現(xiàn)代學(xué)校德育教育特征論文

1、現(xiàn)代學(xué)校德育教育特征論文百年大計人才為本，人才大計教育為本。而教育又以德育為先。德育是學(xué)校的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊的重要地位。俗話說，成人先成才，育才先育德。德育的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正是由于德育的特殊功能與地位，決定了我們無論在何時都不能放松對學(xué)生的德育教育。與此同時，我們的德育工作也應(yīng)伴隨著社會的發(fā)展和歷史的變遷不斷的體現(xiàn)其時代性與提升其實效性。 一、與時俱進(jìn)，凸顯德育的時代性 時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，德育的內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷增添新的內(nèi)容。在現(xiàn)在的歷史時期，我們的德育工作必須重點突出以下三個方面： （一）弘揚和培育民族精神

2、民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是激勵人民為國家、民族振興而英勇奮斗的強(qiáng)大思想動力。毛澤東同志曾說過“人要有一點精神”。在中國歷史上有像易傳里的“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”這樣的生命不止，奮斗不息的精神。也有現(xiàn)代人的雷鋒精神、兩彈一星精神、人造飛船精神、抗擊非典精神和女排精神等。 弘揚和培育這些民族精神是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作的重要組成部分，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。它作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要，是中華民族精神代代相傳，發(fā)揚光大的必然要求，它關(guān)系到祖國的未來和民族的希望。 胡錦濤總書記曾特別指出：

3、要幫助廣大干部群眾特別是廣大青少年，充分認(rèn)識我們民族的歷史和傳統(tǒng)，深入了解近代以來我們民族的深重災(zāi)難和我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的英勇斗爭，深刻理解社會主義中國的歷史性進(jìn)步和光明前途，不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，造成了各國思想文化的相互激蕩，在這種碰撞中如何維護(hù)本民族的文化已成為目前極具挑戰(zhàn)性的課題之一。青少年學(xué)生正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，可塑性很強(qiáng)。加強(qiáng)對他們進(jìn)行弘揚和培育民族精神的教育?？稍鰪?qiáng)他們對祖國的熱愛之情。有利于將中華民族精神熔鑄與他們的精神品格之中，從而增強(qiáng)對本民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同，更好的抵御西方文化的侵略。這對于促進(jìn)我國全面建設(shè)小康

4、社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興也具有重要的意義。 （二）宣傳和開展誠信教育 改革開放以來我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，社會呈現(xiàn)一片欣欣向榮的大好局面，但是我們也應(yīng)看到社會的許多領(lǐng)域仍然存在許多違約、欺詐等失信現(xiàn)象。譬如震驚全國的安徽阜陽奶粉事件，山西假酒案，南京冠生園陳餡月餅，。 失信事件不勝枚舉，這些不良現(xiàn)象嚴(yán)重侵蝕著校園，影響到學(xué)生的健康成長。特別是近年來學(xué)生的說謊、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象時有發(fā)生，在尋找原因時我們往往考慮外在的影響，忽視了問題的根源沒有抓好學(xué)生的誠信教育。 尤其在當(dāng)前，誠信更顯得尤為重要。從小的方面講，誠信是道德的底線，是人最起碼的道德準(zhǔn)則，是立身之本，做人之道

5、。人若無信，那么其行為也必放縱。青少年是祖國的未來，如果他們的道德基石不牢固，那么我們教育所生產(chǎn)的產(chǎn)品，不是“廢品”就是“危險品”。綜觀近年來青少年犯罪率持續(xù)升高的現(xiàn)狀，我們必須反思我們學(xué)校的德育工作，必須將“誠信教育”放到一個突出的位置抓緊抓好，使我們的素質(zhì)教育真正名副其實。 （三）培養(yǎng)和樹立法律意識 依法治國和依德治國相結(jié)合是我黨提出的基本治國方略，這一目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于全體公民法律素質(zhì)的提高和法治觀念的增強(qiáng)。中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，其法律素質(zhì)直接關(guān)系到社會未來的發(fā)展?fàn)顩r。 法制教育和德育是密不可分的，法制教育是構(gòu)成德育體系的目標(biāo)和內(nèi)容之一，是進(jìn)行道德教育和誠信教育的前提。目前的中

6、學(xué)生法律意識淡薄，突出表現(xiàn)在，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到損害時，不能及時用法律武器來保護(hù)自己，結(jié)果導(dǎo)致了不應(yīng)有的身心傷害。此外中學(xué)生的法律修養(yǎng)也較差，校園內(nèi)仍然存在諸如作弊、偷竊、打架等現(xiàn)象。青少年犯罪已成為危害家庭、社會穩(wěn)定的重要因素，嚴(yán)重干擾了德育工作的正常開展。 基于以上狀況，作為學(xué)校、教師應(yīng)該充分利用各種條件、方法培養(yǎng)學(xué)生用法的實踐能力。進(jìn)行法制教育不是照本宣科，識記法律條文而是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，鼓勵他們學(xué)法、懂法、守法和用法，學(xué)會依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。 二、務(wù)實求真，提升德育實效性 德育的實效性是判斷德育教育成敗的最重要標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生不能將德育標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，那么即使

7、我們投入再多的人力、物力也是白費。因此筆者認(rèn)為，如何快速提升德育的實效性，應(yīng)成為目前德育研究的最重要課題。在這個問題上，我們尤其注重兩點： （一）充分發(fā)揮教師的身教功能 孔子曰：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。育人既需言傳，亦需身教。要身教則必須提高教師的自身修養(yǎng)和各方面的素質(zhì)。 教育是一項宏偉的育人工程，要教育出具有較高素質(zhì)的學(xué)生，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還必須有高素質(zhì)的教師。鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！?“教師無小節(jié)，處處皆楷模”，優(yōu)良的師德、師風(fēng)是德育教育的重要思想動力和精神動力。教師的思想

8、素質(zhì)、人格品質(zhì)、價值取向直接影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。江澤民同志在關(guān)于教育問題的談話中指出：“老師作為人類靈魂的工程師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！?教師要提高素質(zhì)，特別是德育素質(zhì)，就應(yīng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，應(yīng)該用“三個代表”來武裝自己的頭腦；熱愛本職工作，關(guān)心、愛護(hù)、信任、尊重每一個學(xué)生，做到既教書，又育人；不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新本領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；遵紀(jì)守法，于工作、學(xué)習(xí)、生活各方面起表率作用。 教師在“潤物細(xì)無聲”的身教中，將外在的教育行為內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的情感認(rèn)知，從而使學(xué)生提高道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生自覺的道德行為，使德育真正成為“內(nèi)需

9、”。 （二）加強(qiáng)班主任對學(xué)生的心理健康教育 利用專職的心理教師來從事心理健康教育固然不錯，但是這不能起到廣泛的教育疏導(dǎo)作用。所以現(xiàn)代教育的新理念是“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。” 從目前的學(xué)校教育現(xiàn)狀看，要求每個教師充當(dāng)心理醫(yī)生有點不現(xiàn)實，但是作為教師，我們應(yīng)該有這種超前意識。尤其是班主任更應(yīng)成為一位名副其實的“心理醫(yī)生”，這是由班主任所處的地位和自身功能所決定的。作為班主任能否以科學(xué)的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)的促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對德育工作的成敗起決定性作用。 從目前的中學(xué)生心理調(diào)查看，約有35%的學(xué)生存在不同程度的心理問題和心理障礙。心理問題就如同一枚定時炸彈，時機(jī)未到，風(fēng)平浪靜；一旦爆發(fā)就不可收拾。例如我們熟知的清華大學(xué)生用硫酸潑黑熊和震驚全國的馬加爵事件。此外，大學(xué)生自殺率也在逐年升高。這一系列惡性事件的根源主要是因為學(xué)生沒有一個健康的心理。這更加需要我們班主任加強(qiáng)正確的引導(dǎo)、扶持、幫助，從而糾正和調(diào)整學(xué)生的心理問題，完善學(xué)生的人格，進(jìn)而提升德育的實效性。 當(dāng)然我們班主任在進(jìn)行心理疏導(dǎo)時，要講究策略，注意原則。一是要體現(xiàn)民主、平等，只有師生處于平等的地位，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生信賴。二是在談話時要善于傾聽