打造一支具有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)

1、打造支具有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)淺談學(xué)校教研組建設(shè) 海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐曉良 引言：前幾天一直在觀看世界男籃錦標(biāo)賽， 在9月 1日晚看了希臘隊(duì)與美國(guó)隊(duì)的比賽， 最 后強(qiáng)大的美國(guó)隊(duì)以 96比 101輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽。從實(shí)力上看，美國(guó)隊(duì)比希臘隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要強(qiáng) 大的多， 12位隊(duì)員都在 NBA 打球，在身體對(duì)抗、速度等各方面都略勝一籌，其中三位 是三支隊(duì)伍中的隊(duì)長(zhǎng)， 韋德更是帶著熱隊(duì)取得了聯(lián)賽冠軍。 但是這樣一支球隊(duì)卻輸給了 全在歐洲打球的希臘隊(duì)。 究其原因， 最重要的是美國(guó)只靠個(gè)人來打球， 而希臘是靠整體 來打球的。美國(guó)隊(duì)場(chǎng)上是五個(gè)人，而希臘隊(duì)場(chǎng)上是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)整體。就是這樣一個(gè) 道理，希臘贏得了勝利。 由此想

2、到新課程改革， 新課程改革不僅倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)文 化，也倡導(dǎo)合作交流的教研文化， 作為新課程教學(xué)理念的落腳點(diǎn)， 教師成長(zhǎng)的搖籃 學(xué)校教研組，它的團(tuán)隊(duì)建設(shè)就顯得尤為重要。教研組不僅是學(xué)校開展校本教研的載體， 更是教師專業(yè)開展的依托。 從某種意義上說， 教師專業(yè)化開展的愿望是否強(qiáng)烈， 專業(yè)化 開展速度的快慢， 教師之間專業(yè)化開展水平的差距能否縮小， 都取決于教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè) 的成效。正言： 正如“一只蘋果換一只蘋果，還是一只蘋果。一種思想與一種思想交換，至少是 兩種思想；而且這兩種思想碰撞后，會(huì)產(chǎn)生三種思想，四種思想。新課程改革在 我校的順利實(shí)施并取得一些階段性的成果， 這與我校長(zhǎng)期注重教研組團(tuán)隊(duì)

3、建設(shè)， 努力打 造一支支有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)是分不開的。 下面就結(jié)合我校教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際操作 談?wù)勛约旱氖斋@與思考。1、培育合作文化，營(yíng)造 團(tuán)隊(duì) 教研氣氛 學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本前提是：營(yíng)造民主、開放、和諧的團(tuán)隊(duì)教研 氣氛。在教研組管理中， 我校一方面注意滿足教師個(gè)體的心理需要， 不斷增加教師的在教研組中 的力量感、平安感、歸屬感，滿足教師社交、自尊、成就、自信的需要。另一方面注意 根據(jù)教師群體性合作的職業(yè)特點(diǎn)， 不斷講求協(xié)同合作。 我們利用優(yōu)秀群體成員的對(duì)教育 事業(yè)投入的積極性和團(tuán)隊(duì)精神， 帶動(dòng)組中教師的工作熱情。 象我校低段教研組長(zhǎng)胡美萱 老師，把滿腔的熱情都投入到新課程改革中， 正是

4、這樣的熱情帶動(dòng)了整個(gè)組， 使得整個(gè) 教研組的教研工作開展得如火如荼。 把教研組團(tuán)隊(duì)精神、 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的概念， 無形的滲透 到組中每一個(gè)教師身上， 使得他們凡事以團(tuán)隊(duì)的利益、 團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)為第一考慮。 而且我 校每一個(gè)教研組都有自己的目標(biāo)，如：我們一年級(jí)語文組的愿景是：在共性中顯個(gè)性， 在協(xié)作中求開展。低段數(shù)學(xué)組的愿景是：在協(xié)作中并進(jìn)，在競(jìng)爭(zhēng)中開展。高段數(shù)學(xué)組的 愿景是：一滴水只有融入大海，才會(huì)展現(xiàn)出它洶涌澎湃的生命力等。正是這樣的愿景， 使得組中每一位教師之間感情融洽，關(guān)系和諧，工作中，心向同一個(gè)目標(biāo)，相互支持、 互相幫助。 ?2、精心選擇，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)，提高教研組長(zhǎng)的工作能力 教研組長(zhǎng)是一個(gè)教研

5、組的靈魂人物。 一個(gè)出色的教研組長(zhǎng)必定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的教 研組。選好教研組長(zhǎng)是教研組成為有戰(zhàn)斗力團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵所在。 我們?cè)谶x擇教研組長(zhǎng)時(shí)主 要從以下三個(gè)方面考慮：第一，寬容品質(zhì)，工作的熱忱。教研組的工作是復(fù)雜的，又是艱辛的，新課程改革 對(duì)教研組工作提出了更高的要求，這就需要教研組長(zhǎng)能對(duì)教研組建設(shè)投入百分百的熱 情。只有對(duì)教學(xué)、教研工作能投入熱情、激情的教研組長(zhǎng)，才能帶動(dòng)整個(gè)教研組不斷與 新課程改革共同成長(zhǎng)。 另外教研組所處的位置比擬特殊， 面對(duì)不同的個(gè)體， 有時(shí)還會(huì)吃 力不討好。 同時(shí)，教研組長(zhǎng)有時(shí)也是組員的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手， 這就需要教研組長(zhǎng)有一個(gè)寬容的 心，合理的處理好這些微妙的關(guān)系就能贏得同組內(nèi)的

6、信賴。第二，專業(yè)素質(zhì)。教研組主要是對(duì)教育教學(xué)問題的共同研究、互相交流，謀求共同 開展為目的的組織。這就決定了對(duì)教研組長(zhǎng)的要求，他她必須懂教育教學(xué)，能在此 方面比他人略高一籌， 能在眾說紛紜中亮出較為有力的觀點(diǎn)。 我校的十六位教研組長(zhǎng)中 有14位都是海寧市的骨干教師、 學(xué)校帶頭人或名師， 這些教研組長(zhǎng)在教研組中已成為了 學(xué)術(shù)的權(quán)威。第三，協(xié)調(diào)能力。教師間存在較大的差異。這些差異又表現(xiàn)在方方面面。要把不同 特點(diǎn)的個(gè)體聚集在一起， 完成共同的研究， 是非常不容易的， 這就要求教研組長(zhǎng)善于與 不同差異的教師打交道，協(xié)調(diào)好各方面的工作關(guān)系。正是有這樣的三種特質(zhì)， 教研組長(zhǎng)才能用心、 用力打造教研組的團(tuán)隊(duì)

7、精神。 當(dāng)然培 育團(tuán)隊(duì)精神， 需要集體的共鳴與默契配合， 需要組長(zhǎng)及全體付出一定的代價(jià)， 需要作出 堅(jiān)持不懈的努力，尤其在“追求個(gè)人利益最大化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，尤其艱難困苦， 更是十分可貴的。 另外我校還將用人與育人巧妙結(jié)合： 一是優(yōu)先安排教研組長(zhǎng)外出培訓(xùn) 學(xué)習(xí)、不斷提高自身理論修養(yǎng)； 二是有方案地對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)： 如我校每學(xué)期都對(duì) 教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，即如何撰寫教研方案、如何籌劃特色教研活動(dòng)、如何評(píng)課，幫助教 研組長(zhǎng)掌握必要的工作方法，提高工作針對(duì)性、實(shí)效性。三是舉行教研組長(zhǎng)論壇，論壇 在教研組工作開展中收獲的經(jīng)驗(yàn)， 碰到的問題、 困惑等， 使得各教研組長(zhǎng)間分享自己成 功的喜悅、失敗的痛楚

8、。使教研組成員了解組長(zhǎng)為自己成長(zhǎng)做出了許多默默無聞的工作， 增強(qiáng)教研組的向心力。3、精心篩選教研內(nèi)容，滿足教師實(shí)際需求研究主題要鮮明， 一學(xué)期圍繞一個(gè)主題展開研究， 主題立足教師實(shí)際需要， 問題來 自教師、來源教學(xué)。發(fā)揮教研組作用，群策群力，有針對(duì)性地集中解決教師普遍存在、 而又無力解決的難題， 例：中段數(shù)學(xué)組針對(duì)新課程中提倡學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式， 但 本組教師又難于正確定位動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)思維之間的關(guān)系， 于是開展了 “如果將動(dòng)手操 作內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維的？主題研討。通過大家充分醞釀，積極準(zhǔn)備，熱烈交流，達(dá)成共 識(shí)：動(dòng)手操作內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維要將操作與語言表述相結(jié)合， 與數(shù)學(xué)反思相結(jié)合， 與數(shù)學(xué) 觀

9、察相結(jié)合等。 這樣的教研活動(dòng)使教研組教師普遍感到教研活動(dòng)在幫我解決問題。 我校 其他教研組還開展了 “教學(xué)設(shè)計(jì)如何為教學(xué)目標(biāo)效勞 ，“如何提高交流評(píng)價(jià)的有效性 等教研活動(dòng)。 通過這些活動(dòng)解決了一個(gè)個(gè)來源于教學(xué)實(shí)際問題， 有效地促進(jìn)了教師的專 業(yè)成長(zhǎng)。4、加強(qiáng)教研過程監(jiān)管指導(dǎo)，不斷提高管理效益為確保過程落實(shí)， 管理到位， 一方面學(xué)校重新構(gòu)建和完善了自上而下的校級(jí)、 教科 室、教研組三級(jí)教科研管理網(wǎng)絡(luò)，從而確保科研工作有人抓，有人管。另一方面，學(xué)校 行政人員結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)， 參與教研組活動(dòng)籌劃， 指導(dǎo)活動(dòng)過程， 為教研組長(zhǎng)形成教 研組文化提供必要的力量支持。 與此同時(shí)， 注重發(fā)揮教研組的集體智慧

10、， 利用組內(nèi)教師 信息交流快、 教研體驗(yàn)相同點(diǎn)多形成共鳴， 利用積極的思維碰撞出靈感的火花， 利用認(rèn) 真研究的態(tài)度相互感染影響，形成一種積極向上的群體效應(yīng)。5、改革教研組工作形式，呈現(xiàn)教研新特色 新課程實(shí)踐的三年，我們加大了對(duì)教研組活動(dòng)的改革，在自主、開放、多元等方面 進(jìn)行了探索。第一，建立專業(yè)引領(lǐng)，直接對(duì)話的教研機(jī)制。我們充分運(yùn)用校內(nèi)外優(yōu)秀教師資源， 讓他們不僅帶青年徒弟，而且要求每個(gè)優(yōu)秀教師深入到語、數(shù)、外教研組，和組內(nèi)青年 教師直接對(duì)話，適時(shí)指導(dǎo)。如：我校長(zhǎng)期聘請(qǐng)了省特級(jí)教師李有臻老師，李老師可以隨 時(shí)聽課、評(píng)課，而青年教師也可以隨時(shí)咨詢，請(qǐng)教他，有時(shí)不分白天與黑夜，不分上班 與休息時(shí)間

11、。 正是一次次零距離的接觸與深談， 使青年教師從一位位優(yōu)秀教師身上汲取 到對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求， 對(duì)教學(xué)的深究鉆研， 對(duì)工作的投入負(fù)責(zé)， 從而減少教研組教師自 身成長(zhǎng)中的盲目性，逐漸向成熟教師的目標(biāo)靠近。第二，營(yíng)造同伴互助，合作交流的教研氣氛。在教研活動(dòng)中，我們建設(shè)了一種民主 平行，互相欣賞，自主學(xué)習(xí)，自由爭(zhēng)鳴的教研文化。在教研組活動(dòng)中，每一位教師從來 都不會(huì)吝嗇自己的觀點(diǎn)，有話必說；從來不會(huì)吝嗇自己的批評(píng)，有錯(cuò)必糾；更不會(huì)吝嗇 自己好的建議， 有計(jì)必獻(xiàn)。每一位教研組教師都是從批評(píng)聲中成長(zhǎng)， 在無私合作中提高， 在不斷創(chuàng)新中前進(jìn)。 另外教研組抽一定時(shí)間積極鼓勵(lì)青年教師大家談。 談自己的教學(xué)經(jīng) 歷，

12、談自己的教學(xué)故事，包括教學(xué)中產(chǎn)生的問題，是如何想方設(shè)法解決的，在解決過程 中又遇到了什么新的障礙等等。 這種講敘故事， 不僅是一種交流和對(duì)話， 更是一種共鳴 和分享。因?yàn)檫@是由多數(shù)教師的思考和智慧取代過去的“組長(zhǎng)一個(gè)人拍腦袋，變過去 的單向“灌輸“為現(xiàn)在的多邊交流，使青年教師不僅關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，也關(guān)注他人 的教學(xué)實(shí)踐； 不僅重視自身的實(shí)踐所得， 也重視借鑒他人的實(shí)踐所得。 為了打破學(xué)科界 限，我們利用校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了網(wǎng)上教研活動(dòng)。這樣教師們可以一起分享教研資源， 并在分享中到達(dá)合作和提高。第三，鼓勵(lì)大膽嘗試，充分展示教研組風(fēng)采。為了增強(qiáng)教研組的凝聚力，有力的促 進(jìn)教研組的建設(shè)與開展，我們

13、著重抓“教研組風(fēng)采展示活動(dòng)。學(xué)校把每個(gè)學(xué)期的其中 4周作為不同學(xué)科的教研周，在教研組長(zhǎng)的組織下，每一位組員共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)、共 同參與試教評(píng)價(jià)、共同參與教前組織工作等，表達(dá)教研組的群體力量、整體水平，執(zhí)教 者只是代表。觀摩者可以是同組的教師也可以是各學(xué)科的教師。 這樣的展示， 就本身的 價(jià)值而言，是一種導(dǎo)向，但從研究的內(nèi)容來看，由于研究?jī)?nèi)涵相對(duì)豐富，有利的提高學(xué) 校學(xué)科教學(xué)的整體水平。6、逐步完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教研組開展 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，推動(dòng)教研組工作不斷開展。一方面， 我校廣泛深入開展 創(chuàng)立星級(jí)教研組的活動(dòng)， 以獎(jiǎng)代拔， 配之相應(yīng)的教研活動(dòng)資金， 努力為教研組活動(dòng)營(yíng)造 適宜土壤。另一方面定期召開教研組特色工作專題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，樹典型，引路子，拓思路， 引領(lǐng)教研組工作不斷提