(wú)章，如同一盤散沙 ; 好的引題，就如一堂課有了骨架，剩下的血、肉就看你如何去填滿，想飽滿圓潤(rùn)、想挺立苗條、想威猛強(qiáng)壯都可以到達(dá)；二、聽(tīng)文觀景、如臨其境多媒體課件展現(xiàn)出的一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上以這是令開(kāi)放的漂亮的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來(lái)

4、的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人們?cè)陂T前的樹(shù)蔭下邊吃晚飯，便閑談家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘精妙的歌聲甜美景如夢(mèng)鄉(xiāng) 此刻多媒體課件起到了語(yǔ)言、文字不行替代的作用；一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使同學(xué)如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人：似乎嗅到了濃郁的泥土芳香，聽(tīng)到了熟識(shí)的蛙吵蟲鳴， 感受到瓜棚月夜下的樂(lè)趣，似乎在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣；三、梳理整合、濃縮場(chǎng)景1、小組爭(zhēng)論溝通：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景.每人選自己喜愛(ài)的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)， 再把描寫這一場(chǎng)景的局部融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)；2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：同學(xué)發(fā)言，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥： 瓜藤攀援圖鮮花輪放圖雨

5、后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖 小組為單位輪渡一至六自然段： 在這個(gè)環(huán)節(jié)上，同學(xué)能夠拓展思維，通過(guò)比照的方式來(lái)描述鄉(xiāng)村生活，如城市里的雞鴨生活和鄉(xiāng)下的雞鴨生活比照， 城市的繁華、節(jié)奏快和鄉(xiāng)下生活的純樸、閑適得比擬，但在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括場(chǎng)景時(shí)，感覺(jué)到同學(xué)語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積存欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，督促其多讀書，多積存好詞佳句 四、品嘗語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍， 成群地從土里探出頭來(lái)： 擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然2、青、紅的瓜，碧綠的藤荷葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者兩根大旗桿，可愛(ài)多了： 比照的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)3、從他們的房前屋后走過(guò)，確定會(huì)觀察一只母雞，帶領(lǐng)一 群小雞，在竹林中覓食; 或是觀察聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去： 運(yùn)用擬人化的手法，表達(dá)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面 4、 品嘗語(yǔ)言，在朗讀方面仍要加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)讀體會(huì)鄉(xiāng)村生活的純樸自然、 富有樂(lè)趣， 指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)分總之，回憶反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為根本上到達(dá)了教學(xué)目的，讓同學(xué)們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更詳細(xì)的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能夠以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的積存和運(yùn)用，努力培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)才能; 其次給同學(xué)足夠的時(shí)間和空