部編版三年級語文上冊第四課《古詩三首》課文原文、知識點(diǎn)及教案

1、部編版三年級語文上冊第四課古詩三首課文原文、知識點(diǎn)及教案【篇一】部編版三年級語文上冊第四課古詩三首課文原文山行【唐】杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。贈劉景文【宋】蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。夜書所見【宋】葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！酒坎烤幇嫒昙壵Z文上冊第四課古詩三首知識點(diǎn)一、我會寫寒hn（嚴(yán)寒、寒冷、寒來暑往）徑j(luò)ng（徑直、途徑、大相徑庭）斜xi（斜線、斜坡、目不斜視）霜shung（霜凍、風(fēng)霜、霜期）贈zng（贈言、贈送、回贈）劉li（姓劉、劉海兒）蓋gi（蓋樓、蓋章

2、、掩蓋）菊j（菊花、賞菊、春蘭秋菊）殘cn（殘缺、殘害、殘酷）君jn（君子、君臣、國君）橙chng（橙紅、橙色、鮮橙）送sng（歡送、送來、送別）挑tio（挑逗、挑動、挑撥）二、我會認(rèn)猶yu（猶如、猶有、記憶猶新）傲o（驕傲、傲骨、傲慢無禮）橘j（橘子、橘紅色、橙黃橘綠）三、多音字行hng（銀行）xng（不行）挑tio（挑燈）tio（挑選）四、古詩詩意山行詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。贈劉景文詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)

3、中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊！夜書所見詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們在捉蟋蟀,因?yàn)橐股盍?，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。五、問題歸納1.山行這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？山行這首詩寫的是秋天的景物。從“寒山”“霜葉紅于二月花”看出來的。2.贈劉景文這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？贈劉景文這首詩寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、“橙黃橘綠時(shí)”這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，

4、在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。3.夜書所見詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？夜書所見詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。六、課文主題山行是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言寫的是在“山行”途中目之所及的景物，表達(dá)了熱愛大自然的情感。贈劉景文詩人一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，喚起學(xué)生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。夜書所見詩人通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情

5、?！酒坎烤幇嫒昙壵Z文上冊第四課古詩三首教案教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫山行。2.學(xué)會本課生字認(rèn)識10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。2.體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。一年有四季，四季各不同，你喜

6、歡哪個(gè)季節(jié)？說一說理由。四季風(fēng)景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。板書，齊讀課題。我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌山行。二、整體感知1.認(rèn)識作者。杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有樊川文集。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。你還知道杜牧的其他詩歌嗎？預(yù)設(shè)：清明、秋夕等。2.聽山行的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。3.自由朗讀山行：（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）圖文對照，作者在山里

7、行走時(shí)看到了怎樣的景象。4.出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。5.教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)生字1.出示生字：徑、斜。領(lǐng)讀生字，注音拼讀。結(jié)合圖片，理解生字的意思。徑：小路。斜：不正。石徑斜：石板小路彎彎曲曲。2.你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。預(yù)設(shè)：生：產(chǎn)生，生出。坐：因?yàn)?。晚：晚秋。于：比的意思。四、研讀古詩（一）詩人在山中行走看到了什么景物？預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)

8、詞語。寒山：深秋的山。霜葉：被霜打過的楓葉。（二）用自己的話描述一下山行中的風(fēng)景。學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。（三）小組說一說詩歌的意思。（四）抓字眼，曉詩意。1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？預(yù)設(shè)：“深”是濃厚，濃郁的意思?！吧笔巧觯嬖诘囊馑?。“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅

9、是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。（五）入詩境，悟詩情。1.出示古詩，簡析詩歌中的風(fēng)景。前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？預(yù)設(shè)：前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。2.你更喜歡哪兩句？為什么？預(yù)設(shè)：后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，

10、然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。五、學(xué)寫生字美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。3.指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展?！皬健?/p>

11、的右上部分不要寫成“又”?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)贈劉景文過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌贈劉景文就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識作者蘇軾。（一）認(rèn)識作者。蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。（二）感知古詩。出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。預(yù)設(shè)：荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩。想一想：山行這首詩我們是從

12、哪幾方面來欣賞的。預(yù)設(shè)：字、景、情、理。1.小組長領(lǐng)學(xué)生字。（1）出示會認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。（2）出示會寫的生字“贈、劉”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。2.一起賞景。（1）詩中描寫了哪些景象？預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。（2）聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？3.引導(dǎo)悟情。作者為什么要寫這首詩給劉景文？作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。4.詩歌中有沒有一句話

13、讓你覺得包含道理？預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝?！昂杀M菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。七、總結(jié)提升自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀伞Ｕf一說你眼里的秋天。八、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練古詩三首”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.出示主題圖片，觀察回答。同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么？板書，齊讀課題。2.解讀課題。夜：夜晚。書：書寫。見：看見。夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。二、感知內(nèi)容1.認(rèn)識作者。葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江

14、麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩人。2.聽夜書所見的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。3.自由朗讀夜書所見。（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。三、研讀古詩（一）出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。（二）抓住關(guān)鍵字理解詩意。預(yù)設(shè)：蕭蕭：風(fēng)聲。挑：用細(xì)長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。促織：蟋蟀?；h落：籬笆。（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。1.賞析前兩句。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來。2.賞析后兩句。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩人看到了什么？有什么感受？預(yù)設(shè)：詩人看到了明燈，想到了“挑促織”斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。（四）背誦詩文。1.根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個(gè)字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。預(yù)設(shè)：送、動、挑、夜。隨文識字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。2.這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最