高三上學(xué)期語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三上學(xué)期語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié) 我導(dǎo)語(yǔ)：高中生正處青春年華，是祖國(guó)的將來(lái)，民族的盼望。他們英勇去追求生命的幻想，放飛生命的顏色，做青春的主人，托起明天的太陽(yáng)。作為高中的老師，教學(xué)任務(wù)是最繁重的，與高中學(xué)子們一起厲兵秣馬，枕戈待旦。接下來(lái)我為大家整理了高中老師個(gè)人工作總結(jié)，讓我們一起走進(jìn)高中老師的生活，體會(huì)他們黑發(fā)積霜織日夜，粉筆無(wú)言寫春秋的人生寫照： 高三上學(xué)期語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)一： 我今年擔(dān)當(dāng)高三班級(jí)9班和10班的語(yǔ)文老師。這兩個(gè)班是理科一般班，有些同學(xué)功底差，對(duì)考學(xué)也不抱多大盼望。在這一學(xué)期里，我從樹立同學(xué)的信念動(dòng)身，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格要求，整體上還

2、算不錯(cuò)。一學(xué)期又快完畢，回憶自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。在這里我對(duì)本學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。 一、 同學(xué)根本狀況 1.根底薄弱點(diǎn)許多，綜合做題力量較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。 2. 學(xué)問(wèn)面比擬狹窄，學(xué)問(wèn)點(diǎn)欠缺仍許多。 3. 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能準(zhǔn)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固進(jìn)步。 4.上課留意力簡(jiǎn)單分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻。 5. 深化討論思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。 6.有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。 7. 寫作缺乏文采和思想的深度。 二 、制定方案 我所任教的兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文根底相對(duì)較差，尤其是局部同學(xué)根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比擬大。對(duì)此，我制訂

3、了如下方案來(lái)催促和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 1.樹立了同學(xué)的學(xué)習(xí)信念 我?guī)У氖抢砜埔话惆?，很多同學(xué)認(rèn)為考本科沒有盼望，因此，一局部同學(xué)就開頭打退堂鼓，甚至有些同學(xué)開頭得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的狀況，首先我要求同學(xué)認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目的，我告知同學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等大學(xué)，而是把握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。其次讓他們學(xué)會(huì)自我示意，常常對(duì)自己說(shuō)我能行，我是最棒的之類的話。自己在平常的教學(xué)過(guò)程中也不斷查找時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)。 2.嚴(yán)抓教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)必要的關(guān)心和指導(dǎo) 在四個(gè)半月的復(fù)習(xí)中，我嚴(yán)密圍繞備課組的復(fù)習(xí)備考支配，有目的，有秩序地進(jìn)展教學(xué)，練習(xí)課既重學(xué)問(wèn)、又重力量訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)由

4、易到難。評(píng)講課前統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題具體講解，對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)展個(gè)案分析;特殊留意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科;在做 試題評(píng)講時(shí)，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)學(xué)問(wèn)和力量的要求，對(duì)試題的缺乏作概要介紹;對(duì)錯(cuò)誤多的題類，重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯(cuò)題本，做好同學(xué)錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。 3.狠抓了提優(yōu)補(bǔ)差工作。 只有補(bǔ)差效果好才能促進(jìn)提優(yōu)工作。依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。對(duì)于他們的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)展所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展抽測(cè)。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折

5、射出同學(xué)學(xué)習(xí)的破綻，每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)覺同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：根底學(xué)問(wèn)的3、4、5題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，找出進(jìn)步成果的有效途徑，對(duì)癥下藥。 4.激發(fā)愛好、進(jìn)步課堂質(zhì)量 大局部同學(xué)總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的場(chǎng)面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、

6、進(jìn)步效率，上好講評(píng)課 進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。 第一，講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。 其次，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，本質(zhì)是考察文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考察對(duì)句意或文意的理

7、解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯力量(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞) 第三，講清解題規(guī)律或方法。如推斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法構(gòu)造分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。 第四，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的考察內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些改變的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來(lái)增加對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于同學(xué)而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考察方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特殊留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面訓(xùn)練，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成果較好的同學(xué)看到差距，向更高遠(yuǎn)

8、的目的奮進(jìn);引導(dǎo)成果較差的同學(xué)總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。 四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平常積累 語(yǔ)文學(xué)科是一門特殊注重積累的學(xué)科，很少有人可以不真抓實(shí)干就能獲得勝利。進(jìn)入高三我布置了同學(xué)以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使同學(xué)的聽說(shuō)讀寫等各種力量同時(shí)進(jìn)展。 五、深化討論考試大綱，重視信息的溝通 1.在高三開頭，細(xì)致討論分析山東近三年的語(yǔ)文

9、考試說(shuō)明和試題，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并且準(zhǔn)時(shí)加以落實(shí)。 2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)外，還留意和同事討論學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)汲取別人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。 六、教學(xué)體會(huì) 1.任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永久虛心務(wù)實(shí)，仔細(xì)敬業(yè)。 2.要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。 3.做好自己的本職工作，盡心盡力。 4.不要怕同學(xué)根底差，要想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所需，從實(shí)際動(dòng)身，用真誠(chéng)感動(dòng)同學(xué)，用激情鼓勵(lì)同學(xué)，用方法指導(dǎo)同學(xué)，用學(xué)問(wèn)改善同學(xué)，用毅力推動(dòng)同學(xué)，用制造轉(zhuǎn)變同學(xué)。 5.放手按方案讓同學(xué)讀書，大量的讀，用真正的作品

10、陶冶同學(xué)、塑造同學(xué)。 7、教學(xué)要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和激發(fā)熱情愛好。 展望將來(lái)，我信念滿懷，明年我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取讓同學(xué)都能考上一所抱負(fù)的大學(xué)。 高三上學(xué)期語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)二： 從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。如今到了學(xué)期末，回憶自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。 一、深化討論說(shuō)明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問(wèn)，更注重同學(xué)力量的培育，特殊是同學(xué)的理論活動(dòng)力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說(shuō)明，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)

11、明進(jìn)展細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)展解讀，并分析比擬與去年的差異，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。 二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。 1. 用好教材，注重雙基。同學(xué)總是埋怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒用，這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的全部根底考點(diǎn)，嫻熟把握教材就能把握根底學(xué)問(wèn)和根本力量;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就可以到達(dá)舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。 2.激發(fā)愛好，進(jìn)步課

12、堂質(zhì)量。只有步入高三的同學(xué)才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好預(yù)備。注重學(xué)問(wèn)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)絡(luò)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到它的重要;注重學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)窺一斑而見全豹。通過(guò)這些，讓同學(xué)明白學(xué)問(wèn)不是外表上的，也不是僵化的，要在用法中把握學(xué)問(wèn)，在理解中拓展學(xué)問(wèn)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是學(xué)問(wèn)，還有用法學(xué)問(wèn)的力量;不僅是課堂上的，還有生活中的 3.打破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平常積

13、累。 高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)潔重復(fù)，特殊是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的根底上引導(dǎo)同學(xué)有所打破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是把握根底詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此根底上進(jìn)展有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的學(xué)問(wèn)缺陷，把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。 對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好根底學(xué)問(wèn)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實(shí)根底。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)同學(xué)注重根底學(xué)問(wèn)的把握和力量的培育起到警示