研修觀課分析報(bào)告

1、小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 研 修 觀 課 報(bào) 告在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我被專(zhuān)家的精彩講解所吸引，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的對(duì)教材的分 析，自己對(duì)這次培訓(xùn)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我深感進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展水平的 重要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目標(biāo)，反思了以往工 作中的缺乏。通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的 進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：1. 課堂常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：從上課整隊(duì)到結(jié)束放松，從學(xué)生練習(xí)到教師示范，老師們都 能按照要求完成2. 外堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，力求做到科學(xué)有效，并能注重在平安意識(shí)的培養(yǎng)。3. 老師們能夠通過(guò)教學(xué)手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。準(zhǔn)備活動(dòng)的方式多

2、種多 樣，有常規(guī)熱身，也有專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備，老師們可以從效果和氣氛上充分發(fā)揮自己的能力 和特點(diǎn)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。4. 老師們的課表達(dá)出一種快速“準(zhǔn)備的意識(shí)，也就是說(shuō)簡(jiǎn)化準(zhǔn)備活動(dòng)的程序，圍 繞主教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從安靜狀態(tài)較迅速地過(guò)渡到主教材的練習(xí)中，一般就是由 簡(jiǎn)單到復(fù)雜的幾個(gè)專(zhuān)項(xiàng)身體練習(xí)，既熱身又為主教材學(xué)習(xí)做好鋪墊，這種理念值得 借鑒學(xué)習(xí)。5課的練習(xí)密度之大與小組長(zhǎng)的作用密切關(guān)聯(lián)， 分組練習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)充分發(fā)揮了職能， 組織練習(xí)、統(tǒng)計(jì)練習(xí)成績(jī)，緊湊、快速。節(jié)省了組織時(shí)間，增加了練習(xí)時(shí)間。、存在的問(wèn)題是：新舊課堂教學(xué)模式中“教與“學(xué)的矛盾。在幾位老師的課上， 我有意觀察了一下老師的講解時(shí)間和學(xué)生自

3、主學(xué)習(xí)參與練習(xí)的時(shí)間，教師的“講 占據(jù)了課堂的大局部時(shí)間。這對(duì)于以學(xué)生實(shí)踐練習(xí)為主的體育課堂來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不科 學(xué)的。學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過(guò)程結(jié)果，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā) 揮主導(dǎo)作用下，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，盡量把握體育鍛煉的親歷實(shí)踐性，把課 堂的教學(xué)的最終目的回歸到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，把課堂的大局部時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐理 論，練習(xí)探究，這樣的教學(xué)課堂才是本真的，科學(xué)的。當(dāng)然，通過(guò)這些課的觀摩學(xué)習(xí)可以看出，每節(jié)課都凝聚了上課教師的心血，放映 了老師們平時(shí)上課的狀態(tài)。21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取，新課程倡導(dǎo)的主旋 律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己

4、研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底翻開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué) 友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感 受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性?？傊舜闻嘤?xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平， 教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用 到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。1、目標(biāo)意識(shí)淡薄，出現(xiàn)了目標(biāo)與教學(xué)的不一致性的現(xiàn)象。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是教 學(xué)實(shí)施的主要依據(jù)，在教學(xué)實(shí)施中要根據(jù)教學(xué)方案執(zhí)行并落實(shí)到位。比擬突出的問(wèn) 題，就是課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)與教學(xué)方案有出入，特別是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成指向、關(guān)鍵 點(diǎn)的教學(xué)突破

5、，練習(xí)次數(shù)和數(shù)量上有較大的差距等。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終 結(jié)時(shí)應(yīng)做到什么或獲取什么特定能力的一種具體明確的陳述。一堂好的體育課要有 標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)習(xí)者學(xué)生行為特征的預(yù)期變化，是對(duì) 學(xué)生知識(shí)、技能、行為、態(tài)度和情感等方面學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述。體育 教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到目標(biāo)不是理論的，而是實(shí)踐的、實(shí)在的、具體的和 可操作的。從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要經(jīng)過(guò)多層的設(shè)計(jì)，進(jìn)行詳實(shí)的表述， 現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題很多：表述不準(zhǔn)確誤操作性、無(wú)檢測(cè)性單元目標(biāo)視為課時(shí)目標(biāo) 直接摘錄學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。2、分享：？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修?觀課報(bào)告?從視頻中，我們可以看出：202

6、1 小學(xué)數(shù)學(xué)研修觀課報(bào)告 通過(guò)這些課的觀摩學(xué)習(xí)可以看出，每節(jié)課都凝聚了上課教師的心血，放映了老 師們平時(shí)上課的狀態(tài)。使我深感進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展水平的重要性和迫切性。 更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。通過(guò) 這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通 過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。 通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要 求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷 提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)根本功，否那么就被時(shí)代所淘汰。在教

7、學(xué)中， 要樹(shù)立以“學(xué)生開(kāi)展為本的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方 法。在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數(shù)學(xué)模型思想；如何根據(jù)課堂 生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間 形式結(jié)合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣。“反思是教師的一塊“自留地 ，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為， 不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？ “我的教學(xué)能更有效嗎？ ，不斷總結(jié)自己的工作得 失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié) 深化修正獲得，

8、這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教 學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反 思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果斷定因素有 更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)開(kāi)展的狀態(tài)。四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。課堂是教師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué) 中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，防止“穿新鞋走老路 。 立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念 ，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué) 模式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。五、互

9、相促進(jìn)，多種學(xué)習(xí)方式并存。新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善 于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各 學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。另外，通常大家采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。 流程根本是：依據(jù)教師提供的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí) 小 組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià)T初步展示自主學(xué)習(xí)成果師生結(jié)合動(dòng)作情況 進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念 T加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)， 快速掌握正確的動(dòng)作

10、要領(lǐng)和方法 小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注 后進(jìn)生T學(xué)練成果大展示師生結(jié)合動(dòng)作情況進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確 的動(dòng)作概念?？傊?，這只是今年研修的開(kāi)始，以上只是在觀評(píng)這些課時(shí)的感想收獲，我相 信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中一定有更大的收獲和驚喜。六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。 21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取，新課程倡導(dǎo)的主旋律是 “師生互動(dòng)，師師互動(dòng)。 而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研 修，我徹底翻開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同 研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要 性?？傊?，此次培訓(xùn)

11、活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育 教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教 學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修觀課報(bào)告每年的暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，可以說(shuō)是一次難得的靜心學(xué)習(xí)提高自己業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)優(yōu) 秀教師經(jīng)驗(yàn)的珍貴時(shí)機(jī)。觀課評(píng)價(jià)設(shè)置了保存模式也是為了讓我們更加細(xì)致耐心的 觀評(píng)每一節(jié)課，可以多看幾遍，多思考學(xué)習(xí)其中的精華。所以，我們更加珍惜這次 珍貴的與多位名師思想交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 總體來(lái)說(shuō)，各位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)根本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo) 準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知根底，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目

12、標(biāo)的 設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。各位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與 互動(dòng)性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂 課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí) 拉近了師生距離，活潑了課堂教學(xué)。主要優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難， 促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用 多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造

13、高效課堂從課堂組織來(lái)看，六位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的 嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí) 際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣， 有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)， 在活動(dòng)中開(kāi)展能力。授課教師為了穩(wěn)固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)存在的問(wèn)題：有的教師上課“把戲很多，但落實(shí)知識(shí)、技能、方法不夠。這 樣做，有違教學(xué)規(guī)律，容易貽誤學(xué)生。我們目前的體育課堂教學(xué)就是要讓每個(gè)練習(xí) 扎扎實(shí)實(shí)的練，在這些練習(xí)中學(xué)生的體質(zhì)在原有的根底上有所提高。總體來(lái)說(shuō)，這些教師綜合素質(zhì)較高，他們

14、的教學(xué)根本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課 程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知根底，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目 標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與 互動(dòng)性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂 課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí) 拉近了師生距離，活潑了課堂教學(xué)。通過(guò)這次研修，我徹底翻開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同 交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、 教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水

15、平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將 所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。二、客觀評(píng)價(jià)，反映的是每一位觀課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在觀課后的點(diǎn)評(píng)打分環(huán) 節(jié)，多是對(duì)各項(xiàng)描述減分理由，這在一定程度上誤導(dǎo)局部老師為視頻課老師挑毛病， 找問(wèn)題，甚至在提交的報(bào)告上大篇幅的批評(píng)授課教師存在的問(wèn)題。這也不免無(wú)視了 問(wèn)題盲點(diǎn)下各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)的冷靜分析與學(xué)習(xí)。這要求我們一定要結(jié)合課堂實(shí)際，客觀分 析問(wèn)題的存在原因，以學(xué)習(xí)心態(tài)虛心研究，如果是我們自己上課又將如何改良，你又有哪些給更好的措施完善提高。組內(nèi)每位學(xué)員觀評(píng)的課各不相同，完全開(kāi)放性的 課例給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和時(shí)機(jī)

16、，獨(dú)立思考，沒(méi)有協(xié)商交流意見(jiàn)的可能。 而在觀評(píng)到后幾堂課的時(shí)候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草應(yīng)付，或者套話 連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，因?yàn)檫@反映了一個(gè)教師的根本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)， 必須對(duì)他人的作品認(rèn)真對(duì)待，客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出 你專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，對(duì)本堂課研究的深淺，對(duì)他人學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、新舊課堂教學(xué)模式中“教與“學(xué)的矛盾 在幾位老師的課上，我有意觀察了一下老師的講解時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與練 習(xí)的時(shí)間，教師的“講占據(jù)了課堂的大局部時(shí)間。這對(duì)于以學(xué)生實(shí)踐練習(xí)為主的 體育課堂來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過(guò)程結(jié)果，學(xué)生才是學(xué) 習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作

17、用下，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，盡量把握體育 鍛煉的親歷實(shí)踐性，把課堂的教學(xué)的最終目的回歸到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，把課堂的大部 分時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐理論，練習(xí)探究，這樣的教學(xué)課堂才是本真的，科學(xué)的。另外，通常大家采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。 流程根本是：依據(jù)教師提供的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí) 小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià)T初步展示自主學(xué)習(xí)成果師生結(jié)合動(dòng)作情況 進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念 T加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)， 快速掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)和方法 小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注 后進(jìn)生 總之，這只是今年研修的開(kāi)始，以上只是

18、在觀評(píng)六節(jié)課時(shí)的感想收獲，我 相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中一定有更大的收獲和驚喜。加油 !【小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 2】 在今年的暑期研修中，我有幸聆聽(tīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中英語(yǔ)課， 各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。有郝老師的講評(píng)課， 韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課，張老師的復(fù)習(xí)課，成老師的聽(tīng)說(shuō)課。授課老師 嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓 我收獲很大。一、綜合評(píng)價(jià)總體來(lái)說(shuō)，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)根本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課 程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知根底，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目 標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與 互動(dòng)性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂 課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到