職校加強社會技術人才發(fā)展思考

1、職校加強社會技術人才發(fā)展思考 職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)初級應用技術人才,著重對學生實用技能訓練和應用實踐能力的培養(yǎng),為社會輸送有一定實踐操作能力和理論知識的技術人才,所以決定學生在社會上競爭的地位、生存和發(fā)展的是他們掌握專業(yè)技能的程度。因此專業(yè)技能教育在整個職業(yè)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。 由于職業(yè)學校定位的改革,招收生源除少數(shù)學生表現(xiàn)優(yōu)秀以外,普遍存在如下問題:學習基礎差;缺乏自覺學習能力,懶惰自由散漫;缺乏學習興趣;缺乏學習自信;動手實踐能力較差等。技能教學屬于既動手又動腦的雙邊學習活動,同時又是一種接受與創(chuàng)造的勞動,需要消耗腦力與體力。隨著實訓技能課的開展,一部分人學起來得心應手,

2、另一部分人學起來卻很困難,從想學到怕學,由怕學到厭學,最后干脆不做。職業(yè)技術學校的教學目標,就是培育懂理論、會操作的素質(zhì)高的技術工人。對于理論與實踐相結合的教學原則,每個教師都耳熟能詳,但在具體教學過程中,重理論輕實踐的現(xiàn)象比比皆是,那么如何改變這種現(xiàn)狀呢? 一、學習障礙的成因 1.學生缺乏明確的學習目標 初中時的讀書無用論仍然在影響著學生的人生觀,認為上職校還不如去打工掙錢來得快。抱著混日子的態(tài)度來學習和生活。 2.學習基礎差影響技能的學習 由于在初中時養(yǎng)成了散漫不專心的學習習慣,而且文化基礎太差影響了他們對技能理論的理解和應用,由開頭的好奇,到弄不懂產(chǎn)生的枯燥乏味感,專業(yè)對他們失去了吸引力

3、。 3.有些老師不能根據(jù)學生實際現(xiàn)狀組織教學 只顧完成授課計劃了事,很少顧及學習效果,調(diào)動不起學生的學習興趣。 二、對策 1.確立正確的人生觀和奮發(fā)向上的成功意識 (1)讓學生理解知識的重要性,要求學生利用在校時間多學一些知識,多掌握一些技能。狠抓校風、班風、學風建設,在學生中開展“樂學、愛學、會學、學會”系列教育活動,實施雙證畢業(yè)舉措,即學生在完成全部學業(yè)的前提下,技能必須達級,否則不予畢業(yè)。請在立業(yè)和創(chuàng)業(yè)的激流中獲得成功的畢業(yè)生給在校生講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與過程,以成功的經(jīng)歷和事例,現(xiàn)身說法他們今天取得成功的快樂和喜悅與在校學習與訓練的關系。還可通過人才市場,向?qū)W生講解正確的從業(yè)意識,以及當前社

4、會的就業(yè)和社會招工信息,幫助學生為擇業(yè)、從業(yè)作好思想準備,給在猶豫徘徊中舉止不前的同學注入催化劑,讓他們由敬佩、羨慕而激起其奮發(fā)求學的進取精神和樂學熱情。 (2)由師本教育轉變?yōu)樯窘逃??？鬃釉f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,才能以學為樂,欲罷不能?？梢妼W習興趣直接關系教學效果的好壞。所以教師要改變傳統(tǒng)教育方式,由師本教育轉變?yōu)樯窘逃?以學生為本,充分激發(fā)學生主動學習的興趣。 2.構建實踐教學體系促進實踐教學的落實 (1)由淺入深進行賞識教育。增加學習自信學生一入學,對專業(yè)的認識幾乎是一無所知,這是培養(yǎng)學生興趣的良機,剛

5、開始時示范的操作要求要簡單些,對學生的制作要多加肯定,旨在激發(fā)學生的學習自信,培養(yǎng)學生的學習興趣,安排的制作教學內(nèi)容要遵照循序漸進的教學原則,從簡單到復雜,從理論性、知識性到實踐性、創(chuàng)造性,在進行制作教學過程中,要考慮到趣味性和實用性,提高學生制作樂趣。制作結束時,可以把產(chǎn)品在班級展示,有機會的話還可以通過學校的櫥窗來進行展示,樹立成功的榜樣,以產(chǎn)生激勵性的良性效應。 (2)因勢利導,開闊視野。利用職校學生思維活躍,喜歡上網(wǎng)的心理特點,鼓勵學生上網(wǎng)不只聊天和看小說,要拓寬專業(yè)知識面,搜索與所學的專業(yè)教學相關的網(wǎng)頁,了解國內(nèi)國外與所學專業(yè)相關的行業(yè)發(fā)展情況和有關知識,培養(yǎng)學習的學習興趣。對自己的

6、專業(yè)學習和訓練實踐產(chǎn)生濃厚的興趣,即使外行的人看起來枯燥無味,也會孜孜以求,樂此不彼。 3.理論知識和實際技能結合 從職校生心理特點來看,由于在初中時不良學習習慣的延續(xù),不喜歡理論,只喜歡動手,多數(shù)只憑興趣而學習,所以教材必須經(jīng)過適當?shù)奶幚?才能適應學生的實際。對于制作過程中出現(xiàn)的問題和故障,老師要和學生一起分析,找出問題和故障產(chǎn)生的原因,提高學生的制作技術和維修技巧,杜絕呵斥指責,允許失敗,讓學生主動參與學習,敢于克服困難,從而愉快進入學習。在學習過程中多數(shù)學生不是一次就能成功,往往感到束手無策,如果經(jīng)過幾次試驗仍失敗,多數(shù)學生會失去信心,甚至中途放棄,這時就需要老師及時介入進行積極的引導,有針對性地啟發(fā)學生,調(diào)動他們的主動性和積極性,鼓勵他們大膽拓寬思路,將課堂上學到的理論知識和老師示范的實際技能結合起來,并根據(jù)實際情況,深入地查找問題存在的癥結,想方設法從多方面著手解決問題。當他們制作成功時,會無比激動,老師將和他們一起分享成功的喜悅。這時教師應及時