《認(rèn)識角》教學(xué)反思.doc

1、今泰學(xué)院推薦文檔認(rèn)識角教學(xué)反思Reflection on the teaching of angle of knowledge第1頁共8頁今泰學(xué)院推薦文檔認(rèn)識角教學(xué)反思前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)教學(xué)反思設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。認(rèn)識角是小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課文，以下是關(guān)于認(rèn)識角的

2、教學(xué)反思 !認(rèn)識角教學(xué)反思范文推薦一、教學(xué)流程認(rèn)識角本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小與什么有關(guān)。結(jié)合教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)了解，我抓住積累感性經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)我采用的是先讓學(xué)生感知角，豐富學(xué)生的感知 ; 二是畫角，建立角的正確表象 ; 三是在生活中找角，鞏固對角的認(rèn)識 ; 四是做角，加深對角的認(rèn)識與理解 ; 五是演示角的大小，發(fā)展學(xué)生的思維 ; 六是總結(jié)欣賞角，提升學(xué)生能力。通過這樣的的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)意圖第2頁共8頁今泰學(xué)院推薦文檔1、從感知 : 整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、動手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生感知角畫角找角做角演

3、示角欣賞角一系列活動來進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。2、在感知角之后，學(xué)生基本已經(jīng)建立了角的初步形象，體會到角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，再由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱，學(xué)生書空畫角之后，及時(shí)設(shè)計(jì)“判斷”練習(xí)，通過辯認(rèn)與說理，再次加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，通過多種方式的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深化對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，學(xué)生由感知建立完整表象的過程。3、“動手做一個(gè)角”是本課濃墨重彩的部分，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！边@里，提供給學(xué)生生活中常見的材料：小棒、吸管、毛線等，學(xué)生可以借助這些材料通過合作交流做出角

4、，這中方式不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生活化，也讓加深了學(xué)生之間的數(shù)學(xué)情感。在學(xué)生展開活動時(shí)，老師參與學(xué)生中間，即時(shí)采集有用信息，為教學(xué)服務(wù)。有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個(gè)角，這個(gè)過程也是學(xué)生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)。這部分是我覺得處理比較得當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生通過制作角這一活動，由對角表象的認(rèn)識，抽象出角概念。第3頁共8頁今泰學(xué)院推薦文檔整節(jié)課下來，學(xué)生不僅積極參與主動獲取新知、同時(shí)動手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升。在過程中我也充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了看一看、摸一摸、畫一畫、辯一辯、找一找、做一做、想一想、比一比等教

5、學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中去感悟，去體會“角”，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征。三、教學(xué)不足總之，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，不僅主動獲取新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些不足，主要表現(xiàn)在：一是在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語言來描述比較的方法，沒有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生理解的不是很透徹 ; 二是個(gè)別同學(xué)比較活動角時(shí)學(xué)生思考、交流組織不夠高效，以后需加強(qiáng) ; 三是教師的數(shù)學(xué)語言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn)，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)鍛煉?！狙由扉喿x】二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元認(rèn)識圖形中的第一課時(shí)認(rèn)識角（

6、 P6264 頁）教學(xué)目標(biāo)：第4頁共8頁今泰學(xué)院推薦文檔1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角的大小。3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。教具準(zhǔn)備：三角板，活動角，課件，兩個(gè)角一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示三角尺，引入課題。師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?（出示三角板）師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎 ?（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎 ?這節(jié)課我們就

7、來一起認(rèn)識角。（課題：認(rèn)識角）師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會：角是直的，是尖尖的。）第5頁共8頁今泰學(xué)院推薦文檔師：你還能在三角尺上找到其他角嗎?（同桌相互指一指）。二、探索新知（一）認(rèn)識角1、抽象出幾何角（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。師：誰能找出這些物體中的角?學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）師：像這樣的一些圖形，就叫做角。2、搭一搭你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎?同桌互相評一評對不對（師巡回指導(dǎo)）3、角的各部分名稱師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來看看。（出

8、示課件）（ 1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）直直的，我們叫它“邊”（板書）第6頁共8頁今泰學(xué)院推薦文檔一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊 ?（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）（ 2）介紹角的記法和讀法。用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。4、畫角師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角?把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）5 、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊6、練習(xí)判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角?（二）、比較角的大小1、玩一玩師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會變呢 ?這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動角呢 ?布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣 ?要使角變小，要怎樣 ?（抽同學(xué)來演示）2、我們怎么讓角變大變小的呢?合攏角的兩邊，角就變小; 拉開角的兩邊，角就變大。第7頁共8頁今泰學(xué)院推薦文檔師：角的大小跟什么有關(guān)呢?總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P(guān)3、比一比（ 1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?為什么 ?（ 2）比較兩個(gè)三角板的大小三、課堂練習(xí)1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角?2、一張正方形紙有4 個(gè)角，如果有