高校體育舞蹈論文3篇

1、高校體育舞蹈論文3篇 第一篇 一、高校體育舞蹈的發(fā)展問(wèn)題 1.學(xué)生認(rèn)知 受教者對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知意為高校體育舞蹈課程受教者對(duì)于這一科目的認(rèn)識(shí)及參與動(dòng)機(jī)等，代表了受教者參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力2。對(duì)課程認(rèn)知程度的高低影響著受教者的學(xué)習(xí)態(tài)度，較高的認(rèn)識(shí)度能夠使課程教授更有目的性，同時(shí)能夠避免受教者選課及學(xué)習(xí)行為的盲目發(fā)生。對(duì)于大部分高校學(xué)生而言，體育舞蹈仍舊屬于新興科目，對(duì)此課程理解程度淺，甚至有理解偏差現(xiàn)象。受傳統(tǒng)性別觀念影響，部分受教者并不能很好地接受男女配合的學(xué)習(xí)方式，靦腆、畏難等情緒嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，制約了高校體育舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展。 2.場(chǎng)地器材等硬件教學(xué)設(shè)施 體育舞蹈作為新興的高雅體育運(yùn)動(dòng)

2、對(duì)硬件設(shè)施要求偏高，體育舞蹈教學(xué)要求有寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地，滑動(dòng)的舞蹈動(dòng)作要求有光滑的地面，對(duì)基本功的練習(xí)要求有鏡子及扶把，配樂(lè)要求有音箱設(shè)備，如若配有投影儀器則能為受教者練習(xí)優(yōu)秀體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范動(dòng)作和優(yōu)美舞姿提供幫助，利用直觀教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到體育舞蹈的藝術(shù)感染力。而如若場(chǎng)地、器材等硬件教學(xué)設(shè)施不足，則將嚴(yán)重影響體育舞蹈的教學(xué)效果。而目前我國(guó)大部分高校偏重將資金投向傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目，導(dǎo)致了體育舞蹈教學(xué)由于場(chǎng)地、器材不足等硬件設(shè)施問(wèn)題而無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)成效。 3.教學(xué)內(nèi)容 體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容由體育教學(xué)大綱及教材要求而來(lái)，包括了體育舞蹈的基本知識(shí)及有關(guān)實(shí)踐技能等內(nèi)容，具有廣泛、科學(xué)和系統(tǒng)性3。整體

3、而言，盡管體育舞蹈在我國(guó)高校教育領(lǐng)域中取得了豐碩的成果，然而其發(fā)展時(shí)間依舊較短。社會(huì)需求的變化不斷促進(jìn)著體育舞蹈的豐富和更新，而現(xiàn)實(shí)狀況表明，我國(guó)高校體育舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容存在選擇偏差及定位不合理等狀況。舉例而言，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大多數(shù)高校體育舞蹈教學(xué)缺乏理論知識(shí)內(nèi)容，且課時(shí)偏短，使得學(xué)生對(duì)于有關(guān)體育舞蹈分類、特點(diǎn)、作用及有關(guān)競(jìng)賽方式、規(guī)則等都未能有充分明確的把握，而偏短的課時(shí)也使學(xué)生未能充分掌握實(shí)踐技術(shù)動(dòng)作。概括而言，當(dāng)下我國(guó)高校體育舞蹈教育內(nèi)容過(guò)于注重外在表現(xiàn)，忽視了終身性培養(yǎng)作用的發(fā)揮。 二、相關(guān)對(duì)策及分析 1.重視教師隊(duì)伍培養(yǎng) 近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅猛，高校學(xué)生人數(shù)有了大幅度

4、增加，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才、滿足受教者學(xué)習(xí)需求開(kāi)展了體育舞蹈課程。然而受條件限制，大多數(shù)高校選擇采用現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，課程教師未能獲得專項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因此，地方文體部門(mén)及高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班，將新的專業(yè)知識(shí)和有關(guān)技能傳授給高校體育舞蹈教師，為其提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，不同高校之間通過(guò)聯(lián)合組織進(jìn)行體育舞蹈友誼比賽的形式相互學(xué)習(xí)溝通。高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈教師培訓(xùn)的重視，積極引進(jìn)專業(yè)人才并加大對(duì)已有教師培訓(xùn)的資金投入。 2.規(guī)范安排教學(xué)內(nèi)容 信息時(shí)代的到來(lái)在為高校體育舞蹈教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也對(duì)其提出了挑戰(zhàn)，高校體育舞蹈需緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)不斷更新，在確保科學(xué)性的同時(shí)加

5、強(qiáng)系統(tǒng)性以滿足時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求。高校體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐技術(shù)內(nèi)容比重比例偏大，因此，高校應(yīng)根據(jù)受教者實(shí)際情況對(duì)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)范的安排。在受教者基礎(chǔ)、能力差別較大的情況下著重培養(yǎng)其風(fēng)格、氣質(zhì)，在受教者有一定基礎(chǔ)之后逐漸提升內(nèi)容難度，循序漸進(jìn)。同時(shí)適當(dāng)加大對(duì)理論知識(shí)的教授，使課程內(nèi)容整體更為系統(tǒng)規(guī)范并不乏延展性。 3.提升體育舞蹈的教學(xué)地位 相對(duì)體育舞蹈而言，其他傳統(tǒng)類型的體育項(xiàng)目在大學(xué)校內(nèi)教育獲重視程度更高，傳統(tǒng)類型體育項(xiàng)目的相關(guān)比賽更多，也為學(xué)校提供了更多擴(kuò)大影響力和獲得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)。正是出于這一原因，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目給予了較多關(guān)注和投入，高校師生自然對(duì)傳統(tǒng)、舊有體育項(xiàng)目參與意識(shí)

6、更加濃厚。作為新類型體育項(xiàng)目，在校內(nèi)及校際之間科學(xué)合理地安排體育舞蹈競(jìng)賽，并適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這一新類型體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，逐漸吸引高校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，能夠從側(cè)面激發(fā)受教者對(duì)于體育舞蹈的參與興趣，增強(qiáng)其體育舞蹈的學(xué)習(xí)意向，進(jìn)而在潛移默化中創(chuàng)造其在高校體育教育中的優(yōu)勢(shì)地位。 4.利用校內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施 近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高等教育重視程度愈高，對(duì)其進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也就愈加嚴(yán)格，其中包含了受教者體育鍛煉場(chǎng)地評(píng)估檢測(cè)，這一舉措推動(dòng)加強(qiáng)了高校對(duì)體育硬件設(shè)施的投入和建設(shè)力度，包括田徑場(chǎng)、體育館等在內(nèi)的大批體育硬件設(shè)施得到新建或完善。體育舞蹈的教育應(yīng)充分利用現(xiàn)有校內(nèi)硬件體育設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，并利用其積極開(kāi)展有關(guān)舞蹈交

7、流活動(dòng)。通過(guò)健身、交友的雙重作用，從生理和心理雙方面實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生的鍛煉，擴(kuò)大體育舞蹈在高校中的影響力，使其能夠真正在廣大受教群體中普及開(kāi)來(lái)。 5.進(jìn)行合理有效的考核及評(píng)價(jià) 在高校體育舞蹈教學(xué)中，合理有效的考核及評(píng)價(jià)并不意味著單純地對(duì)受教者的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行考核與評(píng)分。為避免片面和刻板，對(duì)高校體育舞蹈受教者的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)建立在個(gè)體實(shí)際素質(zhì)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合其課程進(jìn)行過(guò)程中的態(tài)度、表現(xiàn)綜合評(píng)定。例如，在接受體育舞蹈教育之前身體協(xié)調(diào)力、表現(xiàn)力較差的學(xué)生通過(guò)對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)獲得了多方面的鮮明進(jìn)步，而教師在考核、評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)持有積極鼓勵(lì)態(tài)度，淡化學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性色彩，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 三、結(jié)束語(yǔ)

8、盡管近年來(lái)我國(guó)高校體育舞蹈獲得了極大進(jìn)步，但也確實(shí)存在著一些缺陷和問(wèn)題:體育舞蹈教師所掌握的專業(yè)性知識(shí)與技能依舊不夠完善;高校學(xué)生對(duì)體育舞蹈認(rèn)識(shí)淺薄且可能存在偏差;科目教學(xué)內(nèi)容規(guī)范性不足，需要進(jìn)一步增強(qiáng)其科學(xué)、邏輯和系統(tǒng)性;體育舞蹈的硬件教學(xué)設(shè)施尚不完備，上述類似問(wèn)題亟須得到重視和逐步解決。高校體育舞蹈的繁榮發(fā)展及其對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用決定其必須得到進(jìn)一步的重視。因此，高校需要采取培訓(xùn)、交流等多種有效措施提升教師的專業(yè)知識(shí)技能，根據(jù)教學(xué)大綱及本校學(xué)生實(shí)際狀況制定安排有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的硬件教學(xué)條件，積極開(kāi)展校內(nèi)、校際間的體育舞蹈交流活動(dòng)，逐漸加大教育投入力度。利用多種科學(xué)、高效措施保證高效

9、體育教育的科學(xué)、健康發(fā)展是高等教育創(chuàng)新進(jìn)步的應(yīng)有之義。 第二篇 體育舞蹈不僅具有舞蹈的基本功能，同時(shí)也具有娛樂(lè)、社交、健身功能，因此自開(kāi)課以來(lái)一直備受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。大量實(shí)踐研究表明，開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程不僅有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，同時(shí)也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加鍛煉的積極性及主動(dòng)性；待學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育舞蹈的技術(shù)技能、基礎(chǔ)理論知識(shí)后，也有利于幫助學(xué)生塑造完美的個(gè)性，提高學(xué)生的人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其素質(zhì)得以全面發(fā)展。 一、開(kāi)展高校體育舞蹈教學(xué)的重要意義 隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷深入，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大。體育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程，體育教學(xué)在現(xiàn)代高校教學(xué)中的

10、地位越來(lái)越高，尤其是體育舞蹈課程憑借其獨(dú)特的健身價(jià)值、美學(xué)價(jià)值而備受大學(xué)生的歡迎，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。 （一）有利于提高人際交往能力 體育舞蹈具有一定的交際功能，使學(xué)生可以在交際的同時(shí)培養(yǎng)默契感，從而更好地配合完成舞蹈動(dòng)作。對(duì)于高校體育教學(xué)而言，納入體育舞蹈課程有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，可以為學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的活動(dòng)能力，也有助于擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)交際范圍。 （二）有助于使學(xué)生克服心理障礙 由于學(xué)校、家庭、社會(huì)等諸多方面因素的影響，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)很容易產(chǎn)生壓抑、害怕、失落等負(fù)面情緒，若沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，則很容易導(dǎo)致心理疾病。而在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可

11、以結(jié)合自己的實(shí)際需求選擇適合的音樂(lè)，緩解心理壓力。若學(xué)生感到抑郁，可以選擇一些比較歡快的舞曲音樂(lè)，比如恰恰、桑巴等，這樣有利于刺激人的神經(jīng)中樞，提高人的興奮性。若學(xué)生處于一種焦慮、亢奮的狀態(tài)，則可以選擇一些優(yōu)雅曲風(fēng)的音樂(lè)練習(xí)，比如倫巴音樂(lè)，這樣可以安撫亢奮、緊張、不安等不良情緒。 （三）有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、傳播美、創(chuàng)造美、欣賞美 體育舞蹈的動(dòng)作可以為觀賞者帶來(lái)很多美的享受。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練后，學(xué)生不單單可以在整個(gè)過(guò)程中切實(shí)體驗(yàn)到這種美，也可以將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)，精心編排各種各樣的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而創(chuàng)造更多展現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種各樣的形式將這種美傳播給他人，這樣也有利于提高學(xué)生的綜

12、合素質(zhì)。 二、當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題 （一）學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)參差不齊 學(xué)生的體育舞蹈基礎(chǔ)有很大差異，音樂(lè)功底上的差異也很大。但體育舞蹈在動(dòng)作協(xié)調(diào)性、音樂(lè)節(jié)奏感等諸多方面都有很高的要求，初學(xué)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度是比較大的，尤其是與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢固的同學(xué)進(jìn)行切磋交流，更容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。 （二）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相對(duì)滯后 當(dāng)前高校體育舞蹈的教材有很多版本，不同版本教材的教學(xué)內(nèi)容在廣度以及深度上的側(cè)重點(diǎn)都有很大差異，并沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一、規(guī)范的要求。有的高校選用的是舊版本教材，加之在體育舞蹈教學(xué)設(shè)施上并不完善，所以無(wú)法完全適應(yīng)新興體育項(xiàng)目的實(shí)際需求。而且，目前很多高校體育舞蹈教師

13、仍然采用的是過(guò)于老套的教學(xué)組織形式：首先講解專業(yè)理論知識(shí)，然后向?qū)W生親身示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。這種教學(xué)模式單一、呆板，缺乏創(chuàng)新性、靈活性，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)體育舞蹈學(xué)習(xí)枯燥、乏味，不久便失去興趣，教學(xué)效果低下。 （三）教學(xué)評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)手段比較單一 考核評(píng)價(jià)是體育舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多高校體育教師在評(píng)價(jià)學(xué)生體育舞蹈成績(jī)的過(guò)程中，常常是將卷面理論成績(jī)、平時(shí)出勤、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)因素，而將每學(xué)期期末考試成績(jī)作為最主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。因?yàn)閺哪撤N程度上來(lái)說(shuō)，體育舞蹈評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)、創(chuàng)造力表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)步情況等，使很多天生樂(lè)感較差、身體協(xié)調(diào)能力較差

14、的大學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到喜悅感以及成就感，自然會(huì)逐漸失去體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。 （四）缺乏良好的體育舞蹈氛圍 相關(guān)調(diào)查研究表明，體育舞蹈氛圍是當(dāng)前高校體育舞蹈課程中最為缺乏的，學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈主要是在課堂上，很少會(huì)有相關(guān)的團(tuán)體或者機(jī)構(gòu)會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)組織、開(kāi)展關(guān)于體育舞蹈的相關(guān)活動(dòng)，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的體育舞蹈知識(shí)以及相關(guān)技能并不能及時(shí)得到鞏固。而且缺乏體育舞蹈氛圍，會(huì)使很多學(xué)生無(wú)法真正深入地了解、認(rèn)識(shí)體育舞蹈的實(shí)質(zhì)，仍然只能從普通交際舞的層面上認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)體育舞蹈。 三、高校體育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策 （一）加強(qiáng)學(xué)生的體育舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練 針對(duì)大學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷

15、加強(qiáng)體育舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是對(duì)那些音樂(lè)基本功較差的學(xué)生，應(yīng)該注意加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本舞步、形體訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞等體藝基礎(chǔ)開(kāi)始練習(xí)，千萬(wàn)不可操之過(guò)急，一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，充分突出“以學(xué)生為本”的原則。在基礎(chǔ)體育舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一定要有耐心，悉心指導(dǎo)、糾正學(xué)生的基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，提高體育舞蹈教學(xué)效果。 （二）加強(qiáng)理論課教學(xué) 教師平時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)理論課教學(xué)，向?qū)W生講述體育舞蹈的起源，回顧國(guó)內(nèi)外一些經(jīng)典的體育舞蹈大賽，同時(shí)讓學(xué)生深入了解體育舞蹈對(duì)于人的健康成長(zhǎng)及發(fā)展的重要作用。其次，在體育舞蹈理論課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，不僅應(yīng)該注重體育舞蹈理論課教學(xué)，而且還要注重和本學(xué)科具

16、有緊密聯(lián)系的學(xué)科理論知識(shí)，如服裝設(shè)計(jì)、體育文化、大學(xué)音樂(lè)、美學(xué)鑒賞等等，這樣有利于拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）適當(dāng)加入芭蕾形體訓(xùn)練課內(nèi)容 進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練主要是為了將人體美充分展示出來(lái)，因?yàn)殡m然旋轉(zhuǎn)姿勢(shì)、組合動(dòng)作、單一動(dòng)作等對(duì)于人身體的伸展性、柔韌性要求都很高，但這些舒展的優(yōu)美動(dòng)作可以給人們帶來(lái)美的享受，只有具有一定的形體基礎(chǔ)才可以達(dá)到體育舞蹈的實(shí)際要求。因此為了提高學(xué)生的體育舞蹈表現(xiàn)能力，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)加入芭蕾形體訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)與肢體協(xié)調(diào)能力。 （四）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段 教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引入現(xiàn)代

17、化教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)教學(xué)，在學(xué)生欣賞體育舞蹈短片的過(guò)程中，教師在旁邊加以適當(dāng)?shù)闹v解，這樣有利于學(xué)生欣賞、認(rèn)識(shí)體育舞蹈的基本藝術(shù)特點(diǎn)，也有利于學(xué)生更好地掌握一些基本的體育舞蹈舞步。如果舞步比較復(fù)雜，可以將多媒體播放速度適當(dāng)減慢，以慢鏡頭使學(xué)生盡可能抓住舞步的每一個(gè)要點(diǎn)，明確每一步分解動(dòng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，基本上剛開(kāi)始都是簡(jiǎn)單模仿，到后面時(shí)應(yīng)該分段進(jìn)行鞏固練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中如果利用攝像機(jī)全程拍攝下來(lái)后采用多媒體技術(shù)播放，就可以使學(xué)生對(duì)比分析自己做的動(dòng)作和正確技術(shù)動(dòng)作之間的差異，使學(xué)生快速找出自己出錯(cuò)的地方，最后由教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)和糾正，這樣便于學(xué)生快速掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。 （五）

18、創(chuàng)新教學(xué)方法 1.講解法及示范法 體育舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該先采用示范法，然后再采用講解法，這樣的教學(xué)方法比較科學(xué)。教師首次進(jìn)行準(zhǔn)確示范后，學(xué)生會(huì)有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作印象，會(huì)初步認(rèn)識(shí)體育舞蹈的角度、音樂(lè)節(jié)奏、風(fēng)格特點(diǎn)以及轉(zhuǎn)體速度等等，然后此時(shí)再進(jìn)行講解，可以使學(xué)生更容易吸收這些實(shí)踐性的動(dòng)作，進(jìn)一步從感性方面了解體育舞蹈風(fēng)格，特別是針對(duì)舞蹈節(jié)奏、轉(zhuǎn)體、銜接技巧等環(huán)節(jié)。在講解的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意盡量直觀形象、簡(jiǎn)練清晰，示范時(shí)應(yīng)該注意不同側(cè)面的側(cè)重點(diǎn)。 2.領(lǐng)帶法 向?qū)W生展示體育舞蹈動(dòng)作以及套路后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起做體育舞蹈的動(dòng)作，這對(duì)于體育舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言顯得尤為重要。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作

19、練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該配合講解一些動(dòng)作細(xì)節(jié)以及復(fù)雜動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育舞蹈的要領(lǐng)，在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的體育舞蹈動(dòng)作概念，然后再讓學(xué)生不斷練習(xí)，熟練掌握動(dòng)作技巧。此外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也可以采用分解法、完整法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。 （六）創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式 高校體育舞蹈課程考核一般包括術(shù)科考試以及理論考試兩部分，其中術(shù)科考試的占比比較大，而且一個(gè)學(xué)期只進(jìn)行一次考試，這樣并不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際水平，因此應(yīng)該豐富體育舞蹈教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式。比如，教師可以每個(gè)月組織一次考試，將幾個(gè)月考試的平均值作為學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，這種考核方式更加科

20、學(xué)、合理，學(xué)生平時(shí)也會(huì)注意學(xué)習(xí)，那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生在最后的考試中也可以將平時(shí)的水平正常地發(fā)揮出來(lái)。此外，可以采用論文答辯的方式，讓學(xué)生自己論述對(duì)于體育舞蹈有什么認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操。 體育舞蹈具有多種育人功能，有助于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高校體育舞蹈教師應(yīng)該深入剖析當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端，在實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，全面提高體育舞蹈教學(xué)水平。 第三篇 體育舞蹈熱辣活潑，是集健與美于一身的國(guó)際性舞蹈1，深受學(xué)生的喜愛(ài)，越來(lái)越多的普通高校在體育選項(xiàng)課中開(kāi)設(shè)了體育舞蹈科目。但由于體育舞蹈舞種多、舞技復(fù)雜，高校一學(xué)期的體育課實(shí)際大都

21、不足30學(xué)時(shí)，選課學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)又參差不齊，混班上課的教學(xué)效果并不樂(lè)觀。往往一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生連慢三慢四的基本舞步都跳不好，覺(jué)得國(guó)標(biāo)舞太難;而部分有點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生又覺(jué)得跳這種入門(mén)舞沒(méi)意思，想學(xué)恰恰、牛仔。學(xué)生的課堂運(yùn)動(dòng)量也不大，在體育課上未能得到充分的運(yùn)動(dòng)鍛煉，體育課成績(jī)“優(yōu)、良”者僅占15%左右。結(jié)果到了下一學(xué)期，兩種學(xué)生都不再選修體育舞蹈了，而且連續(xù)幾屆學(xué)生都出現(xiàn)這種情況。分層教學(xué)法是在根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)進(jìn)行不同難度的針對(duì)性教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法2。該方法在高?；@排足網(wǎng)球及健美操等體育科目中的應(yīng)用都取得了良好效果37，但還未發(fā)現(xiàn)有在體育舞蹈課中的應(yīng)用，因此

22、筆者在體育舞蹈選項(xiàng)課上進(jìn)行了分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大幅提升了教學(xué)效果。 1研究方法與思路 1.1研究方法 本研究應(yīng)用了文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。 1.2研究對(duì)象 選取東莞理工學(xué)院2009級(jí)體育舞蹈選項(xiàng)課學(xué)生72人作為對(duì)照組，采用通常的混班教學(xué)法上課;2010級(jí)體育舞蹈選項(xiàng)課學(xué)生78人作為實(shí)驗(yàn)組，采用分層教學(xué)法授課。實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)期24學(xué)時(shí)，授課教師均為同一人，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)也沒(méi)有顯著差別。 1.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟 在同一班級(jí)按學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分組教學(xué)學(xué)習(xí)不同的舞種，其實(shí)也是一種分層教學(xué)方式，但是這樣一來(lái)就要在一塊場(chǎng)地上放兩種舞曲，相互影響，同時(shí)一個(gè)教師也很難分身進(jìn)行兩個(gè)小組不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。因此，體育舞

23、蹈的分層教學(xué)應(yīng)該采用按學(xué)生基礎(chǔ)分班分時(shí)的教學(xué)模式。通過(guò)課前體育舞蹈幾組動(dòng)作套路的測(cè)試，根據(jù)舞蹈基礎(chǔ)把2010級(jí)的78名實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分成兩個(gè)教學(xué)班級(jí):A班為中小學(xué)接觸過(guò)國(guó)標(biāo)舞和學(xué)過(guò)民族舞、現(xiàn)代舞等其它舞種，有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生28人;B班為零舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生50人。A班學(xué)倫巴和恰恰，各12學(xué)時(shí);B班學(xué)慢四布魯斯和北京平四兩個(gè)相近舞種，也各12學(xué)時(shí)。2009級(jí)的72名對(duì)照組學(xué)生不依據(jù)舞蹈基礎(chǔ)隨機(jī)分成2個(gè)教學(xué)班，先學(xué)習(xí)16學(xué)時(shí)的布魯斯，再學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)倫巴。 1.4實(shí)驗(yàn)評(píng)定參數(shù) 選擇期末成績(jī)和課堂平均生理負(fù)荷強(qiáng)度(用心率指標(biāo)表示)作為實(shí)驗(yàn)評(píng)定參數(shù)。體育課期末成績(jī)的優(yōu)良率可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)體育舞蹈基本動(dòng)作、技

24、術(shù)和套路掌握的熟練程度;課堂平均生理負(fù)荷強(qiáng)度可以體現(xiàn)學(xué)生體育課課堂運(yùn)動(dòng)量的大小，課堂運(yùn)動(dòng)量偏小的體育課不能讓學(xué)生得到較充分的運(yùn)動(dòng)鍛煉。把心率作為評(píng)價(jià)生理負(fù)荷強(qiáng)度的指標(biāo)已被體育界的國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛接受和認(rèn)可810。學(xué)生課堂平均心率通過(guò)Polar博能FT1心率表測(cè)量，采樣頻率1次/min，在實(shí)驗(yàn)課的前、中、后期各選2次課測(cè)量，最后計(jì)算出實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組男女生課堂心率的平均值。因此用參與分層教學(xué)法的2010級(jí)A、B兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)對(duì)象的期末成績(jī)與課堂平均運(yùn)動(dòng)心率兩個(gè)指標(biāo)與2009級(jí)體育舞蹈混班教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行比較，可以較全面評(píng)定分層教學(xué)法在體育舞蹈課中應(yīng)用的教學(xué)效果。 2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組期末

25、成績(jī)與課堂平均生理負(fù)荷強(qiáng)度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1，可以看到實(shí)驗(yàn)組期末成績(jī)的優(yōu)良率和課堂平均心率值明顯優(yōu)于對(duì)照組。 2.1對(duì)照組混班教學(xué)情況 對(duì)照組學(xué)生由于沒(méi)有根據(jù)舞蹈基礎(chǔ)分班，先學(xué)16學(xué)時(shí)的慢四布魯斯，雖然有利于零舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈的入門(mén)學(xué)習(xí)，但對(duì)于有點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得簡(jiǎn)單、沉悶、沒(méi)有吸引力，也沒(méi)有學(xué)習(xí)體育舞蹈的激情。后8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)倫巴時(shí)，雖然少數(shù)略有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生積極性較高，但大多數(shù)零舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生慢四還沒(méi)練熟，倫巴節(jié)奏跟不上，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，與跳得好的同學(xué)相比，備受打擊，很多沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生在一旁站著不好意思再跳，課堂氣氛不活躍。如果24學(xué)時(shí)教布魯斯和北京平四，有點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生又不愿意

26、總學(xué)這兩種相近的舞種。由于所學(xué)舞種節(jié)奏較慢，課堂上學(xué)生幾乎就沒(méi)怎么動(dòng)起來(lái)，學(xué)生課堂平均心率僅100次/min出頭，課堂運(yùn)動(dòng)量明顯偏小，學(xué)生在體育課上沒(méi)有得到充分的運(yùn)動(dòng)鍛煉。期末不足兩成的優(yōu)良成績(jī)也都是有點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生拿走，超過(guò)八成學(xué)生的成績(jī)都是“中”與“及格”，師生都很受傷。而且到第二學(xué)期對(duì)照組學(xué)生只有不足兩成繼續(xù)選修此課，因選課學(xué)生不足于開(kāi)班，這部分學(xué)生最后也只能選修其它體育科目。 2.2實(shí)驗(yàn)組分層分班教學(xué)情況 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生根據(jù)不同的舞蹈基礎(chǔ)分成A、B兩個(gè)班，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容難易不同的分班分時(shí)模式的分層教學(xué)，每個(gè)教學(xué)班學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相當(dāng)，接受能力和教學(xué)進(jìn)度比較一致，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。A班舞蹈基礎(chǔ)好，學(xué)舞速度快，24學(xué)時(shí)學(xué)兩種風(fēng)格的舞種，課堂上不能偷懶怠慢;B班零舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生24學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)兩個(gè)相近舞種，課堂上絲毫不能松懈，進(jìn)步很大。實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)班學(xué)生的課堂平均運(yùn)動(dòng)心率與對(duì)照組相比都有大幅提高。A班學(xué)習(xí)倫巴和恰恰，節(jié)奏較快、動(dòng)作幅度較大，一堂課下來(lái)平均運(yùn)動(dòng)心率達(dá)到120次/min左右，特別是女生達(dá)到了123次/min，有氧鍛煉效果明顯。這說(shuō)明只要根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的舞種進(jìn)行教學(xué)，體育舞蹈是很適合高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。B班學(xué)習(xí)布魯斯和北京平四，雖然節(jié)奏較慢，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但他們水平相當(dāng)，誰(shuí)也不笑話誰(shuí)，課堂上隨著音樂(lè)一直在練