小學音樂教學設計《花喜鵲和小烏鴉》

1、小學音樂教學設計花喜鵲和小烏鴉一、教學目標 1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲花喜鵲和小烏鴉，同時初步認識下滑音和波音記號。 2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。 二、教學重點： 1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。 2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。 三、教學難點： 1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。 2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。 四、教學準備： 電教平臺、課件 五、教學過程： 一、 組織教學 1、師生問候。 二、創(chuàng)設情境，導入新課 師：今天老師帶來了兩位新朋友

2、，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想?。?師：現(xiàn)在請同學們認真聽。 旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點懷疑的態(tài)度，說

3、：“你說的話可信嗎？” 師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學習這首花喜鵲和小烏鴉，答案就在歌曲里面了！ 三、三聽三唱，學唱歌曲 1、三次聆聽歌曲 完整聆聽，初步感受歌曲情緒。 師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快） 看大歌譜，聆聽第二遍錄音。 師：同學們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答） 聽完第二遍后， 師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示

4、范！師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣?，F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音） 師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。） 聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。2、教師教唱 教師分句教唱。 學生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。 四、分小組歌唱比賽 師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”

5、則由男同學演唱。 比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。五、教師總結(jié) 剛開始故事再續(xù) 師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見） 師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？師：其實在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一