“小發(fā)明、小制作”活動方案9頁

1、袁營中學(xué) “小發(fā)明、小制作”活動方案為了活躍學(xué)生校園業(yè)余生活，豐富學(xué)生科學(xué)文化知識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。因此，我校決定舉行小學(xué)生科學(xué)小發(fā)明小制作活動，活動方案如下：一、活動宗旨貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，培育具有科學(xué)潛質(zhì)和社會責(zé)任意識的人才。二、活動范圍六年級全體學(xué)生三、活動事項1、活動內(nèi)容介紹：小發(fā)明是指學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，對那些感到用起來不稱心、不方便的物品，運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識或通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新、設(shè)計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品，它同大發(fā)明比較起來，選擇的范圍比較窄，解決

2、的問題比較單一，使用的材料比較好找，所花的經(jīng)費(fèi)也不多，小制作是指一件作品從無到有或從半成品到成品，完全由學(xué)生根據(jù)想象和思考，自備原料（包括廢棄物）完成的，包括手工藝品、科技制作、模型制作等。2、活動時間安排：每周星期二、星期四16:0018:00參賽者完成參賽作品的設(shè)計與制作作品評選3、作品要求、由參賽者獨(dú)立設(shè)計，獨(dú)立制作參賽作品； 、作品要以實物形式參加比賽，向評委和參觀者介紹作品所表達(dá)的寓意。4、參加數(shù)量及時間各班在初評基礎(chǔ)上報送數(shù)量為：推薦上報5件，并于11月25日前，以班為單位上交于德育處，由學(xué)校集中組織評選。每件作品要注明班級、姓名、作品名稱、指導(dǎo)老師、作品簡介（附帶紙張說明）。四、

3、獎項設(shè)置根據(jù)評審標(biāo)準(zhǔn)，最終確定特、一、二、三等獎。各獎項的獲獎名額為：一等獎10、二等獎20、三等獎20，分別頒發(fā)證書。五、活動要求各班積極發(fā)動，認(rèn)真組織。由科學(xué)教師組織指導(dǎo)，班主任協(xié)助發(fā)動組織。六、活動地點：本班教室七、指導(dǎo)老師：趙青麗 呂紅杰倫鎮(zhèn)袁營中學(xué)二一月十一月一日“小制作”社團(tuán)簡介基于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校決定于六年級成立“小制作”社團(tuán)?？萍夹≈谱鞯奶攸c在于富含科技，結(jié)構(gòu)簡單、材料好找、加工容易、花錢少、能夠獨(dú)立完成等特點，特別適合于學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力、思維能力及動手能力。教師可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)作出質(zhì)量較高的小制作?？萍夹≈谱鞯念愋透鶕?jù)科技小制作思考方式的不同可分為模仿型、

4、創(chuàng)造型兩種。模仿型是指這類小制作主要是模仿別人而形成的。因為孩子年齡小，這是可以的，而且大部分孩子的科技小制作都是從模仿開始的。由模仿開始，慢慢有了興趣，就可以自己創(chuàng)作了。創(chuàng)造型是指能力的培養(yǎng)。小制作主要是孩子自己進(jìn)行創(chuàng)造的。如自己制造一輛小汽車等等。創(chuàng)造有層次高低之分，一般孩子的科技小制作屬初級的東西，因此不能要求過高。進(jìn)行科技小制作的困難科技小制作對于孩子來說，非常生動有趣，具有很大的吸引力。但在實際操作過程中，存在著許多困難，主要集中在兩個問題上，即時間問題和課題問題。1.時間問題作為學(xué)生，搞科技小制作大部分是在課余時間，而在課余時間，孩子既要做學(xué)校老師布置的作業(yè)，又要休息玩耍，再加上要

5、做小制作，時間是比較緊張的。那么家長怎樣幫助孩子解決時間緊張的問題呢?合理安排是充分利用時間的一個重要方法。因為通過安排，可以大大提高時間的利用率。比如，當(dāng)孩子正全神貫注地進(jìn)行小制作時，家長一定不要打斷他的活動，以免擾亂思路耽誤更多的時間。2.課題問題讓孩子進(jìn)行科技小制作，做什么東西好呢?是制作小汽車，還是制作飛機(jī)?這就是課題問題。有了課題，才能進(jìn)行小制作。但是，要叫孩子去確定一個課題是比較困難的事。那么，課題從何而來呢?它主要來自四個方面，即來自聽到的消息、來自偶然的發(fā)現(xiàn)、來自實驗需要、來自事物的啟發(fā)。 科學(xué)小發(fā)明是根據(jù)少年兒童已有的科學(xué)技術(shù)知識和實際能力，在日常學(xué)習(xí)、生活、工作和勞動中，對

6、那些感到不方便、不稱心的東西，加以改進(jìn)、改革和創(chuàng)新。就社團(tuán)的原則而言，我們社團(tuán)遵循以下的原則：新穎性原則新穎性，就是選取的小發(fā)明課題必須是別人沒有發(fā)明過的、社會上沒有的，即前所未有的新東西，這是創(chuàng)造科學(xué)小發(fā)明的本質(zhì)特征。如果這項發(fā)明課題是社會上已有的，或是已經(jīng)申請獲得專利的（包括已經(jīng)失效的專利和目前有效的專利），或是在全國和省、市、縣歷屆青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中已經(jīng)有過的，或是在報刊、書籍、廣播、電視、電影、展覽會上發(fā)表或展示過的，就不具有新穎性了。新穎性，從具體上說，小發(fā)明作品的主體結(jié)構(gòu)以及原理、方法應(yīng)是獨(dú)立思考、標(biāo)新立異、與眾不同的。如果只是外型不同，其主體結(jié)構(gòu)、原理、方法與社會上已有的產(chǎn)

7、品基本相同，也不能算是新穎性。所以選取發(fā)明題材后，就要進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，查看全國和省、市、縣歷屆青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽得獎作品集，查找有關(guān)小發(fā)明的書刊雜志，有條件的也可查找專利文獻(xiàn)索引，了解該項發(fā)明課題是否社會上已有，否則歷經(jīng)千辛萬苦，徒勞無功。當(dāng)然，他人已經(jīng)搞過的、社會上已有的發(fā)明課題，也不是絕對不可以選擇的?？梢詮膭e人已有發(fā)明成果的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，運(yùn)用創(chuàng)造性思維和方法，從另一個角度去思考發(fā)明創(chuàng)造的路子。如選取“尺”為發(fā)明課題，別人已發(fā)明了“三角尺”，你可以搞“萬能尺”；別人有了“萬能尺”你可以搞“袖珍尺”。另外，小發(fā)明活動的根本目的是在于提高少年兒童的創(chuàng)造力，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，只要他

8、自己設(shè)想出來的小改革、小發(fā)明課題，而不是模仿別人的照搬照抄的，都可以作為小發(fā)明課題。如果要選送參加小發(fā)明比賽，就應(yīng)認(rèn)真調(diào)查了解，不能重復(fù)別人已有的發(fā)明課題。先進(jìn)性原則先進(jìn)性，是指選取的小發(fā)明課題不僅具有新穎的、前所未有的特點，而且要在同類產(chǎn)品或物品中具有各種優(yōu)勢，就是要考慮發(fā)明成果的“品位”問題。如通過作物雜交培養(yǎng)出某種新品種，雖然符合新穎性原則，但與同類作物相比較不具有品質(zhì)上和產(chǎn)量上的優(yōu)勢，就是不具有先進(jìn)性。先進(jìn)性，從具體上來說，一是技術(shù)上先進(jìn)，就是在制作工藝、方法上能克服某些難點，有所創(chuàng)新、省時、省力或省材料，或引進(jìn)先進(jìn)的工具或方法；二是結(jié)構(gòu)、部件和材料上經(jīng)調(diào)整、組合、添換、省略、更新等改

9、革后，產(chǎn)生比較穩(wěn)定、牢固、安全、靈巧、有效等優(yōu)勢；三是在功能上，用途增多。使用方便，易于調(diào)控等優(yōu)勢。先進(jìn)性是相對的，對小發(fā)明來說，要求也不能太高，只要在技術(shù)上、結(jié)構(gòu)上和功能上有一點優(yōu)勢，就應(yīng)看作具有先進(jìn)性。實用性原則實用性，是指選取的小發(fā)明課題應(yīng)是實際需要的。作品應(yīng)具有使用價值，能夠解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作和勞動生產(chǎn)中的某些實際問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。小發(fā)明是身邊科學(xué)，兒童少年應(yīng)從家庭生活、學(xué)校生活和周圍環(huán)境中去找尋課題，才能符合實際需要。所謂使用價值，就是小發(fā)明的作品能夠滿足人們的某種需要，得到實際應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)效益，是指小發(fā)明作品轉(zhuǎn)入生產(chǎn)后能得到經(jīng)濟(jì)利益。此外，還應(yīng)考慮到是否有利于社會效益，如果發(fā)明的作品不利于人們的健康，對兒童少年有一定的危險性，或有礙于精神文明的，都不符合實用性原則。科學(xué)性原則科學(xué)性，是指小發(fā)明的選題必須有事實根據(jù)或理論依據(jù)，要重視實踐，符合科學(xué)原理，不能憑空想象，更不能犯有科學(xué)性的錯誤。小發(fā)明選題要引導(dǎo)兒童少年善于觀察分析，動手試驗，應(yīng)用科學(xué)常識和原理去思考和提出問題。可行性原則可行性，是指選取的小發(fā)明課題，要符合主客觀條件。主觀條件是指兒童少年本身的科學(xué)知識，興趣愛好，實際能力，時間和精力；客觀條件是指完成小發(fā)明課題所需的材料、工具、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等。因此，選題要從實際出