高三歷史教師集中研訓(xùn)大會發(fā)言稿

1、規(guī)矩、技能、知識慢熱型的歷史教學(xué) 高三歷史教師集中研訓(xùn)大會發(fā)言稿很多人都喜歡看百家講壇節(jié)目，我記得有一期是請錢文忠先生解讀弟子規(guī)。弟子規(guī)是偏重教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和遵守規(guī)矩的良書，開篇就點明：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文”。古人把教導(dǎo)孩子做人的大原則和大規(guī)矩放在第一位，在能夠成為一個真正的有道德、有原則的人之后，再“余力學(xué)文”。從中我很受啟發(fā)，甚至覺得“心有戚戚焉”。本文的題目已經(jīng)點明我這種先重學(xué)習(xí)規(guī)矩、繼而才是學(xué)習(xí)技能和應(yīng)會知識的教學(xué)方式，是比較慢熱型的。但是我相信，做人有做人的規(guī)矩，做學(xué)問有做學(xué)問的規(guī)矩，一個有規(guī)矩的人，做起事情來會事半功倍，也許開頭慢熱了些，但

2、是慢工出細(xì)活、出珍品。下面就和各位老師交流一下我校高三歷史備課組在高三復(fù)習(xí)過程中的一些做法。一、請按規(guī)矩來，養(yǎng)成好習(xí)慣我校這一屆高三歷史備課組就劉老師和我兩人，算起來這是我們倆第三次合作帶高三畢業(yè)班了。我?guī)蓚€強(qiáng)化班，劉老師是高三才應(yīng)邀加盟，帶兩個平行班。早在和劉老師一起帶高三的時候，我們就堅信：我們對學(xué)生嚴(yán)格要求，先立規(guī)矩，再教學(xué)問，看起來好像就是要求他們學(xué)好歷史，事實上學(xué)生知道了遵守規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，對他們各門功課的學(xué)習(xí)都是有利無害的。經(jīng)過幾屆高三下來，我更加堅信這一點。雖然現(xiàn)今的高考模式重語數(shù)外、輕選科，但我們不能因此就放松了對自己和對學(xué)生的要求，每天上一節(jié)課就要有一節(jié)課的質(zhì)量

3、。說是規(guī)矩，其實就是很簡單的三句話：1、每天看歷史書20分鐘；2、只要有作業(yè)就必須自己獨立按時的完成；3、有不懂不會的問題一定要來問老師。這三句話中，后兩句不用說了，全都是學(xué)生應(yīng)該做到的基本要求。真正能磨礪學(xué)生的性情，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，是第一句“每天看歷史書20分鐘”。在這里我要說明一下，畢竟歷史是選修科目，要服從高考大局需要，且我校的生源決定了必須更加偏重語數(shù)外，所以我們盡量不多占用學(xué)生的課余時間。在高三第一學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)過程中，我們講多練少，重在抓主干知識，幫助學(xué)生盡量快速、有效的把三本必修教材過一遍。這種復(fù)習(xí)過程是非常粗放的，對于學(xué)生來說，如果能堅持每天看歷史書20分鐘，就能夠及時消化

4、課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，積累較多的知識儲備。我們布置的作業(yè)量不大，且客觀題居多，為了防止學(xué)生胡亂做甚至抄答案，我們根據(jù)班情采取了不同的方式檢查。劉老師的兩個普通班要求有作業(yè)就要交，由老師批改、糾錯。我的兩個文科快班，學(xué)生相對基礎(chǔ)好一些，也相對自覺一些，所以一直以抽查制為主。為了提高課堂上作業(yè)講評的有效性和針對性，我要求課代表和組長必須統(tǒng)計全班同學(xué)的錯題數(shù)，把全班做錯最多的題目標(biāo)注給我，課堂重點講評。我的郵箱也對學(xué)生開放，可以做好作業(yè)后通過email告訴我，哪些題目需要我上課講評，也可以直接拿張小紙條把想問的題目寫給我。大約因為學(xué)生是我從高一一直帶上來的，師生之間信任感和默契度較高，所以學(xué)生問問題的熱情一

5、直比較高，有時候下課我都被堵在教室里走不掉，不得不請課代表充當(dāng)秘書跟提問題的學(xué)生說好：要提問，先預(yù)約，這樣既可以提高效率，也不會影響下一節(jié)上課。在這三條規(guī)矩中，我們最看重的是第一條，經(jīng)常都會溫柔的問學(xué)生一句：“每天你20分鐘了嗎”？在這種唐僧般的強(qiáng)大的宣傳攻勢下，絕大部分學(xué)生都熬不住的，除了那些高考選擇純藝術(shù)類的逃之夭夭，剩下來的基本上都能遵守規(guī)矩，守著守著就守成了習(xí)慣。二、掌握復(fù)習(xí)的技能，讓復(fù)習(xí)變得簡單每屆帶高三，我最頭痛的就是復(fù)習(xí)進(jìn)度問題，好像我們學(xué)?？傄糙s不上市教研室要求的復(fù)習(xí)進(jìn)度，每次教研活動聽到關(guān)于“復(fù)習(xí)進(jìn)度”的話題時，我和劉老師都會覺得很慚愧。可是沒辦法，我們每周只有5節(jié)課，一天一

6、節(jié)課，五嚴(yán)形勢下又不能補(bǔ)課，學(xué)生還是先天不足型的。所以我們慚愧歸慚愧，復(fù)習(xí)的時候依舊按部就班、慢火細(xì)熬，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)矩的養(yǎng)成和遵守，二輪復(fù)習(xí)時，則側(cè)重傳授他們復(fù)習(xí)的技能。為此，我和劉老師堅持每周一次集體備課，集中研究教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)思路和教法；每節(jié)課后及時議課，根據(jù)復(fù)習(xí)效果和學(xué)情調(diào)整教法。具體做法我仍然用三句話歸納：1、把書拆開，按照中國史、世界史分成兩本后，再按照從古至今、從政治到經(jīng)濟(jì)再到思想文化的順序重新組裝，實現(xiàn)從專題史復(fù)習(xí)到通史復(fù)習(xí)的轉(zhuǎn)變；2、從粗放型的一輪復(fù)習(xí)，過渡到抓重點、求落實的精細(xì)化二輪復(fù)習(xí)；3、客觀題多做多練，主觀題精講精練，教方法、練思維，提高解題技能。我們的

7、教材是專題史編排，為了更便于學(xué)生復(fù)習(xí)，我們指導(dǎo)學(xué)生把書拆開，依據(jù)高考命題的通史順序重新排好，裝訂成中國史、世界史兩本書，并要求學(xué)生每天看書就按照通史的順序來看。這么做一是和高考接軌，適應(yīng)高考命題的編排方式，二是幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。在做題這一塊，因為課時有限，所以我們除了市教研室的一輪復(fù)習(xí)資料、各地的模擬卷和最后的500題以外，沒有再訂其他復(fù)習(xí)資料。這些資料和試卷的客觀題我們學(xué)生都做過，有些易錯易混的還不只做了一遍。我們希望通過這種反復(fù)訓(xùn)練，一方面幫助學(xué)生提高客觀題的解題速度和正確率，另一方面幫助他們發(fā)現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)過程中疏漏的考點，及時跟進(jìn)補(bǔ)上。為了檢驗學(xué)生是否真的掌握了解題方法，我們還逐

8、步放手，請學(xué)生自己講怎么認(rèn)真審題、怎么閱讀分析材料、怎么從材料中獲取和解讀信息、怎么調(diào)動和運用知識、怎么論證和闡釋問題等等。技能的培養(yǎng)是需要時間慢慢訓(xùn)練的，尤其是解題技能的培養(yǎng)?？陀^題還好，主觀題兩道題連做帶講一節(jié)課是非常正常的現(xiàn)象，這對課時嚴(yán)重緊張的我們是極大的挑戰(zhàn)。因此在主觀題訓(xùn)練方面，我和劉老師把所有資料和試卷的主觀題一題一題的看、做，精挑細(xì)選，挑出那些與考點鏈接緊密的、題型比較典型的、對思維要求比較高的題目，先手把手的、循循善誘的帶著學(xué)生邊做邊講，再逐步放手讓學(xué)生自己開口講，幫助他們真正把老師傳授的技能內(nèi)化成自己的。三、應(yīng)會的知識必須要會，回歸教材好處多多除了那句“每天看20分鐘歷史書

9、”，還有兩句話是我經(jīng)常掛在嘴邊和學(xué)生念叨的，第一句是“會審題才會做題，多看書才會答題”；第二句是“考試說明要求的都是考點你都得會”。劉老師喜歡說：“越到最后越要精耕細(xì)作，顆粒歸倉，把好進(jìn)口關(guān)，出口才有把握”。您看，還是三句話。正所謂萬變不離其宗，一場有效的高考?xì)v史復(fù)習(xí)，以教材為根本，為復(fù)習(xí)的起點，最后還要回歸教材。當(dāng)然不能是簡單的回歸，是我們老師去研讀考試說明、歷年高考卷、各地模擬卷和每次市教研活動的專家分析后，帶著學(xué)生回歸教材。為此，在二輪復(fù)習(xí)開始前，我們把高考?xì)v史考點進(jìn)行分解，由大到小分解成一級考點、二級考點、三級考點、四級考點等，并印制成考點掃描。二輪復(fù)習(xí)過程中，每天下發(fā)一張，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把四級考點留白處自默自批，第二天上課教師進(jìn)行闡釋，重點和難點還要抽查背誦或默寫。每天一張，量不大，既能督促學(xué)生看書，又一目了然看什么、怎么看，抓住重點去記憶理解。我們還把中外歷史考點放在一張表格上，指導(dǎo)學(xué)生對照教材把頁碼標(biāo)好，這樣以后復(fù)習(xí)時拿著這張表看、背，遇到不清楚的立刻就可以翻書查找。在培養(yǎng)學(xué)生解題技能的環(huán)節(jié)中，我們也很注重引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，隨時注意提醒學(xué)生“鏈接考點”，去對照考點掃描，把書翻開來看，學(xué)會能熟練運用歷史學(xué)科語言去回答問題。其實高三復(fù)習(xí)課并不難上，難就難在怎么才能上好、上出效果。既然我們的目的只有一個幫助學(xué)生應(yīng)對高考，因此所有教學(xué)工作都必須時刻圍繞高考。當(dāng)前的高考模