《“諾曼底號”遇難記》PPT免費(fèi)課件-部編版四年級語文下冊

1、“諾曼底號”遇難記2323 作者作者: :維克多維克多雨果雨果第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1會認(rèn)會認(rèn)1313個(gè)生字，會寫個(gè)生字，會寫1515個(gè)生字。個(gè)生字。2 2有感情地朗讀課文。抓住哈爾威船長的語言，有感情地朗讀課文。抓住哈爾威船長的語言，品味在災(zāi)難面前每個(gè)人所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。品味在災(zāi)難面前每個(gè)人所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。3 3體會哈爾威船長恪盡職守、沉靜果斷的優(yōu)秀品體會哈爾威船長恪盡職守、沉靜果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)通過場面描寫烘托人物形象的表達(dá)方法。質(zhì)。學(xué)習(xí)通過場面描寫烘托人物形象的表達(dá)方法。第一課時(shí)第一課時(shí)購買船票，掌握生字詞登上“諾曼底號”，了解事實(shí)真相導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新

2、課一、導(dǎo)入新課泰坦尼克號沉船過程泰坦尼克號沉船過程 1912 1912年當(dāng)時(shí)世年當(dāng)時(shí)世界上最大最豪華、意界上最大最豪華、意為永不沉沒的客船帶為永不沉沒的客船帶著著15131513名乘客和船名乘客和船員因撞到冰山沉沒了員因撞到冰山沉沒了, ,這次海難最后只有這次海難最后只有500500多人僥幸逃生。多人僥幸逃生。 海難的恐怖讓我們每一個(gè)人都不寒而栗海難的恐怖讓我們每一個(gè)人都不寒而栗, ,而在而在18701870年兩艘英國輪船相撞年兩艘英國輪船相撞, ,其中的一艘其中的一艘“諾曼底號諾曼底號”除船長以外除船長以外, ,其余其余6060人安全獲救人安全獲救, ,這是真的嗎這是真的嗎? ?帶著這些問題

3、我們趕快到帶著這些問題我們趕快到“諾曼底諾曼底號號”上去尋找答案吧。上去尋找答案吧。 “ “諾曼底號諾曼底號”的的“老板老板”是譴責(zé)英、法侵略是譴責(zé)英、法侵略者搶劫者搶劫, ,火燒圓明園的大作家雨果。我們先來火燒圓明園的大作家雨果。我們先來拜訪他拜訪他, ,誰認(rèn)識他誰認(rèn)識他? ?走進(jìn)作者走進(jìn)作者 主要作品主要作品: :巴黎圣母院悲慘世界巴黎圣母院悲慘世界 克倫威爾歐那尼等?？藗愅枤W那尼等。 維克多維克多雨果雨果: :（1802188518021885）, ,法法國浪漫主義作家國浪漫主義作家, ,人道主義的代表人物。人道主義的代表人物。他的一生幾乎跨越整個(gè)他的一生幾乎跨越整個(gè)1919世紀(jì)世紀(jì),

4、 ,他的文他的文學(xué)創(chuàng)作生涯超過學(xué)創(chuàng)作生涯超過6060年年, ,創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人他的浪漫主義小說精彩動人, ,雄渾有力。雄渾有力。他被人們稱為他被人們稱為“法蘭西的莎士比亞法蘭西的莎士比亞”。我會寫我會寫倫倫腹腹剖剖窟窟窿窿混混卑卑崗崗宰宰秩秩維維嘶嘶措措遣遣踐踐二、購買船票二、購買船票, ,掌握生字掌握生字詞詞秩秩秩秩zh書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo) “ “禾禾”豎為垂露豎為垂露豎豎, ,“失失”主筆主筆為長撇為長撇, ,捺畫舒捺畫舒展。展。卑卑卑卑bi書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo) 第六畫是長第六畫是長撇貫穿撇貫穿, ,不要不要寫斷成兩筆。寫斷成兩筆。我會認(rèn)我會認(rèn)彌彌m m 脈

5、脈mimi剖剖pupu裸裸lulu 泣泣qq洶洶qinqin維維wiwi酣酣hnhn械械xixi 卑卑bbi i崗崗g g ngng宰宰zzi i遣遣xinxing g多音字多音字脈脈嘩嘩mimihuhuhuhumm（ ）（ ）（ ）（ ）脈搏脈搏含情脈脈含情脈脈嘩啦嘩啦嘩然嘩然理解詞語理解詞語彌漫彌漫: :形容驚慌害怕到了極點(diǎn)。本課指船形容驚慌害怕到了極點(diǎn)。本課指船上的人們因突發(fā)事故非常害怕。上的人們因突發(fā)事故非常害怕。驚恐萬狀驚恐萬狀: :（煙塵、霧氣、水等）充滿（煙塵、霧氣、水等）充滿, ,布滿。布滿。本課指大霧布滿海面。本課指大霧布滿海面。來勢迅猛來勢迅猛, ,不可抵擋。本課指海水不可

6、抵擋。本課指海水涌進(jìn)船艙涌進(jìn)船艙, ,來勢迅猛來勢迅猛, ,不可抵擋。不可抵擋。勢不可擋勢不可擋: :突然到來突然到來, ,出乎意料地發(fā)生。本課出乎意料地發(fā)生。本課指兩船相撞的變故突然發(fā)生。指兩船相撞的變故突然發(fā)生。猝然而至猝然而至: :在情況緊急時(shí)不慌不亂在情況緊急時(shí)不慌不亂, ,沉著鎮(zhèn)靜。沉著鎮(zhèn)靜。鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若: :三、登上三、登上“諾曼底號諾曼底號”, ,了解事實(shí)真了解事實(shí)真相相（1 1）“諾曼底號諾曼底號”是在什么時(shí)間、什么情況是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的下出發(fā)航行的? ?18701870年年3 3月月1717日凌晨四點(diǎn)日凌晨四點(diǎn)鐘鐘 夜色正濃夜色正濃, ,薄霧彌薄霧彌漫漫（

7、2 2）“諾曼底號諾曼底號”發(fā)生海難的原因是什么發(fā)生海難的原因是什么? ?“諾曼底號諾曼底號”船的遇難是因?yàn)榇挠鲭y是因?yàn)樘鞖鈵毫犹鞖鈵毫? ,與船長無關(guān)。與船長無關(guān)。（4 4）船長是誰）船長是誰? ?在緊急情況下在緊急情況下, ,船長是如何救人的船長是如何救人的? ?這場海難的結(jié)局是什么這場海難的結(jié)局是什么? ?（3 3）剛發(fā)生海難時(shí)船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況）剛發(fā)生海難時(shí)船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況? ?震蕩的一剎那間震蕩的一剎那間, ,所有人都慌亂地奔到甲所有人都慌亂地奔到甲板上板上, ,海水在不斷地往里灌。海水在不斷地往里灌。哈爾威船長。讓婦女先走哈爾威船長。讓婦女先走, ,其他乘客跟上

8、其他乘客跟上, ,船船員斷后。當(dāng)秩序無法維持時(shí)拿出手搶恐嚇人們。員斷后。當(dāng)秩序無法維持時(shí)拿出手搶恐嚇人們。最終船上的最終船上的6060個(gè)人全部獲救個(gè)人全部獲救, ,除了除了哈爾威船長哈爾威船長自己。自己。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 濃霧造成撞船。撞船與船長并沒有關(guān)濃霧造成撞船。撞船與船長并沒有關(guān)系系, ,因因“瑪麗瑪麗號號”船負(fù)重大船負(fù)重大, ,船速快船速快, ,撞船之后使撞船之后使“諾曼底號諾曼底號”受到重創(chuàng)受到重創(chuàng), ,情情況危急。哈爾威船長在緊急情況下沉著冷況危急。哈爾威船長在緊急情況下沉著冷靜、機(jī)智、果敢。靜、機(jī)智、果敢。第二課時(shí)第二課時(shí) 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí), ,我們已

9、經(jīng)我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容初步理解了課文內(nèi)容, ,為了更深入地為了更深入地理解課文理解課文, ,老師送給大家一把金鑰匙老師送給大家一把金鑰匙, ,這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。著這些問題理解課文。讀懂課文讀懂課文的金鑰匙的金鑰匙一讀一讀: :默讀課文默讀課文, ,用情節(jié)曲用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。線把事件的過程表現(xiàn)出來。二思二思: :危急時(shí)刻危急時(shí)刻, ,文中的文中的船長是怎樣做的呢船長是怎樣做的呢? ?三探三探: :找出描寫霧的找出描寫霧的句子句子, ,說說作者為說說作者為什么多次描寫霧。什么多次描寫霧。四悟四悟: :課文為什

10、么說課文為什么說“人人們感到有一個(gè)偉大的靈魂們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空出現(xiàn)在他們的上空”?”? 在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸一。它裝貨容量六百噸, ,船體長二百二十英尺船體長二百二十英尺, ,寬二十五英尺。海員們都說它很寬二十五英尺。海員們都說它很“年輕年輕”, ,因?yàn)橐驗(yàn)樗牌邭q它才七歲, ,是是18631863年造的。年造的。思考思考:“:“諾曼底號諾曼底號”輪船是怎樣的狀況輪船是怎樣的狀況? ? 大大, ,用用“六百噸六百噸”“”“二百二十英尺二百二十英尺”等數(shù)字說明等數(shù)字說明; ;年輕年輕, ,用用“才

11、七歲才七歲”的擬人的擬人手法說明手法說明; ;讓人放心讓人放心, ,是是“大輪船大輪船”。擬人擬人 霧越來越濃了霧越來越濃了, ,輪船駛出輪船駛出輪船緩輪船緩慢地行駛著。慢地行駛著。環(huán)境描寫環(huán)境描寫伏筆伏筆 “ “霧越來越濃了霧越來越濃了”“”“梢尖隱約可辨梢尖隱約可辨”等說明天氣變得越來越惡劣等說明天氣變得越來越惡劣, ,為為“諾曼諾曼底號底號”的遇難埋下伏筆。的遇難埋下伏筆。 周圍一片漆黑周圍一片漆黑, ,船桅的梢尖隱約可辨。船桅的梢尖隱約可辨。閱讀方法解密閱讀方法解密: :品析環(huán)境描寫品析環(huán)境描寫概念概念: : 指對人物所處的具體社會環(huán)境和自然環(huán)境指對人物所處的具體社會環(huán)境和自然環(huán)境的描

12、寫。本文多次進(jìn)行了環(huán)境描寫的描寫。本文多次進(jìn)行了環(huán)境描寫, ,如如“薄薄霧彌漫霧彌漫”“”“霧越來越濃了霧越來越濃了”“”“沉沉夜霧沉沉夜霧”等等, ,這些環(huán)境描寫這些環(huán)境描寫, ,烘托出了壓抑、緊張的氣氛。烘托出了壓抑、緊張的氣氛。作用作用: : 烘托氣氛、反映心情等。烘托氣氛、反映心情等。 體現(xiàn)了他超人的心理素質(zhì)和才干體現(xiàn)了他超人的心理素質(zhì)和才干, ,體現(xiàn)了體現(xiàn)了他危難時(shí)刻這種群眾領(lǐng)袖的英雄風(fēng)范。他危難時(shí)刻這種群眾領(lǐng)袖的英雄風(fēng)范。 哈爾威船長站在指揮臺上哈爾威船長站在指揮臺上, ,大聲吼喝大聲吼喝: :思考（重點(diǎn)）思考（重點(diǎn)）: :哈爾威船長的大聲吼喝體現(xiàn)了什么哈爾威船長的大聲吼喝體現(xiàn)了什

13、么? ? 探究（重點(diǎn)）探究（重點(diǎn)）: :分角色朗讀船長和機(jī)械師、大副的對話分角色朗讀船長和機(jī)械師、大副的對話, ,探究一下為什么對話這樣探究一下為什么對話這樣“簡短有力簡短有力”?”? 船長一共八次對話船長一共八次對話, ,前六次是了解情況前六次是了解情況, ,估計(jì)情勢。估計(jì)情勢。第七、八次安排人們下到小艇上去第七、八次安排人們下到小艇上去, ,授予大副開槍的權(quán)利。授予大副開槍的權(quán)利。 對話語句對話語句“簡短簡短”, ,語氣語氣“有力有力”, ,一方面是因?yàn)橐环矫媸且驗(yàn)闀r(shí)間緊迫時(shí)間緊迫, ,容不得研究商量動員容不得研究商量動員; ;另一方面是因?yàn)榇L另一方面是因?yàn)榇L的堅(jiān)定果斷。這種堅(jiān)定果斷起

14、到穩(wěn)定人心的作用。開槍命的堅(jiān)定果斷。這種堅(jiān)定果斷起到穩(wěn)定人心的作用。開槍命令顯示了船長的威嚴(yán)。在非常時(shí)刻令顯示了船長的威嚴(yán)。在非常時(shí)刻, ,在緊急關(guān)頭在緊急關(guān)頭, ,敢于敢于采取非常手段采取非常手段, ,確保所有人的生存。確保所有人的生存。探究（難點(diǎn)）探究（難點(diǎn)）: :為什么不用為什么不用“偉大、高尚偉大、高尚”等詞等詞語語, ,而要用而要用“悲壯悲壯”來形容來形容“舍己救人舍己救人”呢呢? ?事情總是這樣事情總是這樣, ,哪里有可卑的利己主義哪里有可卑的利己主義, ,哪哪里也會有悲壯的舍己救人。里也會有悲壯的舍己救人。 因?yàn)樵谏狸P(guān)頭不因?yàn)樵谏狸P(guān)頭不“利己利己”, ,能夠能夠“舍己舍己救人

15、救人”的人太少了的人太少了, ,英雄常常需要獨(dú)立支撐危英雄常常需要獨(dú)立支撐危難的局面難的局面, ,力挽狂瀾力挽狂瀾; ;而且他們而且他們“救人救人”常常常要付出常要付出“舍己舍己”的代價(jià)的代價(jià), ,實(shí)在是實(shí)在是“悲壯悲壯”?？巳R芒是見習(xí)水手克萊芒是見習(xí)水手, ,還不過是個(gè)孩子。還不過是個(gè)孩子。細(xì)節(jié)描細(xì)節(jié)描寫寫 在這匆忙、緊張、急促、危險(xiǎn)的情況下在這匆忙、緊張、急促、危險(xiǎn)的情況下, ,船長還沒忘船長還沒忘記一個(gè)孩子記一個(gè)孩子, ,人們想不到那孩子人們想不到那孩子, ,那孩子自己也不知道怎那孩子自己也不知道怎么辦么辦, ,船長卻特意把他安排好了。這個(gè)細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了船長船長卻特意把他安排好了。這個(gè)細(xì)節(jié)

16、既表現(xiàn)了船長對人的關(guān)切對人的關(guān)切, ,也顯示了他超乎常人的心理素質(zhì)及組織能力。也顯示了他超乎常人的心理素質(zhì)及組織能力。思考（重點(diǎn)）思考（重點(diǎn)）: :“把克萊芒救出去把克萊芒救出去”這這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了船長的什么品質(zhì)一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了船長的什么品質(zhì)? ?拓展拓展: :假如你是水手克萊芒假如你是水手克萊芒, ,聽到船長的安排會說什么聽到船長的安排會說什么? ?示示例例: :_ _船長船長, ,您把每件事和每個(gè)人都考慮到了您把每件事和每個(gè)人都考慮到了, ,唯獨(dú)沒有唯獨(dú)沒有考慮您自己考慮您自己, ,您是舍己救人的英雄您是舍己救人的英雄, ,是我的再生父是我的再生父母。母。相信你還能說出更多這樣相信你還能

17、說出更多這樣的句子的句子, ,試一試吧！試一試吧！哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做, ,一句話也沒有說一句話也沒有說, ,猶如鐵鑄猶如鐵鑄, ,紋絲不動紋絲不動, ,隨著輪船一起沉入了深淵。隨著輪船一起沉入了深淵。思考（重點(diǎn)）思考（重點(diǎn)）: :為什么哈爾威船長為什么哈爾威船長“一一個(gè)手勢也沒有個(gè)手勢也沒有做做, ,一句話也沒有說一句話也沒有說”?”? 因?yàn)樗撟龅亩甲隽艘驗(yàn)樗撟龅亩甲隽? ,能做的都做了能做的都做了, ,他已他已經(jīng)做好了與經(jīng)做好了與“諾曼底號諾曼底號”共存亡的準(zhǔn)備共存亡的準(zhǔn)備, ,不需要用不需要用手勢表達(dá)什么手勢表達(dá)什么, ,也沒有要叮嚀的話。也沒有要叮嚀

18、的話。 同學(xué)們同學(xué)們, ,剛才你們已經(jīng)跟隨老師走剛才你們已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文進(jìn)課文, ,品讀了課文中的重點(diǎn)語句品讀了課文中的重點(diǎn)語句, ,現(xiàn)現(xiàn)在在, ,讓我們拿起金鑰匙讓我們拿起金鑰匙, ,開啟智慧之門開啟智慧之門吧！吧！讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙 你認(rèn)為哈爾威船長是一個(gè)怎樣的人你認(rèn)為哈爾威船長是一個(gè)怎樣的人? ?核心問題核心問題: : 哈爾威船長是一個(gè)具有崇高的人道主義精神哈爾威船長是一個(gè)具有崇高的人道主義精神和堅(jiān)定意志的人和堅(jiān)定意志的人, ,他是一個(gè)冷靜、干練、忠于他是一個(gè)冷靜、干練、忠于職守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。職守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。串珠問題串珠

19、問題: :1 1一讀一讀: :默讀課文默讀課文, ,用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。災(zāi)難災(zāi)難遇難遇難組織逃生組織逃生最后最后2020分鐘分鐘犧牲犧牲2 2二思二思: :危急時(shí)刻危急時(shí)刻, ,文中船長是怎樣做的呢文中船長是怎樣做的呢? ? 在這危急時(shí)刻在這危急時(shí)刻, ,船長哈爾威英勇地、當(dāng)仁不讓地?fù)?dān)當(dāng)船長哈爾威英勇地、當(dāng)仁不讓地?fù)?dān)當(dāng)起挽救乘客和船員生命的責(zé)任起挽救乘客和船員生命的責(zé)任, ,并且指揮鎮(zhèn)定并且指揮鎮(zhèn)定, ,果斷地果斷地“吼喝吼喝”出幾道關(guān)鍵的命令出幾道關(guān)鍵的命令: :第一第一, ,“全體安靜全體安靜, ,注意聽注意聽命令！命令！”這是組織工作這是組織工

20、作, ,并且安撫人心。第二并且安撫人心。第二, ,“把救生把救生艇放下去艇放下去”指出了逃生的辦法和措施。第三指出了逃生的辦法和措施。第三, ,“婦女先走婦女先走, ,其他乘客跟上其他乘客跟上, ,船員斷后船員斷后”安排好逃生秩序安排好逃生秩序, ,堅(jiān)守保護(hù)弱堅(jiān)守保護(hù)弱者的文明觀念。第四者的文明觀念。第四, ,“必須把六十人救出去！必須把六十人救出去！”這是他這是他的決心。在最后的二十分鐘的決心。在最后的二十分鐘, ,他果斷地下令他果斷地下令“哪個(gè)男人膽哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面敢搶在女人前面, ,你就開槍打死他你就開槍打死他”,”,從而控制住了局面。從而控制住了局面。最后吩咐最后吩咐“把克萊芒

21、救出去！把克萊芒救出去！”沒有忘記對最小實(shí)習(xí)船員的沒有忘記對最小實(shí)習(xí)船員的關(guān)切。關(guān)切。3 3三探三探: :找出描寫霧的句子找出描寫霧的句子, ,說說作者為什么多次說說作者為什么多次描寫霧。描寫霧。 （1 1）描寫霧的句子）描寫霧的句子: :A A大海上夜色正濃大海上夜色正濃, ,薄霧彌漫。薄霧彌漫。B B霧越來越濃了。霧越來越濃了。C C沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)。沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)。D D大大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影。霧中似乎聳起許許多多船只的幻影。E E陰慘慘的霧氣。陰慘慘的霧氣。 （2 2）原因）原因: :事件在大霧中發(fā)生事件在大霧中發(fā)生, ,船長在薄霧中沉進(jìn)大船長在薄霧中沉進(jìn)大海

22、。霧大海。霧大, ,而且越來越濃而且越來越濃, ,這是造成海難的直接原因之這是造成海難的直接原因之一。描寫霧還有兩個(gè)作用一。描寫霧還有兩個(gè)作用: :一是渲染災(zāi)難的氣氛。大霧中一是渲染災(zāi)難的氣氛。大霧中, ,災(zāi)難的氣氛緊張、壓抑。人們不能控制自己的命運(yùn)災(zāi)難的氣氛緊張、壓抑。人們不能控制自己的命運(yùn), ,喪喪失了抵抗的能力。另一個(gè)是襯托人們的心情。脫離險(xiǎn)境的失了抵抗的能力。另一個(gè)是襯托人們的心情。脫離險(xiǎn)境的人們滿懷崇敬和惋惜的心情人們滿懷崇敬和惋惜的心情, ,“凝視著這尊黑色的雕像凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海徐徐沉進(jìn)大海”, ,連薄霧也顯得連薄霧也顯得“陰慘慘陰慘慘”的了。的了。4 4四悟四悟:

23、 :課文為什么說課文為什么說“人們感到有一個(gè)偉大的人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空靈魂出現(xiàn)在他們的上空”? ? 船長的英勇船長的英勇, ,船長敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣船長敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣, ,船長能夠擔(dān)起所有人生命的膽量船長能夠擔(dān)起所有人生命的膽量, ,加上船長的冷加上船長的冷靜、果決、干練靜、果決、干練, ,顯示了顯示了“英雄英雄”的品質(zhì)的品質(zhì), ,所所以說以說“人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空上空”。23 23 “諾諾曼曼底底號號”遇遇難難記記板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)事件背景事件背景輪船遇難輪船遇難組織逃生組織逃生船長犧牲船長犧牲時(shí)間、地點(diǎn)、人物時(shí)間

24、、地點(diǎn)、人物環(huán)境環(huán)境: :薄霧彌漫薄霧彌漫輪船狀況輪船狀況: :大、年輕、安全大、年輕、安全人們?nèi)藗? :驚恐萬狀驚恐萬狀 一片混亂一片混亂“瑪麗號瑪麗號”肇事肇事突然發(fā)生、難以避免突然發(fā)生、難以避免船長船長: :指揮有序指揮有序 冷靜、冷靜、果決、干練果決、干練黑色的雕像黑色的雕像哈哈爾爾威威船船長長忠忠于于職職守守 舍舍己己為為人人課文主旨課文主旨 “諾曼底號諾曼底號”遇難記是雨果根據(jù)歷史上的真實(shí)遇難記是雨果根據(jù)歷史上的真實(shí)事件寫的小說。事件寫的小說。18701870年年3 3月月1717日日, ,兩艘英國輪船（兩艘英國輪船（“諾諾曼底號曼底號”和和“瑪麗號瑪麗號”）相撞）相撞, ,“諾曼

25、底號諾曼底號”船長沉船長沉著指揮著指揮, ,使所有乘客與船員獲救使所有乘客與船員獲救, ,自己卻以身殉職。自己卻以身殉職。 贊揚(yáng)了哈爾威船長崇高的人道主義精神和他忠于職贊揚(yáng)了哈爾威船長崇高的人道主義精神和他忠于職守、敢于犧牲的精神。守、敢于犧牲的精神。拓展閱讀拓展閱讀 2008 2008年年5 5月月1212日日, ,和平常一樣和平常一樣, ,譚千秋老師六點(diǎn)多就起譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好床了。他給小女兒洗漱穿戴好, ,帶著她出去散步帶著她出去散步, ,然后早然后早早地趕到學(xué)校上班。早地趕到學(xué)校上班。 天空陰沉沉的。天空陰沉沉的。 下午兩點(diǎn)多下午兩點(diǎn)多, ,譚老師在教室上課。這堂課上譚老師在教室上課。這堂課上, ,他給學(xué)他給學(xué)生們講生們講“人生的價(jià)值人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值人生的價(jià)值”是什么是什么? ?是大公無私是大公無私, ,是為他人著想是為他人著想, ,是為集體著想是為集體著想, ,是為國家著想是為國家著想” 忽然忽然, ,課桌搖晃起來！地震