[高中語(yǔ)文試題庫(kù)] - 2019-07-03 2020高考一輪復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞鑒賞主要題型及其答題方法

1、2021高考一輪復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞鑒賞主要題型及其答題方法2021-07-03古詩(shī)詞鑒賞主要題型及其答題方法考點(diǎn)一、景物概括典型考題：這首詩(shī)詞（詩(shī)句）描寫了什么樣的景色？或，描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（P107/178再登/180月圓/181唐多令）考題分析：這是詩(shī)詞鑒賞中常見的一種題型。要明確問(wèn)題答題方向：概括詩(shī)詞句的景物形象。答題要素包括：時(shí)間、時(shí)令、地點(diǎn)、形象特點(diǎn)。答題步驟：用一兩個(gè)雙音節(jié)詞概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）。用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞句中的畫面（忠實(shí)于原詩(shī)）。結(jié)合詩(shī)句闡述詩(shī)人的情感表達(dá)（抒發(fā)）。詩(shī)詞導(dǎo)引：游廬山宿棲賢寺王安國(guó)古屋蕭蕭臥不

2、周，弊裘起坐興綢繆。千山月午乾坤晝，一壑泉鳴風(fēng)雨秋。跡入塵中慚有累，心期物外欲何求。明朝松路須惆悵，忍更無(wú)詩(shī)向此留。問(wèn)題：第三、四句描寫了什么樣的景色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題示例：第三四句描寫了廬山之夜明凈幽寂的景色。層巒疊嶂中皓月的清光把世界變成了朗朗白晝，山谷間泉水淙淙，仿佛風(fēng)雨交至的蕭瑟秋聲。體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世俗的厭倦，對(duì)淡泊生活的追求，對(duì)廬山清幽之境的留戀。母題遷移：臨江仙夜登小閣陳與義憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢(mèng)，此身雖在堪驚。閑登小閣看新睛。古今多少事，漁唱起三更。注：陳與義：兩宋重臣，歷靖康之難。該詞是在陳與義退居浙江湖州時(shí)所作，追憶

3、了20多年前在洛中與好友們游樂的往事。問(wèn)題：這首詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？考點(diǎn)二、分析情感意境：典型考題：這首詩(shī)詞（詩(shī)句）營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？（P137/175）考題分析：這是詩(shī)詞鑒賞中最常見的一種題型。詩(shī)人借助詩(shī)中的意象（物象），構(gòu)建出令人想象的境界，進(jìn)而寄托自己的情感。也因此，該題型答題時(shí)，景、境、情三方面，缺一不可。答題步驟：用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面（忠實(shí)于原詩(shī)，用想象、聯(lián)想加以再創(chuàng)造）。用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）。分析作者的思想感情（切忌空洞，答出因什么而產(chǎn)生這種感情）。推薦模板：這首

4、詩(shī)詞（詩(shī)句）描繪了的畫面（圖景）；營(yíng)造（渲染）出一種的意境（氛圍），表達(dá)了（表現(xiàn)了）詩(shī)人因（而產(chǎn)生的）的感情。詩(shī)詞導(dǎo)引：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫于杜甫經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)題：此詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？答題示例：這首詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦沙洲靜臥。營(yíng)造出一種明凈絢麗的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人因?yàn)榻Y(jié)束顛沛流離、暫得安定生活而產(chǎn)生的愉悅閑適的感情。母題遷移：清平樂彈琴峽題壁 納蘭性德泠泠徹夜，誰(shuí)是知音者。如夢(mèng)前朝何處也

5、，一曲邊愁難寫。 極天關(guān)塞云中，人隨雁落西風(fēng)。喚取紅巾翠袖，莫教淚灑英雄。注：彈琴峽：在西北居庸關(guān)內(nèi)，兩山相峙，水流石搏，聲若彈琴。泠泠：水流聲。問(wèn)題：這首詞描寫了怎樣的邊塞景象？有什么作用？考點(diǎn)三、分析藝術(shù)手法：典型考題：這首詩(shī)詞（詩(shī)句）用了怎樣的表現(xiàn)手法？或，請(qǐng)從表現(xiàn)技巧（藝術(shù)手法）的角度，分析詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？（P132/137/144/145/120）考題分析：藝術(shù)手法在詩(shī)歌中，是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，又叫表現(xiàn)手法。在詩(shī)詞中，表現(xiàn)手法可分為抒情手法、描寫手法、修辭手法三類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情、托物言志、托物寓理等。描寫方法主要有：襯

6、托（正襯和反襯）；虛實(shí)結(jié)合（聯(lián)想和想象）；動(dòng)靜結(jié)合；對(duì)比等。修辭手法在古詩(shī)詞中常見的有：比興手法；比喻；擬人；夸張；雙關(guān)；用典；反語(yǔ)等。答題步驟：點(diǎn)出用了何種手法。結(jié)合詩(shī)句闡釋作者是怎樣運(yùn)用這種手法的。此手法傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。推薦模板：這首詩(shī)詞（詩(shī)句）采用了的表現(xiàn)手法（修辭手法等）；寫出了XX（物象）的特點(diǎn)；表現(xiàn)出了（突出了）詩(shī)人因而產(chǎn)生的思想感情。詩(shī)詞導(dǎo)引：早 行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。問(wèn)題：此詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答題示例：該詩(shī)主要用了反襯手法。天未放亮，用星斗分外明亮反襯夜色的黑暗，“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出

7、了詩(shī)人因出行之早，心中漂泊而引起的孤獨(dú)寂寞之情。母題遷移：半山春晚即事王安石春風(fēng)取花去，酬我以清陰。翳翳陂路靜，交交園屋深。床敷每小息，杖屨或幽尋。唯有北山鳥，經(jīng)過(guò)遺好音。注：床敷：安置坐具。杖屨：扶杖漫步。問(wèn)題：結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經(jīng)過(guò)遺好音”運(yùn)用的藝術(shù)手法。考點(diǎn)四、分析語(yǔ)言特色：典型考題：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？或，請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)）?？碱}分析：這種考題是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。常用來(lái)答題的詞語(yǔ)有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、華美絢麗、筆調(diào)婉約等。答題步驟：用一兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明語(yǔ)言特色。用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。指出

8、表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情。推薦模板：這首詩(shī)用語(yǔ)（樸實(shí)無(wú)華、雄渾豪放等）。示例（詩(shī)中的語(yǔ)句或物象），寫出（表明）了XX（詩(shī)人、主人公或詩(shī)中某物象）的行為（特點(diǎn)）；通過(guò)這種語(yǔ)言風(fēng)格非常生動(dòng)（自然、強(qiáng)烈等）地表現(xiàn)了XX（詩(shī)人或主人公）的感情。詩(shī)詞導(dǎo)引：春 怨蓋嘉運(yùn)打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)題：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。答題示例：該詩(shī)語(yǔ)言清新自然，很口語(yǔ)化?！包S鶯兒”兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”，質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯兒是它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。通過(guò)這種語(yǔ)言風(fēng)格，非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。母題遷移：清平樂六盤山毛澤東天高云淡，望斷南飛雁。不到

9、長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？問(wèn)題：這首詞在遣詞用語(yǔ)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?？键c(diǎn)五、析詞煉句：典型考題：某聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？或，詩(shī)中某句歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？（P137/146/185灞上秋居/186）考題分析：古人寫詩(shī)作詞，歷來(lái)講究字詞句的鍛煉，我們?cè)谄肺哆@些詞句時(shí)，不能把該詞句孤立起來(lái)談，要放在詩(shī)句中，結(jié)合全詩(shī)全詞的意境情感來(lái)分析。答題步驟：解釋該字詞在句中的含義。展開聯(lián)想，把該字詞放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字詞烘托的意境或表達(dá)的感情。推薦模板：“XX”詞（句）在詩(shī)中（解釋或手法）。（該詞句在詩(shī)中的場(chǎng)景描述）。“

10、XX”詞（句）營(yíng)造出一種的意境淋漓盡致（生動(dòng)傳神）地表現(xiàn)了的情感。詩(shī)詞導(dǎo)引：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問(wèn)題：“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，你認(rèn)為好在哪里？答題示例：“看”字在詩(shī)中指回頭望。離人孤獨(dú)地走了，淚眼朦朧，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。全詩(shī)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了抒情主人公離別的酸楚。母題遷移：和李上舍冬日書事韓駒北風(fēng)吹日晝多陰，日暮擁階黃葉深。倦鵲繞枝翻凍影，飛鴻摩月墮孤音。推愁不去如相覓，與老無(wú)期稍見侵。顧藉微官少年事，病來(lái)那復(fù)一分心。注：這首詩(shī)是作者因獲罪被貶分寧縣令時(shí)所作。問(wèn)題：試分析“倦”“墮”兩字的煉字效果。考點(diǎn)六、

11、品析詩(shī)眼典型考題：某字（詞）是全詩(shī)（詞）的關(guān)鍵，為什么？或，找出這首詩(shī)詞的“詩(shī)眼”，試作簡(jiǎn)要賞析。考題解讀：古詩(shī)詞講究構(gòu)思，往往一個(gè)字（詞）就是構(gòu)成全詩(shī)的線索、奠定全詩(shī)的感情基調(diào)（思想）。在做這種題時(shí)，表達(dá)的過(guò)程要完整，明確重點(diǎn)，表達(dá)要用語(yǔ)準(zhǔn)確通暢。答題步驟：點(diǎn)明該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。分析該字（詞）在詩(shī)的結(jié)構(gòu)或情感上的作用。推薦模板：本詩(shī)以“XX”為詩(shī)眼，（主旨作用）。首聯(lián)第一句；頷聯(lián)第二句；頸聯(lián)尾聯(lián)末句（結(jié)構(gòu)上或情感上的作用）。詩(shī)詞導(dǎo)引：葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。問(wèn)題：

12、詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？答題示例：本詩(shī)以“亂”字為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)律陈艄饣璋蛋祵懺?shī)人心煩意亂；頷聯(lián)直接寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的原因；頸聯(lián)用襯托手法，借助疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。母題遷移：丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。問(wèn)題：這首詩(shī)的關(guān)鍵詞是什么，為什么？考點(diǎn)七、談?dòng)^點(diǎn)說(shuō)理由典型考題：關(guān)于這首詩(shī)（詞），有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你如何評(píng)價(jià)？(P143/108)考題解讀：這類考題，一定要依據(jù)原詩(shī)詞句作答，從原詩(shī)詞句中找理由、原因。答題步驟：做判斷。條分縷析（結(jié)

13、合原詩(shī)，找句中要點(diǎn)，翻譯描述詩(shī)歌情境）。詩(shī)詞導(dǎo)引：菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。問(wèn)題：關(guān)于這首詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，你的看法如何？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。答題示例：（一）我同意“游子思鄉(xiāng)歸”。詞的一、二句是寫游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。（二）我認(rèn)為是“思婦盼歸人”。詞的上片寫思婦見晚景而生愁情；五六句描思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念異鄉(xiāng)之人；最后兩句繪思婦幻想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。母題遷移

14、：題鄭防畫夾五首（其一）黃庭堅(jiān)惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。注：鄭防，畫的收藏者。畫夾，分頁(yè)裝潢的畫冊(cè)?；莩纾彼紊?，畫家，擅畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘，指湘江。問(wèn)題：有古人批評(píng)這首詩(shī)說(shuō)，要?jiǎng)e人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過(guò)夸張了”，你如何認(rèn)為？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。考點(diǎn)八、比較作者情感心境典型考題一：兩首詩(shī)（詞），作者表達(dá)的情感（心境）有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（P141/142/108）考題解讀：比較兩首詩(shī)詞的情感，需要抓住詩(shī)詞中的主要意象。分析它們之間傳達(dá)出的不同情緒。答題步驟：分別點(diǎn)出兩手詩(shī)詞作者的情感（心境）。結(jié)合原詩(shī)詞，描述詩(shī)詞中的主要意象是如何傳遞

15、作者的情緒的。詩(shī)詞導(dǎo)引：宿濟(jì)州西門外旅館晁端友寒林殘日欲棲烏，壁里青燈乍有無(wú)。小雨愔愔人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻。宿漁家郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。問(wèn)題：兩首詩(shī)同為旅途所見所感，詩(shī)人表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題示例：晁詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人旅途中所感受到的孤單寂寞、前路茫然之情?！昂謿埲铡薄貘f歸巢、油燈明滅，營(yíng)造出冷清的氣氛，從“假寐”“臥聽”的動(dòng)作可見詩(shī)人深夜難以入眠，體現(xiàn)了詩(shī)人孤寂、紛亂惆悵的情緒。郭詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人旅途中住宿漁家所感受到溫暖愉悅之情。燈前笑說(shuō)，描繪出漁人待客的熱情，主客間無(wú)拘無(wú)束、愉快交談的情景，體現(xiàn)了詩(shī)人在漁家感受到的溫暖愉悅。母題遷移

16、：憶王孫*贈(zèng)別 沈凝之西窗昨夜是清秋，星漢迢迢只一舟。讀罷離騷不自由，望牽牛，半束折花算酒籌。憶王孫*贈(zèng)別 商鋆西風(fēng)紅葉下江潮，忍看浮名一筆消。強(qiáng)把愁情付濁醪，讀離騷，拍遍欄桿是寂寥。問(wèn)題：兩首詞都寫到“讀離騷”，但表現(xiàn)的心情有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。典型考題二：這首詩(shī)（詞），包含了哪些復(fù)雜的感情？試簡(jiǎn)要分析。（P131/132/133例/142/143/144/145/146）考題解讀：這類題，需要結(jié)合具體詩(shī)句分析其中包含的情感。答題方法：條分縷析，分條分點(diǎn)；情感在前，解析在后（建議）；結(jié)合詩(shī)人在詩(shī)中對(duì)國(guó)、對(duì)家、對(duì)親、對(duì)民、對(duì)友、對(duì)己（包括青春年華、理想追求）、對(duì)風(fēng)物（包括山川河流、田園風(fēng)光）。

17、詩(shī)詞導(dǎo)引：瑣窗寒周邦彥暗柳啼鴉，單衣佇立，小簾朱戶。桐花半畝，靜鎖一庭愁雨。灑空階、夜闌未休，故人剪燭西窗語(yǔ)。似楚江瞑宿，風(fēng)燈零亂，少年羈旅。遲暮，嬉游處，正店舍無(wú)煙，禁城百五。旗亭喚酒，付與高陽(yáng)儔侶。想東園、桃李自春，小唇秀靨今在否？到歸時(shí)、定有殘英，待客攜尊俎。問(wèn)題：這首詞情感復(fù)雜微妙，除表達(dá)“對(duì)羈旅生活的厭倦”外，你認(rèn)為作者還表達(dá)了哪些情感？試簡(jiǎn)要分析。答題示例：対故友的懷念?！肮嗜思魻T西窗語(yǔ)”句，化用李商隱詩(shī)句，表明作者希望有朝一日能與故人相逢，述說(shuō)相思之情。對(duì)年華流逝的痛惜。“遲暮，嬉游處，正店舍無(wú)煙”句，將過(guò)去嬉游熱鬧與今日的蕭瑟冷清對(duì)比，表達(dá)出年華已逝的“遲暮”之感。對(duì)家鄉(xiāng)的思念

18、。“想東園、桃李自春”句，借想象“東園”桃李花開的景象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。對(duì)情人的眷戀。“小唇秀靨今在否”描繪了姑娘嬌美的容貌，表達(dá)了作者的眷戀之意。母題遷移：臨江仙 陳與義憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十馀年如一夢(mèng)，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。問(wèn)題：此詞中包含哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。考點(diǎn)九、人物形象典型考題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象？（P146/114/138/176例）考題解讀：這類考題，在對(duì)詩(shī)人形象進(jìn)行概括后，要注意結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)進(jìn)行分析。另外，詩(shī)人在詩(shī)中的形象可能并不單一，所以要全面分析。答題方法：條分

19、縷析，分條分點(diǎn)。性格在前，解析在后（結(jié)合具體詩(shī)句）。把握意象，分析情感態(tài)度。詩(shī)詞導(dǎo)引：竹軒詩(shī)興 張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。注篆煙：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6分）答題示例：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。閑適。通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；灑脫。“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；高雅?！爸瘛薄把薄懊贰钡纫庀蟊憩F(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。母題遷移：送鄭十八虔貶臺(tái)州司戶，傷其臨老陷賊

20、之故，闕為面別，情見于詩(shī)鄭公樗散鬢成絲，酒后常稱老畫師。萬(wàn)里傷心嚴(yán)譴日，百年垂死中興時(shí)。蒼惶已就長(zhǎng)途往，邂逅無(wú)端出餞遲。便與先生應(yīng)永訣，九重泉路盡交期。問(wèn)題：作品中抒情主人公是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）母題遷移參考答案：臨江仙夜登小閣：詞的上片描繪了往昔一幅歡暢閑適的圖景。大家曾在午橋豪飲，座中多是杰出的英雄。月光隨著長(zhǎng)溝的水波靜靜東流。在杏花的疏影里，詞人與朋友們借著酒興，暢談理想，盡情游樂吹笛直到天明。抒發(fā)了作者當(dāng)年在良辰美景中與朋友一起借著酒興盡情戲鬧的歡愉之情。絕句二首（其一）：該詩(shī)描繪了水聲泠泠、關(guān)塞入云、秋風(fēng)蒼勁、鴻雁低飛的邊塞景象。渲染出一種蒼涼肅殺的氣氛，表現(xiàn)了詞人因行

21、旅天涯而產(chǎn)生的悲涼凄苦之情。并為結(jié)尾抒情做鋪墊。半山春晚即事：尾聯(lián)主要運(yùn)用了以動(dòng)襯靜、寓情于景的手法。通過(guò)截取生活中的片段寫出了詩(shī)人安靜悠閑的生活，及靜謐的氛圍里傳來(lái)的清脆悅耳的鳥鳴。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)半山生活的喜愛之情。清平樂六盤山：這首詞語(yǔ)言上通俗簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)。“天高云淡，望斷南飛雁”，質(zhì)樸自然，毫無(wú)雕飾；“何日縛住蒼龍”句鮮明形象，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過(guò)這種語(yǔ)言風(fēng)格，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了毛主席打垮國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力的決心和將革命進(jìn)行到底的壯志豪情。和李上舍冬日書事：“倦”字在詩(shī)中指鵲鳥疲憊，“墮”字指鳥鳴由高往下落。月光下，一只困頓疲憊的烏鵲四處翻飛著尋覓可以棲息的樹枝，卻無(wú)枝可依，發(fā)出凄涼的鳴叫，聲音由高

22、空落下來(lái)。營(yíng)造出一種孤獨(dú)凄清的意境。此情此景，詩(shī)人不禁心驚肉跳、情迷凄愴。丹陽(yáng)送韋參軍：這首詩(shī)以“別”字為詩(shī)眼，抒寫了詩(shī)人對(duì)友人的情深意長(zhǎng)及送別友人的惆悵之情。首句交待了送行地點(diǎn)和友人離去的方式。次句借秋景時(shí)令表達(dá)離情別緒。詩(shī)的后兩句用“日晚”“寒鴉”等意象不露痕跡地把抽象的別愁具體形象地表現(xiàn)出來(lái)。題鄭防畫夾五首（其一）：我認(rèn)為這個(gè)批評(píng)不恰當(dāng)。從表面上看，這首詩(shī)確有不合常理之處，但實(shí)際上十分高妙。詩(shī)歌生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫中景而產(chǎn)生幻覺的獨(dú)特感受，從而贊美了畫的高度逼真。批評(píng)者沒能領(lǐng)悟詩(shī)的這種佳趣是很可惜的。憶王孫*贈(zèng)別：沈詞表現(xiàn)出的是一種相思不舍之情：詩(shī)人于行舟中讀罷離騷，不由自主地抬頭遙

23、望牽牛星斗，可見心中之愁當(dāng)是因懷人而發(fā)。商詞則表現(xiàn)出一種抑郁難平，懷才不遇之情：讀離騷前浮名全消，借酒消愁；讀后猛拍欄桿，發(fā)泄自己的寂寥不平之意，可見詩(shī)人當(dāng)與屈原有知己相惜之感。臨江仙：對(duì)美好往事的深切懷念之情。“憶昔午橋橋上飲”句，表達(dá)了對(duì)往日與友宴飲的追思。嘆時(shí)光飛逝，功業(yè)未成的感慨之情?！伴L(zhǎng)溝流月去無(wú)聲”句，時(shí)光飛逝，作者閑居，平添感嘆之意。顛沛流離的傷感之情。“二十馀年如一夢(mèng)”句，二十多年的居無(wú)定所，如今登臨小閣，豈無(wú)傷懷？感慨古今，自我排遣的曠達(dá)之情?！肮沤穸嗌偈隆本?，看慣世事興衰變換，且看新晴，聽漁唱，借以遣懷。送鄭十八虔貶臺(tái)州司戶：富有正義感。為鄭虔的遭遇打抱不平，鳴冤叫屈。重情

24、義。明確表明就算死了以后，也要和鄭虔繼續(xù)為友。欲獲取更多資源電子文檔，可在留言區(qū)申請(qǐng)掃碼入群，入群后請(qǐng)?jiān)斪x群公告并遵照?qǐng)?zhí)行。贈(zèng)送解題指導(dǎo)2021年高考備考考前指導(dǎo)暨解題秘籍2021-05-31高考語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確了“學(xué)科核心素養(yǎng)”一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)是什么？高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用（語(yǔ)言）在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的

25、同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對(duì)美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語(yǔ)文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項(xiàng)中，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，是提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手，也是高考語(yǔ)文考查的主要內(nèi)容。1.“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)，主要通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用題來(lái)考查。這也是歷年高考語(yǔ)文試卷中承接性最強(qiáng)、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N考查方式

26、一：選擇所示語(yǔ)言材料的對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如高考全國(guó)卷中成語(yǔ)使用、語(yǔ)病判別、表達(dá)得體等?？疾榉绞蕉阂罂忌瓿梢欢ǖ谋磉_(dá)目標(biāo)多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補(bǔ)寫語(yǔ)句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過(guò)閱讀欣賞題來(lái)考查?！伴喿x欣賞題”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩(shī)文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語(yǔ)文核心素養(yǎng)怎么練？針對(duì)高考語(yǔ)文對(duì)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：（1）高度重視“表達(dá)得體”題。“表達(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語(yǔ)之外，還要考慮說(shuō)話者的地位身份、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、生活

27、閱歷，聽話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣，也要注意特定的時(shí)間地點(diǎn)、話題氣氛，表達(dá)載體的語(yǔ)體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊，加之對(duì)傳統(tǒng)文化詞語(yǔ)的陌生，日常語(yǔ)言表達(dá)中常常會(huì)出現(xiàn)某些詞語(yǔ)在理解或表達(dá)上的錯(cuò)亂，導(dǎo)致語(yǔ)言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)，正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)回歸本位的趨勢(shì)。”（2）高度重視與邏輯有關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)題。語(yǔ)言與邏輯關(guān)系密切，語(yǔ)言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問(wèn)題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問(wèn)題。與邏輯思

28、維相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點(diǎn)很多。同一個(gè)問(wèn)題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語(yǔ)言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國(guó)卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的考查。在作文的命題指向中加入語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)要求，如全國(guó)卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語(yǔ)言運(yùn)用的指令要求。（語(yǔ)用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這都是語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)的要求。）針對(duì)高考語(yǔ)文對(duì)“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，備考應(yīng)著重做好對(duì)“閱讀思維”的訓(xùn)練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從

29、解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩(shī)寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問(wèn)題；作為閱讀者，也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問(wèn)題，方能得出準(zhǔn)確的回答。（1）一個(gè)文本，無(wú)論詩(shī)歌、散文、傳記、小說(shuō)，它在寫作上的終極目的都是為了表達(dá)作者的心意（包括觀點(diǎn)、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個(gè)層面要攻克的最終“堡壘”。（2）一個(gè)文本，無(wú)論詩(shī)歌、散文、傳記、小說(shuō)，作者表達(dá)心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來(lái)傳達(dá)這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點(diǎn)意念的土壤。一般而言，一個(gè)閱讀文本的“觸媒”可

30、以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一個(gè)文本比較簡(jiǎn)單，則由某一觸媒直接導(dǎo)出作者心意；如果一個(gè)文本較為復(fù)雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關(guān)系。這些基本的思維原理，帶有很強(qiáng)的普遍性，它們體現(xiàn)在詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓(xùn)練要靠一次次將其激活，才能符合每一個(gè)文本的具體情況，也才能切實(shí)提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學(xué)的定理公式，只有進(jìn)入到具體的試題中，它們才是真實(shí)的、有效的。最后階段心理自我調(diào)試及考前復(fù)習(xí)安排1、增強(qiáng)自信心：（多自我肯定與鼓勵(lì)），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細(xì)，舍

31、我其誰(shuí)，一往無(wú)前。語(yǔ)文的偶然性和不確定性相對(duì)更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語(yǔ)文可能創(chuàng)造奇跡。3. 準(zhǔn)備充分：第一場(chǎng)考語(yǔ)文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復(fù)習(xí)要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復(fù)習(xí)語(yǔ)文，提高分?jǐn)?shù)也買個(gè)安心。4. 考前以識(shí)記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來(lái)歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那基本是忽悠外行人。5. 考前幾天的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：古詩(shī)文背誦，重點(diǎn)成語(yǔ)，文言實(shí)詞，文化常識(shí)，小說(shuō)、散文、古詩(shī)鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識(shí)，分類素材、時(shí)評(píng)，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備的若干篇范文。6.考前一個(gè)小時(shí)，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡(jiǎn)易的寫作素材

32、，有利于調(diào)節(jié)考試情緒。考試謹(jǐn)記1.各個(gè)板塊按計(jì)劃時(shí)間答題，選擇題當(dāng)機(jī)立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時(shí)，導(dǎo)致寫不完作文，損失慘重。2.選擇題千萬(wàn)要保證有充足的時(shí)間填涂！不要因?yàn)榛呕艔垙堝e(cuò)填漏填。3.主觀題看清題號(hào)再寫答案，千萬(wàn)不要寫錯(cuò)位置！導(dǎo)致兩道題得0分。4.當(dāng)遇到讓你陌生的新題型，不必慌神，冷靜應(yīng)對(duì)，題型變了，考點(diǎn)不會(huì)變。5.調(diào)動(dòng)自己的復(fù)習(xí)儲(chǔ)備，將新題目轉(zhuǎn)換.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點(diǎn)，找準(zhǔn)角度.方向，靈活作答。6.對(duì)那些沒有把握或覺得可能做得不太對(duì)的題目要做好標(biāo)記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點(diǎn)給分，作答一定要分點(diǎn)，用規(guī)范標(biāo)識(shí)。版面允許，最好每點(diǎn)分段。寫短評(píng)、短文，擬寫消息，

33、仿寫句子，則無(wú)需分點(diǎn)。時(shí)間安排和操作要領(lǐng)1.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準(zhǔn)考證號(hào).考試號(hào).座位號(hào)等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習(xí)有一些差別。通過(guò)瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時(shí)間，同時(shí)也緩解緊張的情緒。2. 完成以上任務(wù)后還可以做兩件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開考鈴響可以先做默寫題，但此時(shí)一定要再次仔細(xì)審題，避免開始匆促思考造成失誤。3.考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時(shí)，要做到冷靜.細(xì)心，必須認(rèn)真研究每一個(gè)題干要求，題目怎么問(wèn)就怎么答，既不能

34、“想當(dāng)然”，也不能“憑老經(jīng)驗(yàn)”，盡可能做到準(zhǔn)確.完整地答題。4.文字簡(jiǎn)答題，我們?cè)诖痤}時(shí)，必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無(wú)把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卡，尤其要注意的是，針對(duì)近幾年電腦閱卷的特點(diǎn)，答題時(shí)千萬(wàn)不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。5.基礎(chǔ)題卷完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂.錯(cuò)涂。6. 復(fù)查：用時(shí)約5分鐘。一般來(lái)說(shuō)，我們回答問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動(dòng)，在復(fù)查時(shí)若要改動(dòng)答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo)；同時(shí)，我們還可利用這段時(shí)間，對(duì)解題過(guò)程中丟下的難題作重點(diǎn)思考，防

35、止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了?？记爸笇?dǎo)暨解題秘籍總原則仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭(zhēng)取超常發(fā)揮?！菊w統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實(shí)用類閱讀3題12分鐘左右文學(xué)類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩(shī)鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語(yǔ)言文字運(yùn)用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機(jī)動(dòng)、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時(shí)過(guò)多！【友情提醒】以上時(shí)間安排僅供參考，個(gè)人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述時(shí)間分配是答題的底線時(shí)間，超過(guò)則不妙。記?。嚎紙?chǎng)上的時(shí)間是“一寸光陰一寸金”，

36、你必須精打細(xì)算，時(shí)間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘。【答題要義】要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意。回答問(wèn)題時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過(guò)程中，必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項(xiàng)題目情況下運(yùn)用的?！揪唧w要求】（1）保持狀態(tài)，天天語(yǔ)文，溫故而知新，每天都要進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。（或背或練或互考或自測(cè)或回顧或查漏補(bǔ)缺）（2）合理用時(shí)，選擇題稍快點(diǎn)，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解

37、情緒，冥想放松。進(jìn)入考場(chǎng)，尚未答題前，運(yùn)用冥想的方式，通過(guò)短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來(lái)。（4）強(qiáng)化信心，適度亢奮。語(yǔ)文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點(diǎn)。（5）心無(wú)旁騖，置身文本。和語(yǔ)文教材一樣，語(yǔ)文試卷也可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地?？忌臒o(wú)旁騖的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則?？荚囍械牟涣即痤}習(xí)慣一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。二、分配

38、時(shí)間不適當(dāng)，書寫潦草。三、閱讀題面不仔細(xì)，定勢(shì)思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。五、答題規(guī)范不遵循，答非所問(wèn)。六、自身特點(diǎn)不了解，揚(yáng)短掩長(zhǎng)。七、檢查試卷不細(xì)心，隨意修改。各類題型的應(yīng)考策略一、語(yǔ)言文字運(yùn)用近義成語(yǔ)辨析：結(jié)合語(yǔ)境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。特別陌生的成語(yǔ)

39、往往是對(duì)的。注意語(yǔ)義重復(fù)。主要抓“合乎語(yǔ)境”。成語(yǔ)考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語(yǔ)境”。若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語(yǔ)誤用類型來(lái)推導(dǎo)。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語(yǔ)意重復(fù)：被人貽笑大方；敬謙失當(dāng)：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤(rùn)；自相矛盾；不合語(yǔ)境【復(fù)習(xí)指津】1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等有關(guān)工具書，了解詞語(yǔ)的確切含義。這是正確使用成語(yǔ)的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累。2.理解、把握和運(yùn)用成語(yǔ)，要體會(huì)成語(yǔ)的語(yǔ)境義，有時(shí)需要考慮文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語(yǔ)的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行

40、積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析熟語(yǔ)，既考慮成語(yǔ)的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過(guò)所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語(yǔ)，對(duì)多義成語(yǔ)尤其要注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和體會(huì)；加強(qiáng)誦讀，注重積累，結(jié)合語(yǔ)境理解記憶詞匯。4.體察具體語(yǔ)境，應(yīng)高度重視詞語(yǔ)使用的對(duì)象、場(chǎng)合、氛圍，要強(qiáng)調(diào)其感情色彩。5.這類題考查記

41、憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個(gè)星期內(nèi)要專門用三十分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯(cuò)的成語(yǔ)，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語(yǔ)序不當(dāng)：1、名詞附加語(yǔ)：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。一般順序：誰(shuí)的多少動(dòng)詞短語(yǔ)形容詞名詞;2、定語(yǔ)和中心詞位置不當(dāng)；3、動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；4、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)；5、副詞位置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置（注：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。）7、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)；8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛倒。搭配不當(dāng)：、主謂搭配不當(dāng)；2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)（1）動(dòng)詞和賓

42、語(yǔ)在語(yǔ)義上不相配（2）帶賓語(yǔ)的成分是并列成分時(shí)要格外注意，每一項(xiàng)要對(duì)應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當(dāng)；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語(yǔ)和中心詞不搭配（2）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配（3）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配；6、一面與兩面搭配不當(dāng)；7、否定與肯定搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余：1、缺少主語(yǔ)（1）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺（2）暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺（3）濫用省略使分句中的主語(yǔ)殘缺；2、缺少謂語(yǔ)；3、缺少賓語(yǔ)；4、缺少修飾成分；成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、應(yīng)刪去“的”字。（）字面上重復(fù)（2）語(yǔ)意上重復(fù)（3）應(yīng)刪去“的”字（4）可有可無(wú)。結(jié)構(gòu)混亂：、兩種句式攙雜（表達(dá)一個(gè)意思,可以

43、用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜糅的語(yǔ)法錯(cuò)誤。）、前后牽連，主語(yǔ)暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主語(yǔ)暗換，使復(fù)句不連貫。）表意不明：1、費(fèi)解（這種錯(cuò)誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語(yǔ)境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語(yǔ)間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不清。(5) 兩個(gè)解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交

44、叉、強(qiáng)加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應(yīng)試技巧】1、常見的辨析病句方法：跟著語(yǔ)感走。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地審出雜糅、贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類比，從而找出病源。特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理?！安【洹?，

45、是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。不通順的語(yǔ)句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等） 搭配不當(dāng)二看配不配（主謂賓等） 語(yǔ)序不當(dāng)三看順不順（詞序、句序）成分贅余四看贅不贅（重復(fù)、多余） 結(jié)構(gòu)混亂五看混不混（雜糅、混亂） 表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯、矛盾）4、病句標(biāo)志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)句子中出現(xiàn)了并列

46、短語(yǔ)時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問(wèn)題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。這是一個(gè)?？嫉膯?wèn)題，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問(wèn)題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問(wèn)題。

47、句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。（3）謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)，如果句子的謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)?？础笆恰弊髋袛嘣~的判斷句：其主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，就會(huì)造成搭配不當(dāng)或殘缺等。“是”“成為”前后是否一致?！霸蚴窃谧鞴帧?、“原因是造成的”、“被所”、“是因?yàn)榈慕Y(jié)果”“受所”（4）句子的開頭出

48、現(xiàn)了介詞時(shí)，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，可能因此而全句無(wú)主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)適合作主語(yǔ)的詞來(lái)作主語(yǔ)?？刺撛~或介詞短語(yǔ)：其語(yǔ)言標(biāo)志是介詞“對(duì)”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯(cuò)位易造成搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、殘缺和贅余等?！皬摹⒃凇⒔?jīng)過(guò)、通過(guò)”易缺主語(yǔ)。代詞指代不明。（5）句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，如果句子中有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語(yǔ)序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義?？炊囗?xiàng)修飾成分：句子的修飾成分過(guò)長(zhǎng)，易導(dǎo)

49、致搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或成分殘缺等語(yǔ)病。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問(wèn)題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問(wèn)句，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。（8）句子中出現(xiàn)代詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句

50、子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。（9）句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問(wèn)題，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，該用“因?yàn)樗浴倍贸闪恕安粌H而且”，當(dāng)然錯(cuò)了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語(yǔ)相同（后分句主句往往承前省略），這時(shí)將第一個(gè)分句的主語(yǔ)置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語(yǔ)的后邊；如果前后分句主語(yǔ)不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語(yǔ)，這

51、時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配。看數(shù)量短語(yǔ)：其語(yǔ)言標(biāo)志是“百八十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)（只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）和數(shù)量短語(yǔ)與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，易造成搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余等。“約左右”、“近左右”、“余左右”、“達(dá)多”、“達(dá)以上”、“超過(guò)以上”、“不少于以上”。（12）句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)，要考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“

52、對(duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語(yǔ)的看是否符合邏輯。（13）看否定詞：其語(yǔ)言標(biāo)志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其與反問(wèn)、有否定意義的動(dòng)詞、形容詞連用，易造成邏輯錯(cuò)誤或贅余。（14）看動(dòng)態(tài)助詞：時(shí)間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯(cuò)誤。（15）看贅余詞：前后兩個(gè)詞語(yǔ)在詞義上重復(fù)或疊加，易導(dǎo)致重復(fù)啰嗦。“過(guò)分多慮

53、”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈(zèng)”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里”【復(fù)習(xí)指津】(1)、熟悉病句六大類型并識(shí)記相關(guān)典型病例 (2)、強(qiáng)化病句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做錯(cuò)題 表達(dá)連貫題（不求最妙，但求恰當(dāng)！）【應(yīng)試技巧】1、找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語(yǔ)的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語(yǔ)段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。（時(shí)間、空間、邏輯）2、答題技巧：先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。

54、再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等信息。語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。一般是每句有兩種選擇，所以每題做對(duì)的概率至少?？傊?，語(yǔ)段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。3、做題思路：考查陳述對(duì)象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等?！緩?fù)習(xí)指津】1、訓(xùn)練和重做排序題：找基準(zhǔn)句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。2、熟悉和總結(jié)知識(shí)連貫的歸類： A、陳述對(duì)象是否一致 B、句式是否統(tǒng)一 C、語(yǔ)序是否是

55、合理 D、照應(yīng)是否周全 E、色調(diào)是否相融 F、音節(jié)是否和諧 G、過(guò)渡是否承啟 H、暗示是否回應(yīng)。語(yǔ)句補(bǔ)空三步驟通讀文段，把握觀點(diǎn)與層次語(yǔ)句補(bǔ)空題雖說(shuō)考查的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式結(jié)合文意，從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。寫后檢查，保證連貫與簡(jiǎn)潔補(bǔ)寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)

56、語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)密。【高考考綱】閱讀淺易的古文。2理解B（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3分析綜合C（1）篩選文中的信息 （2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度【應(yīng)試技巧】建議在考前仔細(xì)翻譯領(lǐng)會(huì)幾篇考過(guò)的文言傳記文，了解文言用法，熟悉知識(shí)考點(diǎn)，避免臨場(chǎng)發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語(yǔ)境，理解大意，補(bǔ)充省略成分，畫出得分點(diǎn)，翻譯后讀一遍，確保通順。操作