加強英語學(xué)法研究 提高學(xué)生英語素質(zhì)

1、加強英語學(xué)法研究 提高學(xué)生英語素質(zhì)摘 要 英語教師研究英語學(xué)法對改進自己的教法起著關(guān)鍵性作用，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著重大的影響。英語學(xué)法研究包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)語言交際機會和進行具體的學(xué)法指導(dǎo)。關(guān)鍵詞 英語學(xué)法，英語素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)策略，學(xué)法指導(dǎo)，提問，討論，反思 英語新課標(biāo)深刻地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，注重素質(zhì)教育的理念，它強調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和形成有效的學(xué)習(xí)策略；努力使學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)和博學(xué)”，從而實現(xiàn)全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)的目標(biāo)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。實踐新課標(biāo)，“核心在課堂，關(guān)鍵在教師”。據(jù)此，筆者認為

2、，教師應(yīng)在不斷研究教法的同時，更多地研究學(xué)法。 英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計劃、目的是通過學(xué)生的積極思維、活動實現(xiàn)的。因此教師只有著力于對學(xué)習(xí)過程的研究，即探討怎樣“學(xué)會”英語和如何“會學(xué)”英語，并以此指導(dǎo)和改進教法，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語言素質(zhì)，進而通過語言活動實現(xiàn)較強的交際能力。這正是英語教學(xué)的根本所在。一、重視興趣、動機、信心的培養(yǎng)魯賓（jrubin）在她的優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者的啟發(fā)是什么一文中所得出的語言學(xué)習(xí)者所具備的七個素質(zhì)中的第二個就是“他們具有強烈的語言交際的欲望”，第三個是“他們不怕因犯語言錯誤而被人譏笑”。這兩個素質(zhì)的形成必須在長期對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機、信心的培養(yǎng)過程中實

3、現(xiàn)。1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 學(xué)習(xí)語言的目的就是為了體驗語言。學(xué)生正是帶著體驗另一種語言的目的來學(xué)習(xí)英語的，因而在進入某個階段學(xué)習(xí)時，他們想知道：要學(xué)什么；為什么值得學(xué)習(xí)；何時使用；如何使用。那么，教師的施教思路和過程就必須與學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理軌跡相吻合。因此，教師除了要吃透教材，把握準(zhǔn)語言知識外，還必須實實在在地做到因材施教，即根據(jù)學(xué)生的需求科學(xué)施教。 2、創(chuàng)設(shè)充分的語言交際機會和良好的語言環(huán)境 語言的學(xué)習(xí)過程主要是語言交際過程，語言知識在交際中變得熟練，語言能力在交際中得到提高，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言交際機會和良好的語言環(huán)境。如何做好這一點，下面兩種方法值得借鑒： 一是課前讓學(xué)生進行五

4、分鐘自由會話，一開始就強化學(xué)生參與課堂語言活動的意識，全方位地制造較好的課堂語言氣氛。這對后來將開展的教學(xué)活動無疑起到了積極的作用。二是將抽象單調(diào)的詞法、句法及語法點形象化，交際化地呈現(xiàn)。以上語言知識教學(xué)不應(yīng)該在孤立的句子中就事論事地進行，而應(yīng)該在交際活動的框架中將知識點和真實的語境結(jié)合起來。為此，教師應(yīng)有目的地設(shè)計一系列含有知識點的交際活動，讓學(xué)生在貼近生活實際的語言材料中感知、理解和學(xué)習(xí)語言知識。如我校英語教師在詞匯教學(xué)中長期采用的“實物和圖片導(dǎo)入法”、“情景描述導(dǎo)入法”，在語法教學(xué)中采用的“問答與對話起動法”等教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，也使他們對語言知識的學(xué)習(xí)與掌握更

5、具有效性。 二、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)始終 教學(xué)過程不僅僅是傳授知識的過程，更重要的是教學(xué)生如何獲取知識和掌握技能的過程。教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并將它貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)始終。 1、重視在不同的階段對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)。 從英語能力培養(yǎng)的角度上講，英語學(xué)習(xí)可分為三個階段，即讀詞拼詞階段，語法學(xué)習(xí)與運用階段，閱讀和寫作階段。教師要在這三個不同而又相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)階段中具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而使他們的英語學(xué)習(xí)得到良性循環(huán)。如在讀詞階段，教師應(yīng)對學(xué)生進行正確拼讀音標(biāo)和識記單詞的方法指導(dǎo)，并把“直呼”的拼寫方法和根據(jù)音節(jié)寫單詞的拼寫方法作為該階段課堂教學(xué)的重點，使學(xué)生在初級階段

6、就能掌握好拼讀音標(biāo)和識記單詞的科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)和交際能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。再如，在語法學(xué)習(xí)與運用階段，教師可適當(dāng)集中知識，這樣有助于學(xué)生認識知識的整體結(jié)構(gòu)和把握基本原理。如名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)、主謂一致，句子倒裝等語法知識通常分散幾個單元教學(xué)，選擇某一單元的某一課時集中歸納講解這些語法點的各種類型，使學(xué)生在后續(xù)課文中遇到這一類語法點時可以自學(xué)。對特殊情況，教師只要適當(dāng)點撥歸類即可。 2、重視每節(jié)課課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)。課堂一貫是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能和摸索學(xué)習(xí)方法的主渠道。教師要把握時機，采取不同方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。（1）提問法包括教師對學(xué)生提問、學(xué)生對教師提問和學(xué)生自問自答

7、三種。教師對學(xué)生提問是建立在學(xué)生明確了要學(xué)什么和思考著如何去學(xué)的前提下進行的，所問問題起到啟動課堂和點撥知識的作用。這就要求教師不僅要熟悉教材，吃透教材，把握其重難點，還必須對學(xué)生的疑點了如指掌。通過課堂提問，達到師生心理上的溝通，使教學(xué)活動得以順利進行。學(xué)生對教師的提問本身以學(xué)生事先鉆研為前提，教師應(yīng)加以正確誘導(dǎo)。如在備課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)本上寫出疑點。教師要在備課中精心設(shè)計解決學(xué)生的難點與疑點的方法，真正把教學(xué)落實到教學(xué)的主體學(xué)生身上。學(xué)生自問自答，是在學(xué)生初步了解某一語言知識技巧的基礎(chǔ)上，有意識地進行自我檢查的一種方法。如檢查自己對詞的用法與辨異、語法規(guī)則、課文理解等方面知識是否

8、掌握，熟練程度如何。以此達到鞏固和提高的目的。（2）討論法將疑點和難點直接告訴給學(xué)生，同時告訴他們參閱哪些書，查閱哪方面的知識點，然后分組討論。討論后，讓每組選出代表，解釋這些問題。如英語試卷評講前，教師將學(xué)生卷面錯誤進行統(tǒng)計和分析，上課時將普遍存在的問題題號分到各個組（通常4人一個小組，每組討論2道小題），給每個小組五分鐘時間進行討論，然后各組選12名代表發(fā)言，對每小題作三個方面解釋：1、該題考什么知識點？2、正確選項的理由是什么？3、排除其它選項的理由是什么？必要時教師應(yīng)進行舉一反三，融類旁通的解題指導(dǎo)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，從而養(yǎng)成獨立思考和自學(xué)的習(xí)慣。為他們今后自學(xué)

9、打下良好的基礎(chǔ)。（3）反思法 反思法是提高學(xué)生自我評價能力的最有效方法?！敖虒W(xué)實踐中反思被視為教育的一種法則（apedag ogical imperative）(ornstein,1995)”。教師離不開反思，同樣，有效的學(xué)習(xí)者也離不開反思。反思分為活動前反思（reflection-for-action），活動中反思（reflection-in-action）和活動后反思（reflection-on-action）（ornstein）。教師要努力讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會反思的好習(xí)慣。 如考試前引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，安排好復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，進行知識點的查漏補缺，重溫自己的改錯本，回顧以前答題中常犯的種種疏忽

10、大意毛病等。通過這些活動來加深和鞏固所學(xué)知識并提高應(yīng)試能力?？荚囍械摹盎顒又蟹此肌敝苯佑绊懼鴮W(xué)生考試的臨場發(fā)揮，教師要引導(dǎo)學(xué)生在答每道小題時先認真分析題干，并根據(jù)題干內(nèi)容明確考點（詞語搭配，習(xí)語，交際用語，句子結(jié)構(gòu)，語法點等），認真思考它的具體規(guī)則和用法，再聯(lián)想它在課文或練習(xí)中的例句和語境，通過聯(lián)系和對比找到突破口?？荚嚭?，要求學(xué)生認真分析試卷，找出失分的各種原因。卷面失分的原因歸納起來有五種，一是錯誤理解題意，二是知識點不過關(guān)，三是錯誤復(fù)現(xiàn)，四是記憶模糊，五是疏忽大意。通過分析與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，正確評價前段的學(xué)習(xí)情況，重新調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取學(xué)習(xí)再上臺階。新課標(biāo)要求我們以更新的人才觀把教育教