教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)秀課件

1、1 教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 阿瓦提縣魯迅小學阿瓦提縣魯迅小學 許世強許世強2主要內容主要內容o 一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展o 二、不甘平庸，做卓越的教師二、不甘平庸，做卓越的教師o 三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律o 四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃3一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展（一）國家層面：（一）國家層面：1、教育改革對教師專業(yè)發(fā)展的訴求、教育改革對教師專業(yè)發(fā)展的訴求 素質教育，新課程改革，素質教育，新課程改革，綱要綱要2、完善制度，助推教師專業(yè)發(fā)展、完善制度

2、，助推教師專業(yè)發(fā)展（1）加強教師考核和評價，實施績效工資制度）加強教師考核和評價，實施績效工資制度（2）實行教師資格考試和定期注冊考核制度實行教師資格考試和定期注冊考核制度（五年一（五年一次），逐步解決教師隊伍次），逐步解決教師隊伍“出不去，進不來出不去，進不來”的問題。的問題。4綱要綱要關于教師隊伍建設的規(guī)定關于教師隊伍建設的規(guī)定o 1 1、建設高素質教師隊伍、建設高素質教師隊伍o 2 2、加強師德建設、加強師德建設o 3 3、提高教師業(yè)務水平、提高教師業(yè)務水平o 4 4、提高教師待遇水平、提高教師待遇水平o 5 5、健全教師管理制度、健全教師管理制度5n2、學校層面、學校層面o “家長擇校

3、主要是擇師家長擇校主要是擇師”。o 綱要綱要：鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，：鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。育英才。o 教師是學校發(fā)展的教師是學校發(fā)展的“制勝法寶制勝法寶”，學校應當積極規(guī)，學校應當積極規(guī)劃教師的專業(yè)發(fā)展。劃教師的專業(yè)發(fā)展。6o 生存狀況生存狀況仍需改善；仍需改善；壓力不斷增大壓力不斷增大，中小學教師，中小學教師職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠較為普較為普遍。因此，提高教師待遇和地位，遍。因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。展。o 對教師的要求：了解對教師的要求：了解形勢變化和挑戰(zhàn)形勢變化和挑戰(zhàn)；

4、增強；增強專業(yè)專業(yè)發(fā)展意愿發(fā)展意愿；規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。；規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。3、教師層面、教師層面7o 生存狀況生存狀況逐步改善，但逐步改善，但壓力不斷增大壓力不斷增大，中小，中小學學教師職業(yè)倦怠教師職業(yè)倦怠較為普遍。較為普遍。o 因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。o 同時，保持適當?shù)膶I(yè)同時，保持適當?shù)膶I(yè)危機感危機感有利于有利于專業(yè)發(fā)專業(yè)發(fā)展意愿展意愿的增強。的增強。3、教師層面、教師層面8二、不甘平庸，做卓越的教師二、不甘平庸，做卓越的教師 教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！ 要培養(yǎng)卓

5、越的學生，就必須有卓越的教師！9做卓越的教師o 馬賽爾大學教授佩奇皮特在5歲的時候，視力已經失去了97%，然而，他卻把自己打造成一名優(yōu)秀的教授。p 一次上課時，有一位學生問道，什么是最糟糕的傷殘，失明還是失聰？缺手還是缺腿？抑或其他，面對這個充滿挑釁提問，皮特大聲達道：“這些都不是。了無生氣，不負責任，欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘?！?0第一境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。樓，望盡天涯路。o 出自北宋詞人晏殊的蝶戀花，這里是指做學問成大事業(yè)者，首先要登高望遠，瞰察路徑，明確目標與方向，此為求學與立志的“知”之境界11第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消衣帶漸寬

6、終不悔，為伊消得人憔悴。得人憔悴。o 出自北宋詞人柳永的蝶戀花，這里是指的是為了達成成功的彼岸，一切都要在所不惜。所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。此為實現(xiàn)遠大理想的堅忍不拔的“行”之境界。12 從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽。比賽的終點是一個非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，圍觀者為他們加油。 比賽開始了！老實說，這群青蛙沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔頂，他們都在議論，“這太難了！，它們肯定到不了塔頂！它們決不可能成功的，塔太高了！”聽到這些，一只接一只青蛙開始泄氣了，除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著說：“這太難了，沒有誰能爬上頂?shù)?！”越來越多的青蛙累壞?/p>

7、，退出了比賽，唯有一只青蛙卻還在越爬越高，一點沒有放棄的意思。 最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了有一只青蛙，它費了很大勁，終于成為唯一一只到達塔頂?shù)膭倮摺?很自然，其它所有的青蛙都想知道“勝利者”是怎么成功的？有一只青蛙還跑上去問了那只“勝利者”，你哪來那么大的力氣跑完全程？結果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子。這個故事的寓意是：永遠不要聽信那些習慣于消極悲觀看問題的永遠不要聽信那些習慣于消極悲觀看問題的人，因為他們只會粉碎你內心對美好事物的夢想與希望。人，因為他們只會粉碎你內心對美好事物的夢想與希望。 而且，當有人告訴你的夢想不可能成真時，你要學會變成“聾子”，對此充耳不聞！堅持朝著既定目標，腳

8、踏實地、奮勇向前，勝利就會在前方向我們招手！ 積極心態(tài)13第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處o 出自南宋詞人辛棄疾的青玉案元夕，是指在經過多次周折、多年磨煉之后，就會逐漸成熟起來，就能明察秋毫、豁然領悟。所謂踏跛鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。這是厚積薄發(fā)、功到自然成的“得”之境界。14走向卓越教師的“六項”修煉15（一）差異有限，潛能無限我的未來不是夢o 有一只小鷹，從小就被主人放到雞群里，同小雞長大。有一天，主人要將它放飛的時候，無論怎么打，怎么趕，他都認為自己就是一只雞而飛不起來，主人很生氣把他帶到懸崖邊，一撒手丟下深淵，就在即將墜地的那一剎那，它的天性被激發(fā)了，翅膀突

9、然張開飛了起來。o 馬克思說過，搬運夫和哲學家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別，還要小得多。16“一萬小時定律”o 加拿大暢銷書異數(shù)一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！眔 作家葛拉威爾引述研究數(shù)據表明 ，世界上不論任何行業(yè)，當你具備基本技能后，最終能否出類拔萃，成為專家、權威、大師，只有一個因素最重要，那就是練習、練習、再練習，最低限度是一萬小時。17（二）不能離開，發(fā)好愛她愛我所選終不悔。o木匠的故事 一個上了年紀的木匠準備退休了。 雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能

10、再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把房門的鑰匙交給木匠。他說，“這是我送給你的禮物。”木匠感到很震驚！太丟人了！ 要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。 o這個故事的得出的結論： “人生是一項自己做的工程”。 你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的“房子”。要用心建喲！態(tài)度隨時都會體現(xiàn)的，你一生的點點滴滴的選擇，決定了你人生的品質、人生的高度。 18o 教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)。o 教師職業(yè)是一份值得自豪

11、的職業(yè)。o 教師職業(yè)是一份完善自我我職業(yè)。19（三）勇于實踐，善于積累寶劍鋒從磨礪出。o海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高士不厭學，古能成其圣（管子形勢解）說明了積累的重要性。o有一位伐木工人，工作十分賣力。第1天，他砍了18棵樹，老板表揚了他，第2天干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表揚了他。第3天，他加倍努力，結果去卻只砍了12課，這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越小了。 老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”，工人很詫異地說，我天天忙著砍樹，哪有是功夫磨斧子？。20（四）博覽群書，以書為友腹有詩書氣自華。o第一，首選讀物是教科書。

12、o第二，閱讀其他科目的教科書。o第三，閱讀優(yōu)秀的教育刊物；o第四，閱讀一些教育經典名著；如蘇霍姆林斯基的給教師的建議、陶行知的陶行知教育文集、李鎮(zhèn)西的愛心與教育o第五，閱讀一些政治的、哲學的、經濟的、歷史的、文學的等與教育無關的書。21（五）沒有最好，只有更好善于反思登新高。o1、寫第二教案；o2、寫教學札記； （）o3、聽取同行或專家的評價；o4、與別人做比較成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無止境；22（六）加強研究，勤于寫作留點文字在人間。o作為一名教師，要學會養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣。一次聯(lián)想、一次頓悟、一縷思緒、一個念頭都可以隨感言、格言的形式記錄下來，讓“激情的火

13、焰在紙上燃燒”。o李鎮(zhèn)西從教二十多年，寫下了幾十本教育日記，在數(shù)十家報刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部。寫作給他的教育事業(yè)插上了翅膀，讓他的事業(yè)越加美麗，正如他在一個報告中說的那樣，對教育的愛大家都一樣，對教育的執(zhí)著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執(zhí)著多了一點思考，并用筆將其記錄下來，僅此而已。o全國著名班主任魏書生，已寫了210多萬字的日記，發(fā)表了一百多篇文章。主編出版了十多本教育論文集和專注，其中魏書生教育方法100例班主任工作漫談等著作，深受全國廣大班主任和其他教育工作者的歡迎。23三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律o 為什么要尋

14、求規(guī)律為什么要尋求規(guī)律避免盲目性避免盲目性o 規(guī)律是什么：發(fā)展階段性規(guī)律是什么：發(fā)展階段性（一）教師專業(yè)發(fā)展的階段性規(guī)律及發(fā)展重點（一）教師專業(yè)發(fā)展的階段性規(guī)律及發(fā)展重點 西方的研究西方的研究24 教師職業(yè)生涯的八個階段教師職業(yè)生涯的八個階段美費斯勒，198525 （二）教師專業(yè)成長的各階段特征：我們的認識（二）教師專業(yè)成長的各階段特征：我們的認識新手水平新手水平高級新手水平高級新手水平勝任水平勝任水平熟練水平熟練水平專家水平專家水平剛畢業(yè)師范生；剛畢業(yè)師范生；了解一般教學原了解一般教學原理、教育方法理、教育方法,但教學經驗缺乏。但教學經驗缺乏。兩三年教齡；兩三年教齡；獲得教學策略、獲得教學策

15、略、教學事件知識；教學事件知識；但教學仍帶有盲但教學仍帶有盲目性與偶然性。目性與偶然性。明確教學目標與內容；明確教學目標與內容；明確教學實踐的規(guī)律；明確教學實踐的規(guī)律；較強的自信心，但教學較強的自信心，但教學技能沒有自動化。技能沒有自動化。對課堂的敏銳觀察力；對課堂的敏銳觀察力；教學模式識別能力；教學模式識別能力；及時調整教學計劃；及時調整教學計劃；有效控制教學活動。有效控制教學活動。以直覺做出反應；以直覺做出反應；輕松流暢地完成任務；輕松流暢地完成任務；對不同的教學情境，靈活對不同的教學情境，靈活采取不同處理方式。采取不同處理方式。26新手教師新手教師熟練新手教師熟練新手教師勝任型教師勝任型

16、教師業(yè)務骨干教師業(yè)務骨干教師專家型教師專家型教師2-32-3年年3-43-4年年5 5年左右年左右若干年若干年27專業(yè)發(fā)展28 教師專業(yè)生涯的階段與發(fā)展重點教師專業(yè)生涯的階段與發(fā)展重點 界 定 依界 定 依據據階段階段1階段階段2階段階段3階段階段4階段階段5階段階段6理 想 年理 想 年齡齡21-28歲歲28-3333-4040-5050-5555以上以上時間時間1-3年年4-6年年7-18年年19-30年年31-4031-40 成長成長階段階段適應階段適應階段 發(fā) 展 階發(fā) 展 階段段成 熟 階成 熟 階段段成 名 階成 名 階段段 名名 師師成家階成家階段段衰退階衰退階段段榮譽榮譽專 業(yè)

17、 教專 業(yè) 教師師特 級 教特 級 教師師 指導教指導教師師教 學教 學指導指導培訓培訓重點重點教學教學技能技能教 學教 學策略策略教 學教 學理念理念教學教學科研科研教 學教 學創(chuàng)新創(chuàng)新 骨干教師骨干教師合格教師合格教師29（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論的要求（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論的要求1.教師發(fā)展需要做好教師發(fā)展需要做好職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃2.學校要實施學校要實施“階梯式教師專業(yè)發(fā)展階梯式教師專業(yè)發(fā)展”計劃計劃303.找準問題和策略，擺脫職業(yè)高原困擾找準問題和策略，擺脫職業(yè)高原困擾階段階段適應期適應期成熟期成熟期經驗型經驗型專家型專家型時間（年）時間（年）1-31-34-54-56-1

18、56-1510-1510-15年以上年以上進取心進取心強強易滿足易滿足教學形成創(chuàng)新風教學形成創(chuàng)新風格，后動力不足格，后動力不足繼續(xù)學習、善于總結，追求獨繼續(xù)學習、善于總結，追求獨立，自覺發(fā)展、達到新境界立，自覺發(fā)展、達到新境界學習精神學習精神強強減弱減弱先強后弱先強后弱鉆研、思考鉆研、思考工作態(tài)度工作態(tài)度好、模仿好、模仿輕松駕馭輕松駕馭努力探索、骨干努力探索、骨干教師教師自覺自覺發(fā)展速度發(fā)展速度快快趨平趨平先快后慢再趨平先快后慢再趨平先快后穩(wěn)先快后穩(wěn)面臨問題面臨問題挫折和失敗多挫折和失敗多危險期（徘徊不危險期（徘徊不前前停止）停止）危險期（職業(yè)倦危險期（職業(yè)倦怠怠停止）停止）社會活動多社會活動

19、多學校策略學校策略鼓勵、拜師、鼓勵、拜師、反思、控制速度反思、控制速度適當刺激適當刺激堅定理想信念、堅定理想信念、督促、激勵督促、激勵放手自由，提供物資保障放手自由，提供物資保障31四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃（一）為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃？（一）為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃？1 1、終身教育的需要、終身教育的需要2 2、教師自身發(fā)展的需要、教師自身發(fā)展的需要3 3、教師專業(yè)發(fā)展的需要、教師專業(yè)發(fā)展的需要4 4、適應競爭與社會需求的需要、適應競爭與社會需求的需要5 5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要32（二）如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃（二）如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃 1

20、 1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一是來自主觀方面：一是來自主觀方面：如個人的素質、心理活動、如個人的素質、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷。、經歷。二是來自客觀方面：二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關系、如社會環(huán)境、人際關系、機遇、機會等。機遇、機會等。三是不可預期的因素。三是不可預期的因素。2 2、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論33（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程 反饋

21、與評估1、職業(yè)生涯發(fā)展行動計劃執(zhí)行反饋2、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與修正1、自我認知2、環(huán)境認知3、職業(yè)取向診斷認知 確定愿景 選擇發(fā) 展策略1、制定職業(yè)發(fā)展 總體愿景2、職業(yè)生涯發(fā)展愿景 分解1、職業(yè)生涯發(fā)展行動計劃制定2、職業(yè)生涯發(fā)展行動計劃的執(zhí)行34教師專業(yè)發(fā)展目標分為人生目標、長期目標、中教師專業(yè)發(fā)展目標分為人生目標、長期目標、中期目標、短期目標。期目標、短期目標。o 1 1、人生目標。是教師個人生的發(fā)展目標，時間、人生目標。是教師個人生的發(fā)展目標，時間3030年年以上。人生目標的勾畫必須符合自己的價值觀的基礎以上。人生目標的勾畫必須符合自己的價值觀的基礎上，與社會發(fā)展需求相適應。上，與社會

22、發(fā)展需求相適應。o 2 2、長期目標。時間為、長期目標。時間為5 5年以上的目標，設計時以勾畫年以上的目標，設計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學校內外輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學校內外部形勢的變化而變化。部形勢的變化而變化。o 3 3、中期目標。時間、中期目標。時間3 35 5年，它要與長期目標保持年，它要與長期目標保持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當?shù)恼{一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當?shù)恼{整。整。o 4 4、短期目標。時間是、短期目標。時間是1 12 2年，是中期目標和長期年，是中期目標和長期目標的具體化、現(xiàn)實化和可操化，是最清晰的目標。目標的具體化、現(xiàn)實化和可操化，是最清晰的目標。35o 試著對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃o 1、教師自我發(fā)展規(guī)劃o 2、個人成長規(guī)劃36鉛筆的忠告鉛筆的忠告37 你將來能做很多大事，但你不能盲目自你將來能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。由，必須允許自己被一只手握住。一支被人一支被人遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們不能脫遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們不能脫離社會這個大舞臺，單位、組織、家庭、朋離社會這個大舞臺，單位、組織、家庭、朋友，甚至敵人。在這個紛繁的世界里，你隨友，甚至敵