創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展例文

1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展例文word文檔可編輯創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展例文創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展例文 在新綱要中就強(qiáng)調(diào)了幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要讓幼兒樂(lè)意與人交談，這對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展都是很重要的。而作為老師的我們?cè)谥虚g就起到了引導(dǎo)和幫助的作用。下面是我為大家整理的創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展例文，歡迎訂閱。 （一）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 幼兒園的孩子其實(shí)是愿意表達(dá)自己的想法的，我就發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒特別是進(jìn)入大班后，每天都有說(shuō)不完的話，他們的想象力也開(kāi)始豐富起來(lái)，在這時(shí)我們老師就應(yīng)做個(gè)傾聽(tīng)者來(lái)傾聽(tīng)幼兒間的對(duì)話，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而

2、不是嫌教室太吵而阻止他們之間的交談，或者可以專(zhuān)門(mén)為幼兒設(shè)置一堂交談?wù)n，讓幼兒間彼此交流自己內(nèi)心的想法，同時(shí)也讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話。有些幼兒是愛(ài)說(shuō)，比如我班的朱雨晨小朋友，他就特別愛(ài)說(shuō)，也特別愛(ài)插嘴，老師說(shuō)，他要說(shuō)，別的小朋友在說(shuō)時(shí)，他也要說(shuō)，可他就是不會(huì)傾聽(tīng)別人來(lái)說(shuō)，讓他自己說(shuō)的時(shí)候他是很會(huì)說(shuō)，可一旦讓他安靜下來(lái)聽(tīng)別的幼兒說(shuō)時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，或是故意的打斷別人說(shuō)話，在這時(shí)老師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)及時(shí)的糾正幼兒的這種不良現(xiàn)象，因?yàn)橛變菏翘貏e喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡被罵的，孩子在受到鼓勵(lì)和贊許時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)他的積極心，而在這時(shí)老師就可以說(shuō)；你很棒，你真是個(gè)聰明的孩子，可現(xiàn)在先請(qǐng)

3、你安靜的聽(tīng)一聽(tīng)別的小朋友是怎么說(shuō)的，待會(huì)老師再來(lái)請(qǐng)你把你知道的老告訴小朋友們，好嗎?同樣在教學(xué)和日常生活中，老師也可以經(jīng)常對(duì)幼兒多說(shuō)些鼓勵(lì)的話：你真是愛(ài)動(dòng)腦的好寶寶，老師知道那你很想告訴老師一些老師不知道的事情，不過(guò)你得先聽(tīng)老師把話說(shuō)完，你再說(shuō)好嗎?我們說(shuō)話也是要有技巧的，要讓幼兒聽(tīng)著舒服，讓他們?cè)敢馊ソ邮?，那這樣你說(shuō)的話才會(huì)起到作用，他們也才會(huì)接受去傾聽(tīng)別人的講述，我們要讓教育充滿(mǎn)人性的魅力，而不是一昧的強(qiáng)迫幼兒去接受你強(qiáng)加給他的思想。 （二）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境 一個(gè)良好的.環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，所以我園對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一塊還是很重視的，因?yàn)橛變旱拇蠖鄶?shù)時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的

4、，幼兒之間語(yǔ)言的交流大多也是從環(huán)境中獲得的，所以老師在布置環(huán)境時(shí)就應(yīng)就應(yīng)考慮到幼兒語(yǔ)言發(fā)展，怎樣布置才能為幼兒建立一個(gè)良好的語(yǔ)言平臺(tái)，要讓幼兒有話說(shuō)，讓他們說(shuō)個(gè)夠，我就發(fā)現(xiàn)我們幼兒每到我們老師在更換主題墻或民藝墻時(shí)，幼兒就特別起勁，雖然小班的年紀(jì)還尚小，但對(duì)于興奇的事，他們還是很感興趣的，所以每次都會(huì)問(wèn)：老師你在干嘛呀，要不要我?guī)兔ρ?！?dāng)時(shí)的我只一心想著快點(diǎn)布置完，就對(duì)他說(shuō)：老師在布置環(huán)境呢，這個(gè)你不會(huì)，你去玩別的吧，只見(jiàn)我一說(shuō)完話，他就很失落的走開(kāi)了，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)在意，后來(lái)想想，這樣做真不應(yīng)該，這樣既打消了他的積極性，也讓他對(duì)自己失去了信心，這時(shí)我就在想為什么不讓幼兒參與到布置環(huán)境中來(lái)呢，這樣

5、既給了幼兒一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也可以讓其發(fā)揮想象，讓他也多了個(gè)說(shuō)話、變現(xiàn)的機(jī)會(huì)。等作品張貼好后，他就會(huì)說(shuō)：這是我做的，你們看好看嗎?看著幼兒間談?wù)摰哪敲唇蚪蛴形?，我們看著也覺(jué)得很欣慰。同時(shí)我們也為又有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)好玩的區(qū)域游戲，這是幼兒最?lèi)?ài)玩的，也是他們之間交流最多的時(shí)候，特別是他們最?lèi)?ài)玩的角色區(qū)，角色游戲本來(lái)就是結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)的，我們就為幼兒開(kāi)設(shè)了：理發(fā)店、甜品店、娃娃家、釣魚(yú)館、等等，在這些游戲里，幼兒的語(yǔ)言能力得到了很好的鍛煉，他們可以結(jié)合實(shí)際生活中所看所聽(tīng)到的，來(lái)運(yùn)用到游戲中，這很好的體現(xiàn)了他們的合作性和學(xué)會(huì)怎樣和不同角色的人溝通，幼兒在這個(gè)區(qū)域中可以盡情的說(shuō)，很愉快的說(shuō)，

6、老師也可以適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，教會(huì)幼兒怎樣與伙伴之間更好的溝通。相同的閱讀區(qū)，也是幼兒間溝通的好平臺(tái)，讓幼兒憑空說(shuō)是不切實(shí)際的，只有老師在提供相應(yīng)的材料時(shí)，他們才會(huì)有話可說(shuō)，也可以學(xué)會(huì)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己所想的。同時(shí)他們也會(huì)愿意把自己所學(xué)到的講給自己的小伙伴們聽(tīng)，我們也為幼兒創(chuàng)設(shè)了說(shuō)說(shuō)有趣的事的平臺(tái)，我們每天會(huì)抽出一段時(shí)間讓幼兒和同伴間互相說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上有趣的事情，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 （三）以游戲的形式促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展 幼兒是最喜歡玩游戲的，如果一節(jié)語(yǔ)言課，光是老師在上面講，幼兒聽(tīng)，學(xué)習(xí)，他們是不會(huì)感興趣的，而且也不會(huì)集中精力，注意力是很容易分散的，特別是小班的孩子，注意力特別容易

7、分散，所以要上好一節(jié)語(yǔ)言課，首先就要以幼兒為主，在課堂上，要讓幼兒大膽地去說(shuō)，大膽地去想，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)和相應(yīng)的提示，或是以游戲的形式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在游戲中有所得，不管我們?cè)谏鲜裁凑n，都是要貫穿游戲的，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是很枯燥乏味的，如果光是老師一味的說(shuō)教，那幼兒根本就是學(xué)不進(jìn)的，而且注意力也不會(huì)集中，如果教師是讓幼兒在游戲中有所得，那幼兒不但學(xué)的快，也體現(xiàn)了讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的原則。當(dāng)然不是讓幼兒無(wú)目的的瞎玩的，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，也是要讓幼兒有目的的去玩的，老師要有目的性的把幼兒引領(lǐng)到這一目的當(dāng)中，這也才是我們教育的宗旨。 我們會(huì)堅(jiān)持以幼兒為本的發(fā)展理念，將視野轉(zhuǎn)向幼兒，將孩子的語(yǔ)言發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和形式的整合，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力更好的發(fā)展。相信通過(guò)我們的不斷努力和創(chuàng)新，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展一定會(huì)越來(lái)越好，我們也會(huì)從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，提供幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要的形式多樣的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中與語(yǔ)言和非語(yǔ)信息互動(dòng)操作，促使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語(yǔ)言。 本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除