教案與教學實施報告設計

1、闞寶朋教案與教學實施報告設計教師教學能力提升系列課程蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院 以學生為中心的教學設計電話信息化教學提升群 271044926教案基本要求教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱學生的實際情況等，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。授課信息課程設計教學目標活動安排教學反思學情分析比賽要求：原則上不超過2學時/次實踐性不超過4學時/次一二三四五六教案設計基本元素與設計方法符合職業(yè)教育的教學策略設計教學實施流程設計教學流程圖繪制方法教案主體內容設計教學實施報告設計目 錄Cont

2、ents教師教學能力提升全國教學能力大賽01教案設計基本元素與設計方法一、教案中的基本信息授課主題授課學時授課班級授課地點授課方式參考教材二、課程設計根據項目式、案例式等教學需要，教學過程系統(tǒng)優(yōu)化項目二：合成抗感染藥物的研究項目三：神經系統(tǒng)藥物的研究項目一：抗生素藥物的研究項目四：心血管系統(tǒng)藥物的研究項目五：消化系統(tǒng)藥物的研究項目六：解熱鎮(zhèn)痛藥的研究項目七：抗腫瘤藥物的研究項目八：激素類藥物的研究項目化項目化任務式任務式專題式專題式模塊一 *項目二：合成抗感染藥物的研究項目三：神經系統(tǒng)藥物的研究項目四：心血管系統(tǒng)藥物的研究項目五：消化系統(tǒng)藥物的研究項目六：解熱鎮(zhèn)痛藥的研究項目七：抗腫瘤藥物的研

3、究項目一：抗生素藥物的研究模塊二 *模塊化模塊化案例式案例式1.符合職業(yè)教育特點的課程結構二、課程設計工科：項目化、案例式、任務式 、模塊化 文科：專題式、模塊化1.真實工作項目、案例2.項目名稱準確3.動賓結構，忌純名詞4.課程結構層次清晰5.符合工作流程2.符合職業(yè)教育特點的課程結構三、教學目標設計1.教學目標分類與設計科學合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標，明確學生的知識、能力和素質要求知識目標l 對知識與技能的學習程度l 用詞準確知識點技能點描述準確能力目標l 能夠干什么事情、具備能力l 能夠落地(確實可以實現這個能力目標)l 有深度，有廣度，能量化，評價具體化可達成素質目標l 貫穿整個課程始終l

4、突出時代特征，找亮點l 有目標，就要有措施，有教學活動升華！3.強調培育學生學習能力、 信息素養(yǎng)、職業(yè)能力、精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。 1.每次課目標不宜過多2.結合課程設置目標三、教學目標設計目標分類目標分類層次層次描述描述關鍵詞關鍵詞知識目標了解水平包括再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據;舉例、描述對象的基本特征等說出、背誦、辨認、列舉、復述、再認理解水平包括把握內在邏輯關系;與已有知識建立聯系;進行解釋、推斷、擴展;提供證據;搜集整理信息等。解釋、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、估計、推斷、搜集、整理應用水平包括在新的情景中使用抽象的概念、原則;進行總結、推廣;建立不同情景

5、下的合理聯系使用、應用、質疑、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結、證明、評價能力目標模仿水平包括在原型示范和具體指導下完成操作;對所提供的對象教學模擬、修改等模擬、重復、再現、力爭、臨摹、測量、嘗試、縮寫獨立操作水平包括獨立完成操作、進行調整和改進、嘗試與已有技能建立聯系等完成、表現、制定、解決、擬定、繪制、測量、嘗試、實驗遷移水平包括在新情景下運用已有技能、理解同一技能在不同環(huán)境下適用性等聯系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通2.教學目標描述方式三、教學目標設計目標分類目標分類層次層次描述描述關鍵詞關鍵詞素質目標經歷(感受)水平包括獨立從事或合作參與相關活動;建立感性知識等經歷、感受、討論

6、、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等反應(認同)水平在經歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷;做出相應的反應。認同、認可、承認、接受、克服、同意;愿意、喜歡、欣賞、稱贊、感興趣;尊重、幫助、愛護、珍惜、擁護;拒絕、反對、蔑視、懷疑、抵制。領悟(內化)水平包括具有相對穩(wěn)定的態(tài)度;表現出持續(xù)的行為;有個性化的價值觀念等形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等3.教學目標描述方式三、教學目標設計4.教學目標描述舉例四、學情分析1.學情分析主要方面學習基礎認知能力學習習慣結合本課程教學開展分析客觀分析學生的知識和技能基礎、認知和實踐能力、學習特點等，詳實反映學生整體與個體

7、情況數據，準確預判教學難點及其掌握可能忌：泛泛而談四、學情分析2.學情分析要點數據分析支持教學發(fā)揮優(yōu)勢彌補不足 科學客觀有理有據五、教學重難點有理有據清晰明確重點解決難點突破不宜太多描述準確02符合職業(yè)教育特點的教學策略設計通用教學設計模式結合史密斯-雷根模型及迪克-凱瑞模式繪制教學需要分析教學分析教學內容分析學習者特征分析學習環(huán)境分析教學目標編寫策略設計傳遞策略教學媒體與交互方式管理策略教學資源管理策略組織策略教學組織策略編寫與開發(fā)教學材料教學媒體選擇與使用開發(fā)實施設計實施形成性教學評價修正教學設計實施總結性教學評價教學評價職業(yè)教育教學策略設計思路在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生認知

8、需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施。教學理念教學模式教學方法與手段體現特色高度總結深度提煉1.教學策略設計-教學理念層面職業(yè)教育教學理念以學生為中心、以生為本、三全育人、全面發(fā)展、能力本位等教育理念，即關于教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。2.教學策略設計-教學模式層面高度提煉的教學模式結合教學需要、專業(yè)特點、學情分析、教學特點等布置學習任務依托教材利用在線課程在線學習跟蹤學生學習學生教師課前自主學習課上探究學習在線測驗課前實踐練習收集學習問題調

9、整課上流程知識競賽教學引導通過教學活動完成知識內化小組討論成果展示實踐操作實時指導歸納總結考核評價課后拓展練習拓展練習實踐應用社會服務通過實踐完成知識鞏固總結性評價實踐監(jiān)控指導以學生為中心，注重教學活動的設計，注重探究式、協(xié)作式學習線上線下混合式教學模式03教學實施流程設計教學實施流程設計1.教學實施模式針對每個項目、每個任務或者每次課教學實施的具體過程教學實施流程設計2.具體實施過程課程教學實施的具體過程繪制思維導圖流程圖04教學流程圖繪制方法教案中教學過程的圖式描述圖例開始或結束教學內容與教師的活動學生的活動邏輯判斷一般教學內容教學媒體運用流程線學生利用媒體學習教師利用媒體教學課前準備課程

10、平臺創(chuàng)設情境 發(fā)布任務課程平臺發(fā)布詞匯測試開 始學生：學習活動線路教師：教學活動線路主 線CtripAPP歐路詞典課程平臺課程平臺領取任務網絡預訂掃除單詞詞匯測試課前反饋網絡預訂總結觸屏一體機點評 總結CtripAPP操作演示 講解學生：學習活動線路教師：教學活動線路主 線課程平臺演示選擇理由子任務一：視聽訓練課程平臺發(fā)送視頻 任務課程平臺記憶 練習句型教師答疑總結共性要素TTP個性要素S歸納句型 講解句式學生：學習活動線路教師：教學活動線路主 線課程平臺補全對話看預訂視頻填寫預訂單子任務二：口語強化微軟小英發(fā)布任務微軟小英個體指導訓練句子發(fā)音關鍵詞造句子任務一：會話模擬重現情境 發(fā)布角色扮演任務個體輔導點評學生：學習活動線路教師：教學活動線路主 線領取角色扮演任務表演對話課程平臺組間互評課后延伸課程平臺發(fā)布Airbnb預定任務Airbnb課程平臺評閱 分享結 束學生：學習活動線路教師：教學活動線路主 線課程平臺課程平臺領取任務預訂房間上傳作業(yè)05教案主體內容設計一、教案主體內容設計對教學過程和內容的具體設計和安排，是教案的核心部分1.按教學環(huán)節(jié)設計2.凸顯教學活動5.呈現教學組織方式6.明確設計意圖、體現推廣價值3.展現具體教學過程4.選取合適信息化手段